Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Презентация, конспект урока, технологическая карта по внеурочной деятельности "Воздух. Свойства воздуха" 3 класс
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 20 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Презентация, конспект урока, технологическая карта по внеурочной деятельности "Воздух. Свойства воздуха" 3 класс

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Презентация к занятию.ppt

библиотека
материалов
Внеклассное занятие по теме: Воздух. Свойства воздуха
Отгадайте загадку Через нос проходит в грудь, И обратный держит путь,  Он нев...
Вся планета Земля окутана невидимым прозрачным покрывалом – атмосферой. Возд...
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Рефлексия
7 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Внеклассное занятие по теме: Воздух. Свойства воздуха
Описание слайда:

Внеклассное занятие по теме: Воздух. Свойства воздуха

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3 Отгадайте загадку Через нос проходит в грудь, И обратный держит путь,  Он нев
Описание слайда:

Отгадайте загадку Через нос проходит в грудь, И обратный держит путь,  Он невидимый, и все же - Без него мы жить не можем?

№ слайда 4 Вся планета Земля окутана невидимым прозрачным покрывалом – атмосферой. Возд
Описание слайда:

Вся планета Земля окутана невидимым прозрачным покрывалом – атмосферой. Воздух есть везде – на улице, в комнате, в земле, в воде. Любое свободное пространство на Земле заполнено воздухом. Без воздуха невозможна жизнь на Земле. Без воздуха вечно царствовали бы пустота и безмолвие. Если бы Земля утратила воздух, она, подобно Луне, была  бы лишь безжизненным небесным телом.

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6 ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Описание слайда:

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

№ слайда 7 Рефлексия
Описание слайда:

Рефлексия

Выбранный для просмотра документ сценарий занятия.docx

библиотека
материалов

Технологическая карта к занятию по внеурочной деятельности «Я-исследователь» во 2 классе по теме:

«Воздух. Свойства воздуха»

Тип занятия: занятие-исследование

Тема занятия


Воздух. Свойства воздуха

УУД

Тип занятия

занятие-исследование


Цель и деятельность учителя

Выработать представление о понятии «воздух» и его свойствах; определить значение воздуха для всего живого на нашей планете и его охраны.


Планируемый

результат

Расширить представление об использовании воздуха.

Учить наблюдать, делать выводы, обобщать. Выработать и сохранить бережное отношение к природе.

Предметные:

- сформировать представление о воздухе, его составе и свойствах;

- выработать умения делать выводы о важности воздуха для всего живого.

Метапредметные:

- овладение способностью понимать внеурочную задачу занятия и стремиться её выполнить;

- отвечать на вопросы;

- обобщать собственные представления;

- соотносить изученное, понятое с примерами из реальной жизни.

Коммуникативные:

- создать условия для развития способности слушать собеседника и вести диалог;

- выработать готовность признавать возможность существования различных точек зрения;

- научить излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

- регулятивные:

- выработать умение оценивать свои достижения на занятии;

- научить осуществлять пошаговый контроль своих действий.

Личностные:

- создать условия для развития мотивов внеурочной деятельности;

- сформировать личностный смысл учения;

- создать условия для развития навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

- сформировать понимание ответственность за сохранение объектов природного наследия;

Методы и формы обучения

Эвристический, проблемный метод, поисковый метод, исследовательский метод; объяснительно- иллюстративный метод; фронтальная беседа; групповая работа.


Образовательные ресурсы

Презентация (Воздух. Свойство воздуха); раздаточный материал; кейс – оборудования для исследования и экспериментирования (воздушные шарики; медицинский шприц; бутылка; бутылка с дыркой; картонные пакеты из-под молока или сока; крышки от пластмассовых бутылок; лист белый А4; ножницы; пластилин; деревянные палочки.).












СЦЕНАРИЙ ЗАНЯТИЯ

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые

универсальные учебные действия

1.Мотивация к учебной деятельности

– Отгадайте загадку:

Через нос проходит в грудь

И обратный держит путь,

Он невидимый, и все же

Без него мы жить не можем





Воздух




Личностные: самоопределение.

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2.Актуализация знаний и выявление индивидуальных затруднений


Сформулируйте тему занятия

Правильно, ребята, сегодня мы будем говорить о воздухе и исследовать его свойства





Воздух





Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Познавательные: логические – анализ объектов с целью выявления признаков.

Регулятивные: контроль, коррекция, оценка, прогнозирование, целеполагание

3.Постановка

учебной задачи

В классе мы видим доску, парту, стены, а за окном дома, деревья. А можно ли увидеть воздух? Мы не видим окружающего нас воздуха, Но в некоторых случаях можем его обнаружить.

Опыт 1.

Проведем первый опыт и узнаем, можно ли увидеть воздух.

Попробуем опустить в стеклянную емкость с водой стакан вверх дном и медленно наклонять его, что вы видите?

Да, мы видим мелкие пузырьки воздуха на стенках стакана.

Когда из стакана выходит воздух, на его место в стакан входит вода. 

Чтобы доказать, что воздух занимает место, мы проведем следующий опыт:

Для опыта мы положим в стакан носовой платок. И стакан с платком опустим в воду.

Что вы наблюдаете?

Почему платок остался сухим?




А теперь попробуйте опустить стакан в воду под наклоном, так что вода может проникнуть внутрь. Опишите, что происходит.

Правильно, ребята!


Отгадайте загадку: «Он  такой большой, что занимает весь мир, он такой маленький, что  пролезет в любую щель ».  

О чем эта загадка?

Вся планета Земля окутана невидимым прозрачным покрывалом – атмосферой. Воздух есть везде – на улице, в комнате, в земле, в воде. Любое свободное пространство на Земле заполнено воздухом. Без воздуха невозможна жизнь на Земле. Без воздуха вечно царствовали бы пустота и безмолвие. Если бы Земля утратила воздух, она, подобно Луне, была  бы лишь безжизненным небесным телом. (Приложение 1, слайд 9)

Опыт 2.

Для следующего опыта вам понадобятся воздушные шарики.

Надуйте их.

Что вы видите?

Что находится внутри шарика?

А вокруг шарика?


Шарик отскакивает от нас вверх и в стороны. Мы можем его слегка сжать.
Как вы думаете, почему?


Почему пружинят мячи, шины велосипеда, машины?

Они наполнены воздухом. Значит воздух упругий

Опыт 3.

Для следующего опыта вы поместите шарик в пустую бутылку и попробуете его надуть, при этом полностью взять горлышко бутылки в рот.

Что вы наблюдаете?

Как вы думаете, почему шарик не надувается?

Давайте, заменим нашу бутылку на бутылку с отверстием. И снова будем надувать шарик.

Что происходит?

Это происходит потому, что находящийся воздух, требует места. И только если воздух будет выходить через отверстие в бутылке, появится место для шарика.


Опыт 4.

А теперь мы попробуем воздух сжать. Как вы это сделаете?

Получилось? Почему нет?

Нет, не получилось, потому что воздух уходит из рук, его не удержать.


А я покажу вам как воздух сжать. Для этого вы возьмете шприц, наберете в него воздух и плотно закроете отверстие пальцем. После этого попытайтесь надавить на поршень.

Что происходит?

Почему трудно давить на поршень?

Если сильнее надавить на поршень, то можно сжать воздух. Но если поршень отпустить, он выталкивается сжатым воздухом обратно.

Значит, сжатый воздух может двигать предметы.

Можно сделать вывод: Воздух сжимаем, воздух упруг.

Это свойство используется в авто- и железнодорожном транспорте для торможения, используется в шинах колес, нужен космонавтам, водолазам, используется в больнице, в реанимации.






Из стакана выходят пузырьки






Платок внутри стакана остается сухим

В стакане находится воздух, и он не дает воде заполнить стакан


Воздух из стакана вышел. в него зашла вода и намочила платок.





Это загадка про воздух









Нет



Воздух

Тоже воздух


В нем находится воздух, он перемещается


Они наполнены воздухом



Шарик не надувается


















Дети показывают, как ладонями можно сжать воздух.



На поршень трудно давить.

Потому что воздух не дает нам это сделать

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: постановка вопросов.

Познавательные: общеучебные – самостоятельное выделение, формулирование цели;

логические – формулирование проблемы.

Физкультминутка




4.Построение проекта выхода из затруднения

Отдохнули и продолжим наши исследования.

Сейчас одни команды построят парусную машину, а другие ветряное колесо.

  1. Из молочного пакета вы строите машинку и устанавливаете на нее парус. Вы должны обнаружить взаимосвязь между размером паруса, его расположением и тормозящим действием воздуха.

  2. Другие команды смастерят ветряное колесо. И докажут, что воздух может приводить предметы в движение.












Регулятивные: планирование, прогнозирование.

Коммуникативные: сотрудничество в поиске и выборе информации.

Познавательные: моделирование;

логические – решение проблемы,

построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование.

5. Демонстрация моделей

Продемонстрируйте свои модели.




6.Реализация построенного проекта

Какие выводы вы сделали?



Регулятивные: целеполагание, прогнозирование, коррекция.

Познавательные: общеучебные- самостоятельное создание алгоритма деятельности, осознанное построение речевого высказывания.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества.

7.Рефлексия деятельности

На какие вопросы мы искали ответы?

Что нового узнали?


Отметь знаком «+» , оцени свое настроение

  1. Мое настроение в начале урока

  2. Мое настроение в конце урока

http://festival.1september.ru/articles/601751/img1.gifhttp://festival.1september.ru/articles/601751/img2.gifhttp://festival.1september.ru/articles/601751/img3.gif

Хорошее не очень плохое


Регулятивные: контроль, оценка, коррекция.

Коммуникативные: управление поведением партнёра – контроль, оценка действий партнера.

Познавательные: общеучебные – умение структурировать знания, осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

8. Подведение итогов



Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные: рефлексия.

Личностные: смыслообразование







Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 20 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-543178

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"