Презентация + конспект урока по теме: "Упражнения в написании слов с безударными гласными в корне слова"

Этап урока	Содержание	Деятель ность учителя	Деятель ность обучаю щихся	Формирование УУД
1.Орг. момент (психологичес- кий настрой)	Все расселись по местам, никому не тесно, По секрету вам скажу: «Будет интересно!» Будем мы читать, писать, строить предложения, чтоб сегодня, как всегда, в руки к нам удача шла. Все мы чему-то радуемся. Чему вы радуетесь в жизни? А меня радует наше весеннее настроение. Лучик солнца в ладони возьму  И к сердцу его приложу.  И станет вокруг всё добрее, Нежнее, светлее, милее.  У каждого на парте лежит лучик успеха, который будет дополнять наше солнышко. После правильно выполненного задания мы будем закрашивать части лучика. Если возникали затруднения, то закрашивайте красным карандашом, а, если всё было ясно и понятно, то жёлтым. Если было всё понятно, но всё-таки что-то ещё вызывает затруднения, то оранжевым.	Задаёт вопросы. Читает стихотворение. (Слайд3) (слайд4)	Отвеча ют на вопросы.	КУУД: готовность к деятельности:слушать и вести диалог;положительная эмоциональная направлен- ность.
2.Этап самоопределения	- Согреем наши пальчики, чтобы они были послушными (пальчиковая гимнастика) Начнём урок с минутки чистописания. Для того, чтобы узнать, какие буквы будем писать, давайте вспомним. - Все ли гласные нужно проверять? Запишите красиво строчные буквы Поменяйтесь тетрадями , найдите самую красивую букву и подчеркните.	Задаёт вопросы.	Нет. Только А О И Е Я (слайд5)	ПУУД: Характеристика объекта по одному или нескольким признакам. Осуществлять сравнение, строить логическое рассуждение.Определять умения на основе изученного правила. Определить круг своего не знаю на этом этапе урока. ЛУУД: применять правила делового сотрудничества. РУУД: оценивать результаты деятельности.
	Какое правило написания безударных гласных мы знаем? Какие умения сегодня на уроке мы будем закреплять? Чтобы приступить к следующему заданию нам необходимо повторить алгоритм нахождения безударной гласной в корне слова.	Задаёт вопросы.	Если буква гласная вызвала сомнение, Ты её немедленно ставь под ударение. Умение проверять безударные гласные в словах, подбирать проверочные слова,а для этого надо уметь подби- рать однокорен- ные слова. Проговаривают алгоритм.	РУУД:Определить цель выполнения заданий  на уроке с помощью учителя. КУУД:оформлять свои мысли в монологической речи.
3. Этап учебно – познавательной деятельности б) в изменённой ситуации (конструктивной) Проблемная ситуация	а)Дима написал своему другу Коле записку: «Приходи сегодня с мечом, поиграем». Коля прочитал записку и пообещал прийти. Дима сказал ребятам, что Коля принесёт мяч, и они поиграют. Встретились друзья. Смотрят, а Коля пришёл с деревянным мечом. Все расстроились, не получилась игра с мячом. Почему произошла такая ситуация? Ребята смогли понять друг друга? Оказывается, гласная может изменить смысл слова. Какую ошибку совершил Дима в своей записке? А как надо было проверить слова? Запишите в тетрадь эти слова вместе с проверочными. Какие бывают мячи по размеру? Как можно назвать маленького размера мяч? Запишите это слово в первую группу слов. С мячом, мяч -  мы говорим об одном и том же мяче? Какая в этих словах одинаковая часть слова ? Как она называется?  Как называются слова мяч, мячик? Давайте вспомним, какие слова называют однокоренными или родственными ? А слова с мячом -  мяч можно назвать однокоренными? б) А теперь помогите Водяному. Внимательно прочитайте песенку: Я водяной, я водяной. Никто не водится со мной. Внутри меня водица. Ну что с таким водиться! Водяной заблудился и потерял родственников. Можно ли считать родственными выделенные слова? Выпишите слова, родственные слову вода, обозначьте корень. А какие ещё можно добавить слова в эту группу? Молодцы! Водяной передаёт всем большое спасибо. - Определите, пожалуйста, тему и цель нашего урока?	(слайд 8) (слайд 9,10)	Дима допустил ошибку в слове с мечом С мечом – меч. С мячом – мяч. Большие, маленькие мячик Да. мяч- корень однокоренными Слова, которые имеют один и тот же корень и имеют близкое значение, называют однокоренными. Нет, это одно и то же слово В этих словах меняется только окончание. Нет,в этих словах разный смысл. Вода,водяной,водица,под- водник,водичка. Закрепление по теме «Безударный гласный в корне слова, проверяемый ударением»	РУУД: ставить учебную задачу, корректировать деятельность,осуществлять пошаговый контроль. ПУУД: анализировать с целью выделения существенных признаков, построение логической цепочки рассуждений. КУУД:умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с заданиями и условиями коммуникации
	физминутка
в) творческое применение и добывание знаний в новой ситуации. 4 Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.	А сейчас вы поработаете в группах. Каждая группа  находит картинку с безударной гласной, которая указана в конверте. Задание: подберите однокоренные слова к слову с безударной гласной. Если у вас вызывает затруднение, воспользуйтесь словарём. Молодцы, все справились замечательно! Давайте закрасим следующую часть лучика. А теперь составьте предложение,в котором слова заблудились. Молодцы! Справились. Давайте закрасим следующую часть лучика.  А теперь дома подумайте и ответьте на вопрос: являются ли следующие слова однокоренными? Летний (день), летательный (аппарат) Подберите к ним родственные слова и запишите. Как же надо выполнять это задание? Какие умения необходимы для успешного выполнения? Для кого это задание покажется сложным, то выполните упр № 7, где надо будет собрать «семейки» однокоренных слов.	Задаёт вопросы, ставит проблему (слайд 11,12) с,играет,на, котёнок,трав- ке,цветочками. (слайд13)	Цветы – цвет, цветок, цветочек. Игрушки-игры,игрок, играть. Котёнок -котик,кот кошечка. Трава-травка, травинка, травушка. Котёнок играет на травке с цветочками Для того,чтобы выполнить это задание надо знать,что у однокорен- ных слов одинаковый корень и близкое лексическое значение.	РУУД: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс, анализировать. ЛУУД: принимать правила делового сотрудничества. ПУУД: классифицировать объекты: объединять в группы по существенному признаку. Выполнять учебные задачи,не имеющие однозначного решения. КУУД:анализировать и исправлять деформированный текст. Владение монологической и диалогической формами речи.
7.Рефлексия	Ребята,какие знания «унесёте» сегодня домой? Какие задания показались простыми, а какие вызвали трудности? Спасибо вам за урок, вы хорошо поработали. Покажите ваши лучики. Давайте объединим наши все лучики в общее солнышко, чтобы оно светило нам дальше в освоении новых знаний. Вот и кончился урок, он пошёл, наверно, впрок.	(слайд14)		РУУД: оценивать учебные действия, освоение начальных форм познавательной рефлексии. ЛУУД:мотивировать свои действия, выражать положительное отношение к процессу познания.

• 1 слайд

  Учитель начальных классов:
  Робулец Ирина Владимировна.
  
  2019г.
  
  « Упражнения
  в написании слов
  с безударными гласными
  в корне слова»
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  Все ли гласные в корне
  нужно проверять?
  

• 4 слайд

  Дима написал своему
  другу Коле записку:
  

• 5 слайд

  «Приходи сегодня вечером с мечом, сыграем». Коля записку прочитал и пообещал прийти. Собрались ребята вечером.
  «Мяч будет, – сказал товарищам Дима. – Колька принесет».
  Пришел Коля, а в руках у него вместо мяча был деревянный меч.
  Ребята расстроились, что не придется поиграть в футбол.  
  

• 6 слайд

  
  « Упражнения
  в написании слов
  с безударными гласными
  в корне слова»
  

• 7 слайд

  Алгоритм работы над данной орфограммой :
  1.Прочитай слово.
  2.Поставь ударение.
  3.Выдели корень.
  4.Определи безударную гласную.
  5.Подбери проверочное слово.
  6.Узнайте, какая буква должна стоять в корне.
  
  

• 8 слайд

  …- л.сток,   …- д.жди,  … - тр.па, … - г.ра, … - ст.на, … - п.ля.
  

• 9 слайд

  Проверь!
    Лист - листок,  дождь -дожди,  тропы - тропа, горы - гора, стены - стена, поле – поля.
  

• 10 слайд

  «Делай как я!»
  Физкультминутка
  для
  кистей рук:
  

• 11 слайд

• 12 слайд

• 13 слайд

• 14 слайд

• 15 слайд

• 16 слайд

• 17 слайд

• 18 слайд

• 19 слайд

  «Делай как я!»
  Физкультминутка
  для
  кистей рук:
  

• 20 слайд

  I-В. Ж . вёт, пуш . стый, в, зв . рёк, л . су.
  II-В. Дует х . лодный . сенний в . терок.
  

• 21 слайд

  Проверь!
  I-В. В лесу живёт пушистый зверёк.
  II-В. Дует холодный осенний ветерок.
  

• 22 слайд

  Девиз:
  Если буква гласная
  вызвала сомнение.
  Ты ее немедленно
  ставь под ударение.
  

• 23 слайд

  
  Всё хорошо!
  Ещё надо разобраться.
  Нужна помощь!
  

• 24 слайд

  
  
  Молодцы! Спасибо за урок!
  

Краткое описание документа:

Презентация + конспект урока по теме: "Упражнения в написании слов с безударными гласными в корне слова".

Цель:-продолжить формирование опыта в правописании слов с безударной гласной в корне слова;

- формировать навыки грамотного и осознанного правописания слов с безударной гласной в корне слова;

- формировать умение на основе анализа слова делать выводы.