Презентация +конспект занятия "Встреча масленицы"ст.дошк.возраст

• 1 слайд

  Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение комбинированного вида «Детский сад №27 «Путене» Моргаушского района Чувашской Республики
  
  
  Составитель: Михайлова Е.Ю.
  учитель-логопед
  первой квалификационной категории
  
  с. Моргауши, 2015
  Развитие речи детей
  старшего дошкольного возраста
  в условиях билингвизма.
  

• 2 слайд

  
  
  
  
  
  
  Данная разработка посвящена детям 5-6 летнего возраста с общим недоразвитием речи (ОНР) и раскрывает вопросы развития у русских детей навыков чувашской речи .
  Данная работа может быть использована как педагогами, так и логопедами, работающими в дошкольных образовательных учреждениях.
  Актуальность заключается в том, что воспитываясь в Чувашии, дети не владеют родным языком, при этом искажают и русский язык. Забываются традиции и обычаи чувашского народа. Пущенный на самотек процесс освоения двух языков становится причиной специфических речевых ошибок и погрешностей в познавательной сфере, что и создает проблемы, приводящие ребенка к логопеду.
  Задача учителя-логопеда - корректировать звуковую культуру, учитывать психологическое состояние ребенка, который находится в иной языковой среде, и принимать во внимание особенности культуры другого языка.
  
  

• 3 слайд

  
  
  Коррекционные задачи:
  обогащение словаря детей чувашской лексикой;
  закрепление навыков звукового анализа и синтеза;
  развитие и активизация внимания;
  развитие общей и мелкой моторики.
  Образовательные задачи:
  развитие координации речи, движения;
  развитие чувства ритма.
  Воспитательные задачи:
  расширять знания детей о масленице;
  расширять знания детей о русских и чувашских обычаях и обрядах;
  воспитывать любовь к чувашскому языку, уважение к культурному наследию родного края;
  воспитание воображения, творческой активности и инициативы;
  воспитание доброжелательности, активности и самостоятельности;
  воспитание просодических компонентов речи;
  воспитание тормозных установок, координации, переключаемости, плавности движения.
  

• 4 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Масленица
  
  Нынче проводы зимы-
  Нынче радуемся мы
  С пирогами да блинами
  В шуме милой кутерьмы!
  

• 5 слайд

  Как на масленой неделе
  Из печи блины летели!
  С пылу, жару, из печи,
  Все румяны, горячи!
  

• 6 слайд

  То-то праздничный размах!
  Это - Масленица,
  Чудо – Масленица!
  Мы тобою хвалимся ,
  На горах катаемся!
  

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

  От души вас поздравляем
  И сердечно приглашаем:
  Все заботы бросьте,
  Приходите в гости!
  Прямо к нашему крыльцу
  К нам на Масленицу!
  Февралю - помашем,
  Марту – «здравствуй» скажем!
  

• 12 слайд

  Спасибо за внимание!
  

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

комбинированного вида «Детский сад №27 «Путене»

Моргаушского района Чувашской Республики

Непосредственно образовательная деятельность

по развитию речи

в старшей логопедической группе.

Тема: «Встреча масленицы».

Составитель: Михайлова Е.Ю.

учитель-логопед

первой квалификационной категории

с. Моргауши, 2015

         Данная разработка посвящена детям 5-6 летнего возраста с общим недоразвитием  речи (ОНР) и раскрывает вопросы развития у русских детей навыков  чувашской речи. Данная работа может быть использована  как педагогами, так и логопедами, работающими в дошкольных образовательных учреждениях.

        Актуальность заключается в том, что воспитываясь в Чувашии, дети не владеют родным языком, искажают русский язык. Забываются традиции и обычаи чувашского народа. Пущенный на самотек процесс освоения двух языков становится причиной специфических речевых ошибок и погрешностей в познавательной сфере, что и создает проблемы, приводящие ребенка к логопеду.

        Задача учителя-логопеда -  корректировать звуковую культуру речи, учитывать психологическое состояние ребенка, который находится в иной языковой среде, и принимать во внимание особенности культуры другого языка.  

Этап. Формирование коммуникативных умений и навыков.

Программное содержание.

Коррекционно-образовательные задачи:

1.     обогащение словаря   детей чувашской лексикой;

2.     закрепление навыков звуково­го анализа и синтеза;

3.     развитие и активизация внимания;

4.     развитие общей и мелкой моторики.

Коррекционно-развивающие задачи:

1.     развитие координации речи, движения;

2.     развитие чувства ритма.

Коррекционно-воспитательные задачи:

1.     воспитывать любовь к чувашскому языку, уважение к культурному наследию родного края;

2.     воспитание воображения, творческой активности и инициативы;

3.     воспитание доброжелательности, активности и самостоятельности;

4.     воспитание просодических компонентов речи;

5.     воспитание тормозных  установок, координации, переключаемости, плавности движения;

Предварительная работа:

Оформление детьми и родителями книжек-самоделок  о проводах  масленицы в Чувашии, чтение художественной литературы на чувашском языке.

Оборудование:

 Мультимедийная установка с презентацией занятия по теме «Масленица».

Наглядный материал:  блины,  повидло, мед, сметана.

Масленичный веник, схема  для звуко-слогового  анализа.

Музыкальная запись чувашских мотивов.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

Логопед (в  русском национальном костюме):

- Ребята! Мы сегодня поговорим о  великом празднике. А называется он – Масленица.

Всюду ярмарки, гулянья,

Веселится весь народ!

Провожают зиму, холод,

Ведь весна уж у ворот!

Всю неделю отдыхают,

Всех блинами угощают!

Совместное произношение слова - масленица.

Логопед: (подходим к  магнитной доске, на ней схема для  звуко-слогового анализа)

-Скажите,  сколько слогов в слове масленица?

Ответы детей: «В слове масленица 4 слога»

Логопед: Сейчас все вместе  проверим.

Давайте  слово масленица мы отхлопаем вместе(отхлопываем).

Теперь оттопаем, затем отпрыгаем (выполняем все действия вместе)

Молодцы,  какой    первый звук  в слове масленица?

 Это гласный  или согласный? Глухой или звонкий?

Твердый или мягкий звук?

Ответы детей: «М-согласный, звонкий ,твердый в данном слове».

Логопед: « Ребята, а как мы проверяем звонкие согласные?»

Ответы детей: «Если закрыть уши, то можно услышать колокольчики в голове, или если положить руку на шею, услышать колокольчики  в шее»

Логопед:

-Молодцы! Все правильно!

 А теперь найдите среди предложенных букв, букву М. Прикрепите на магнитную доску.

-А какой звук последний ?Это согласный или гласный звук?

Ответы детей: «А-гласный, потому что его можно пропеть».

Логопед:

- Теперь найдите букву А и так же прикрепите ее к схеме.

Слайд 1

Логопед: Молодцы, правильно! Сегодня мы поговорим о масленице, об обрядах,  да обычаях с которыми встречали этот праздник.

Слайд 2

Логопед: Масленица — это озорное и весёлое прощание с зимой .

-Зиму провожаем – и какое время года встречаем?

Ответы детей: «Весну».

Логопед:

«А вы знаете  ребята, что в старину на масленицу люди друг друга чистили специальным веником, так они выгоняли болезни, капризы. Вот и я сегодня вас почищу» (с каждого ребенка  выметаю все невзгоды, болезни, капризы). Затем дети чистят друг друга, проговаривая: «Уходи болезнь, уходите капризы».

Развитие мимики.  Упражнение «Солнышко».

Логопед:

- Посмотрите  какое яркое, лучистое солнце светит. Подняли лицо, зажмурили глаза. Улыбнулись солнцу. (Дети выполняют) Солнышко спряталось за тучку, стало хмуро, пасмурно. (Дети хмурятся) Ну вот опять выглянуло солнышко! (Дети улыбаются). А теперь покажем, как солнце поднимается и греет лучами землю (приседаем и медленно встаем, изображая восход солнца).

Дети (рисуют руками круг, одновременно хлопают в ладоши)

Солнышко, солнышко,

Гори, гори  ясно,

Чтобы не погасло.

Глядь на небо

Птички летят,

Колокольчики звенят.

 Логопед: А что же является символом весны, солнца в этом празднике? Знаете? Нет? Тогда отгадайте!

Желтый, круглый, ароматный

И на вкус такой приятный!

Словно солнышко горит,

Скушать быстренько манит,

Только мама испечет,

А он прыг и прямо в рот!

Ответы детей : «Блины»

Логопед: Молодцы! Это блины! Яркие, румяные, ароматные!

Слайд 3

Развитие дыхания . Упражнение « Горячие блины».

Логопед: Ребята, давайте подуем  на горячие блины.

(Дети медленно набирают воздух через нос. Вытягивают губы трубочкой , дуют на ладони.)

А теперь  давайте  скажем: «Ах, какие мягкие блины! Ах, какие вкусные блины! Ах, какие ароматные блины» (воспитание мягкой атаки голоса, слитности слов в предложении).

   Раздается звон колокольчика, сначала  тихо, затем громче.

Логопед: «Ребята, вы слышите звон колокольчика?» (Дети прислушиваются к звуку)

Входит Урине инке, одетая в чувашский костюм (говорит на чувашском).

-Сывă-и  , ачасем.

Дети здороваются, кто на русском , а кто и на чувашском языке.

Логопед:

- Здравствуйте, Урине инке. Ребята, а на каком языке говорит Урине инке.

Ответы детей: «На чувашском»

Логопед: «Урине инке, мы тут о масленице говорим , хотим встретить ее».

Урине инке.

Килтěм сирěн пата ςăварни кěтсе илме. Ачасем манпа пěрле калăр-ха – ςăварни.

Дети повторяют  за Урине инке.

Логопед: «Ребята, Урине инке говорит, что пришла к нам  встретить масленицу».

Логопед: Масленица всегда была шумной, весёлой с песнями и играми.  Всю неделю на Масленицу веселились, катались с горки, водили хороводы, угощались блинами.

Самое  главное - это блины! Блин - символ солнца. Такой же круглый и горячий.  С пылу с жару подаются они на стол. С маслом, со сметаной, с икрой, грибами, севрюжиной или осетриной - выбирай на любой вкус. А, наевшись досыта – гуляй и развлекайся! На Масленицу катаются на расписных санях, с огромных ледяных гор,  на гигантских каруселях! Кружат друг - друга в танцах, да хороводах. Распевают задорные частушки и прибаутки. Шуты и скоморохи насмешат до слез в уличных балаганах и театрах. Вот какая она, русская Масленица!  Давайте и мы с вами поиграем!

Урине инке,  пирěнпе  вылятăн-и? (Урине инке соглашается)

Логопед: Каждый день Масленицы имеет свое название и обряды. Давайте,  вспомним, какой день начинает неделю? (Понедельник)

Поиграем в игру «Что за чем,  и перед  чем?»

Логопед: Какой день наступает после понедельника? (Вторник)

Что следует после вторника, среды, четверга? Какие дни недели мы называем выходными? Догадайтесь, какой день недели я загадаю. Он наступает после вторника и перед четвергом? (среда). А какой день недели наступает перед пятницей? (четверг) и т.д.

Молодцы, вспомнили все дни недели, а теперь Урине инке расскажет вам, чем занимались каждый день на масленичной неделе!

Урине инке:

Ирхине тунтикун  хăнана  ςуренě.

Логопед: «Утро... ПОНЕДЕЛЬНИК... Наступает "ВСТРЕЧА"
Урине инке:

Ытларикун  вăйăсем вылянă.

Логопед : «ЗАИГРЫШ" беспечный - ВТОРНИКА отрада»
Урине инке:

Юнкун  пылакланнă.

Логопед: «Тут СРЕДА подходит - "ЛАКОМКОЙ" зовётся»

Ачасем сирěн валли икерчěсем пěςертěм, тутанса пăхас кильмеς-и .

Логопед : «Ребята, Урине  инке нас приглашает  на блины»

Урине инке всех приглашает  к столу. На столе  блины с разными начинками .Дети пробуют , делятся вкусовыми впечатлениями.

Логопед: «Ребята, а с какой начинкой вам  понравился блин- со сметаной, с медом или  с повидлом?»

Логопед выслушивает ответы детей, следя за правильным грамматическим оформлением  предложений.

Логопед: Молодцы!

Урине  инке, а  какой день недели следует за средой на чувашском языке?

Урине инке :

«Кěςнерникун, ςав кун пурте выляма тухнă»

Логопед :

«А в ЧЕТВЕРГ - раздольный "РАЗГУЛЯЙ" приходит».
Логопед: Давайте и мы с вами поиграем!

У русских и чувашей было много общих игр. Одна такая игра называется «Карусель»

Подвижная игра «Карусель»

В середину зала ставится карусель с лентами. Дети держатся за ленты и кружатся то в левую, то в правую сторону. ( под чувашскую мелодию дети кружатся  на карусели).

Урине инке:

«Канса  илетпěр-и ачасем ?»

Логопед:

«Ребята, давайте отдохнем»

Развитие слухового внимания ,снятие эмоционального и мышечного напряжения.

(Урине инке поет песню на чувашском языке, дети  сидят на ковре  в удобной позе).

Логопед:

«Давайте немного поиграем, у нас ведь Масленица!»

В масленицу  прощались с  зимой и сжигали чучело Зимы.

Слайд 4.

Игра «Чучело»

Выбираем водящего-чучело.

Дети говорят следующие слова:

На поляне  чучело, Масленица – чучело,

Ну-ка чучело, давай, вместе с нами поиграй.

Вместе с нами поиграй - поскорее догоняй.

(Чучело на последних словах ловит детей.)

Игра «Кам  тимлěрех».

(Урине инке называет глаголы  на чувашском языке, логопед при затруднении понимания  помогает детям с ответами, дети выполняют  эти действия )

Урине инке

«Ачасем чупрãмар (дети бегают)

 Утрãмар (дети идут)

 Ташлапãр (танцуют)

Ларатпãр (сидят)

Сывãратпãр (кладут руки под голову , имитируя  сон)

Сикетпěр (прыгаем)

 Юрлатпăр (поют : «ςăварни, ςăварни ,акă  ςитрě ςăварни».

Урине инке:

«Вырсарникун хăнана ςуренě, каςару ыйтнă».

Логопед :

«ВОСКРЕСЕНЬЕ светлое быстро наступает.
Облегчают душу все в "ПРОЩЁНЫЙ ДЕНЬ".
Чучело соломенное - Зимушку - сжигают,
Нарядив в тулупчик, валенки, ремень...

Логопед:

«В воскресенье не забудьте попросить у  своих мам и пап, а также друзей прощения. Обнимите их и скажите, что вы их очень любите».

Логопед: Вот так проходила Масленица на Руси и в Чувашии тоже! Вам понравилось? Что нового вы узнали?  Тогда давайте скажем Урине инке  спасибо, угостимся блином горячим, да проводим Зиму, весну встретим!

 (В группе дети с воспитателем рисуют чучело Масленицы)