Презентация "«Конструирование урока в контексте ФГОС ООО, ФГОС для обучающихся с ОВЗ, умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

• 1 слайд

  «Конструирование урока в контексте ФГОС ООО, ФГОС для обучающихся с ОВЗ, умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
  
  Доклад на педсовете, школа «Надежда».
  Подготовила: учитель географии Радченко В.Н.
  

• 2 слайд

  Конструирование урока в контексте ФГОС для обучающихся с ОВЗ
  Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) представляет собой совокупность обязательных требований при реализации адаптированных основных общеобразовательных программ в организациях, осуществляющих образовательную деятельность.
  Адаптированная образовательная программа обучающихся с ОВЗ – это образовательная программа, которая учитывает особенности психофизического развития, индивидуальные возможности, особые образовательные потребности учащихся с ОВЗ.
  
  
  

• 3 слайд

  Конструирование урока в контексте ФГОС для обучающихся с ОВЗ
  В основу Стандарта для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) положены деятельностный и дифференцированный подходы.
  Системно-деятельностный подход
  предполагает ориентацию на достижение основного результата – развитие личности обучающегося.
  Дифференцированный подход
  Это обязательная организация специальных условий обучения, особых образовательных потребностей (условия обучения, воспитания и развития), включающих в себя:
  использование адаптированных образовательных программ,
  специальные методы обучения и воспитания,
  специальные учебники, учебные пособия и дидактические материалы,
  специальную пространственно-временную организацию процесса получения образования
  наличие специалистов, имеющих необходимую квалификацию,
  проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий,
  организацию профессионально-трудового обучения.
  
  
  

• 4 слайд

  В соответствии с новыми стандартами обучения детей с ОВЗ, существует оптимальная система урока, наиболее коротким путем ведущая обучающихся к цели:
  
  1. Усиленная мотивация детей к познанию окружающего мира.
  2. Демонстрация того, что школьные занятия – это получение не отвлеченных от жизни знаний, а наоборот - необходимая подготовка к жизни, её узнавание, поиск полезной информации и навыки ее применения в реальной жизни.
  3. Большая часть времени на уроке должна быть посвящена изучению нового материала ("учить на уроке").
  4. Чтобы новое прочно усвоилось, надо определить его в зону ближайшего развития, привязать к старому, знакомому, которое вспоминается (актуализируется) перед объяснением.
  5. Контрольная функция в уроке - это постоянная обратная связь "ученик - учитель".
  6. Закрепление проводится в форме повторения и применения знаний.
  
  

• 5 слайд

  Конструирование урока в контексте ФГОС для обучающихся с ОВЗ
  Современный урок в рамках ФГОС для детей с ОВЗ строится на основе использования технических средств обучения с применением как традиционных, так и инновационных педагогических технологий. Применение ИКТ для обучения данной категории учеников является неотъемлемой частью современного урока.
  
  Современные технологии, элементы которых возможно применять на уроках в коррекционной школе:
  - технология разноуровневого обучения;
  - технология проблемного обучения;
  - метод проектов;
  - игровые технологии;
  - информационно-коммуникационные технологии;
  - нравственная технология;
  - здоровьесберегающие технологии; 
  
  

• 6 слайд

  Основные требования, которые предъявляются к уроку в специальной школе:
  
  реализация на уроке всех дидактических принципов, как общедидактических, так и коррекционных;
  создание условий для продуктивной деятельности учителя и учащихся; - использование достижений современной педагогической (коррекционной) теории и практики;
  умелое использование педагогических средств воздействия на обучающихся;  
  учет индивидуальных и психологических особенностей учащихся;
  научность и достоверность сообщаемых знаний, их практическая направленность;
  рациональное использование на уроках наглядности;
  формирование необходимых знаний, умений и навыков, формирование умения учиться.
  
  

• 7 слайд

  Специальные требования:
  
  1. Замедленность темпа обучения
  2. Упрощение структуры ЗУН в соответствии с психофизическими возможностями ученика.
  3. Осуществление повторности при обучении на всех этапах и звеньях урока.
  4. Максимальная опора на чувственный опыт ребёнка.
  5. Максимальная опора на практическую деятельность и опыт ученика.
  6. Опора на более развитые способности ученика.
  
  
  

• 8 слайд

  При организации учебного процесса обучающихся с ОВЗ учитель должен руководствоваться принципами:
  
  обучение должно быть направлено на ослабление недостатков в познавательной деятельности и на формирование личностных качеств;
  
  использование на уроках проблемных ситуаций;
  разнообразить методы и виды учебной деятельности;
  использование разных методов: наглядных, словесных, действенных.
  
  вся работа должна осуществляться на основе клинического и психолого-педагогического изучения ребёнка, на основе индивидуального и дифференцированного подхода.
  
  

• 9 слайд

  
  
  
  
  Разнообразные виды деятельности на уроках домоводства и технологии в 5 классе
  

• 10 слайд

  Какова технология организации работы на уроке с детьми с ОВЗ?
  
  Учитель сообщает ребенку название темы, выясняет, что учащийся уже знает, обсуждает рамки темы и планируемый результат.
  Учебный материал излагается небольшими фрагментами. После каждого фрагмента учитель осуществляет проверку его понимания.
  Во время объяснения учитель фиксирует основные моменты, понятия, схемы и т.п. в тетради ребенка.
  Для лучшего понимания и закрепления темы обязательно используется наглядный материал.
  В процессе изложения материала необходимо предусмотреть активное включение ребенка в учебную деятельность, например, привести примеры, восстановить текст, сформулировать вопросы.
  Обязательно организовать закрепление изученной темы: установить причинно-следственные связи между отдельными понятиями, сделать обобщение, решить аналогичную задачу.
  
  

• 11 слайд

  Итак, современный урок для детей с ОВЗ - это
  урок с использованием техники (компьютер, диапроектор, интерактивная доска и т.п.);
  урок, на котором осуществляется индивидуальный подход каждому ученику.
  урок, содержащий разные виды деятельности.
  урок, на котором ученику должно быть комфортно.
  урок, на котором деятельность должна стимулировать развитие познавательной активности ученика.
  урок предполагает сотрудничество, взаимопонимание, атмосферу радости и увлеченности.
  Качество любого урока в значительной мере определяется тщательностью подготовки к нему учителя.
  
  Хочется сказать словами поэта Николая Рыленкова:
  
  Хоть выйди ты не в белый свет,
  А в поле за околицей,-
  Пока идешь за кем-то вслед,
  Дорога не запомнится.
  Зато, куда б ты ни попал,
  И по какой распутице,
  Дорога та, что сам искал,
  Вовек не позабудется!!!