Презентация "Консультация для родителей"

• 1 слайд

  Консультация для родителей
  Тема: «Роль детской книги в речевом развитии ребенка»
  

• 2 слайд

   «Все, чего я достиг в жизни, стало возможным благодаря книге».
  Ричард Бах
  
  

• 3 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Цель: Привлечь родителей к проблеме и вопросу речевого развития детей через книгу.
  

• 4 слайд

  Задачи:
  * дать родителям знания о значении книги в развитии ребенка
  *заинтересовать этой проблемой родителей
  *заинтересовать ребенка в общение с книгой в условиях семьи.
  *познакомить родителей с диагностикой по развитию речи
  

• 5 слайд

  1.Учимся рассказывать.
  2. Учимся играя.
  3. Почитай, мне мама!
  

• 6 слайд

  УЧИМСЯ РАССКАЗЫВАТЬ.
  Массовое явление, связанное с низким уровнем речевого развития детей, обусловлено серьезными причинами. Компьютер широко вошел в нашу   повседневную жизнь. Дети мало общаются, их речевой опыт ограничен, языковые средства несовершенны. Потребность речевого общения удовлетворяется недостаточно. Разговорная речь бедна, малословна. Резко снизился интерес детей к чтению. Социальные проблемы общества не позволяют родителям  уделять достаточно внимания всестороннему развитию своих детей.   
  Ребенок-дошкольник является своеобразным «читателем». Слово «читатель» по отношению к дошкольному возрасту условно. В действительности это слушатель, чья встреча с книгой полностью определяется взрослым человеком, начиная от выбора текста для чтения и кончая продолжительностью общения с книгой. От взрослого в большей степени зависит и то, станет ли ребенок настоящим, увлеченным читателем или встреча с книгой в дошкольном возрасте мелькнет случайным, ничего не значащим эпизодом в его жизни.
  Но, чем же так страшно детское «нечтение»? Во-первых, обедняется словарный запас и как следствие, понижается уровень интеллектуальных возможностей. Во-вторых, нарушается процесс социализации, вхождения в общество, знакомство с его моральными и духовными ценностями, что порождает конфликт.
  В-третьих,  не читающие дети, вырастая, не приучают к книге своих детей, что постепенно ведет к духовному отчуждению представителей различных поколений в семье. Формально – люди грамотны, они пишут, и читают, но уметь читать – не значит складывать из букв слова, это значит понимать прочитанное, вникать в смысл текста.
  Одна из самых важных задач обучения дошкольников родному языку – развитие связной речи. Каждый ребенок должен уметь содержательно, грамматически правильно, связно и последовательно излагать свои мысли. Это поможет ему преодолевать молчаливость и застенчивость, быть общительным, уверенным в своих силах. В то же время речь ребенка должна быть живой, непосредственной, выразительной.
  

• 7 слайд

  После пяти лет, когда у ребенка появляется достаточно большой запас знаний об окружающем мире, он с удовольствием начинает придумывать, сочинять, проявляя творчество. Помочь ребенку в придумывании рассказов и историй можно разными способами:
  ·         в название хорошо знакомой сказки добавить слово, обозначающее какой-либо предмет. Например, «Волк, семеро козлят и компьютер», «Мальчик-с-пальчик и паровоз» и т.п.;
  ·         сюжет знакомой сказки переместить в другое время и пространство. Например, «Жили-были старик со старухой в наши дни», «Красная Шапочка на необитаемом острове» и т.п.;
  ·         предложить ребенку изменить концовку сказки, используя прием введения в сюжетное повествование какого-либо предмета, явления. Например, медвежата из сказки «Два жадных медвежонка» вместо сыра съедают таблетку от жадности;
  ·         предложить заглянуть в прошлое или будущее сказочных героев: что было раньше с тем или иным героем, что может произойти потом;
  ·         написать письмо своему любимому герою или автору сказки;
  ·         сочинить разговор сказочных персонажей по телефону (на любую тему);
  ·         придумать сказку по опорным словам. Например, ласточка, девочка, кот;
  ·         рассказать историю от лица любого героя или предмета;
  ·         описать одно и то же событие с разных точек зрения. Например, от лица веселого человека и грустного человека и т.д.
     Очень хорошо сделать альбом детских рассказов, дать ему интересное название, предложить ребенку нарисовать к каждому рассказу иллюстрации. Это будет толчком для развития детского творчества.
   
  

• 8 слайд

  УЧИМСЯ, ИГРАЯ.
  Мир детства невозможно представить без сказки. Часто в сказках встречаются пословицы и поговорки, смысл которых не всегда понятен для дошкольников.
  Выдающиеся педагоги К.Д. Ушинский, Е.И. Тихеева, А.П.Усова, А.М.Леушина и др. неоднократно говорили о возможностях, которые заложены в фольклоре как средстве речевого развития дошкольников.
  Пословицы и поговорки –  сокровища русской народной речи и народной мудрости: они полны ярких образов, нередко построенных на оригинальных созвучиях и рифмах. Это явление не только языка, но и искусства, соприкосновение с которым очень важно для детей. В них сконцентрирован, обобщен опыт поколений, заложено культурное наследие народа. Пословица – краткое изречение с назидательным смыслом; поговорка – выражение, преимущественно образное, не составляющее, в отличие от пословицы, законченного высказывания и не являющееся афоризмом. Необходимо помнить: пословицы строятся на антитезе, чаще всего они имеют прямой и переносный смысл. Синтаксически они делятся на две части, причем во второй части содержится вывод, мораль, иногда поучительный смысл, например «Не узнавай друга в три дня – узнавай в три года». Поговорка не имеет нравоучительного, поучающего смысла, тем не менее, ей свойственна метафоричность: «Убил двух зайцев. Семь пятниц на неделе. Заблудился в трех соснах».  Ребенок должен не только понимать эти емкие, меткие выражения, но и уметь пользоваться ими в жизни.  С этой целью предлагаем вам  поиграть с ребенком в эти игры.
   
  Дидактическая игра «Я начну, а ты продолжи»
  Задачи:
  ·      учить понимать образные слова в пословицах и поговорках;
  ·      развивать интерес к значению слова;
  ·      Учить активно, использовать их в речи
  Тише едешь –  (дальше будешь).
  Крепкую  дружбу водой -  (не разольёшь).
  Один в поле -  не воин).
  Глупые ссорятся, а умные – (договариваются).
  Под лежачий камень – (вода не течет).
  Семь раз отмерь –(один отрежь).
  Что посеешь –(то и пожнешь).
           
  

• 9 слайд

           
  Дидактическая игра «Угадай-ка».
  Задачи:
  ·      учить понимать образные слова в пословицах, поговорках, фразеологизмах, активно использовать их в речи;
  ·      развивать понимание такого языкового явления, как многозначность слова.
  …..
  Что вешают, приходя в уныние? (Повесить нос.)
  Не цветы, а вянут? (Уши вянут.)
  Что можно услышать в полной тишине? (Как муха пролетит.)
  В чем можно утонуть опечалившись? (В слезах.)
  Какую часть лица надувают обидевшись? (Надуть губы.)
  Что можно искать в поле? (Ищи ветра в поле.)
   
  Дидактическая игра «Одним словом».
  Задачи:
  ·      учить объяснять смысл пословиц, поговорок, фразеологизмов;
  ·      познакомить с тем, что слова имеют значением смысл, в разговоре их необходимо употреблять в соответствии со значением;
  ·      развивать аналитическое мышление.
   
  Надуть губы. (Обидеться.)
  Как снег на голову. (Внезапно.)
  Вылетело из головы. (Забыть.)
  Как по команде. (Дружно.)
  Со всех ног. (Быстро.)
  Рукой подать. (Близко.)
  

• 10 слайд

  ПОЧИТАЙ, МНЕ МАМА!
  Семья, в которой книга сопровождает ребенка с момента его рождения, семья, в которой читают родители, - это предпосылка грамотности и «чутья» родного языка. При отсутствии доброй традиции семейного чтения ребенок практически никогда не берет книгу сам. Он должен ощущать, что жизнь его родителей немыслима без чтения, тогда книги войдут и в его жизнь.
  Взрослые должны помнить, что книга привлекает ребенка, прежде всего оформлением. Ее внешний вид должен быть не только привлекательным, но и завлекательным: разные формы обложек, красивые, яркие иллюстрации. О том, что это приоритетно для ребенка, хорошо сказал современный поэт:
             
   
  В домашней библиотеке должны быть разные типы книг. Например, книжка-вырубка. Ее обложка вырезана по контуру того предмета, о котором идет речь в тексте, и ее игровое внешнее оформление тоже способствует привлечению ребенка к знакомству с содержанием.
  Другой тип – книжка-панорама. Она не только ярко иллюстрирована, но и снабжена движущимися фигурками. Действие в ней как бы оживает с помощью этих фигурок. Манипулируя ими, ребенок не только включается в ритм текста, но и переживает происходящее вместе с героями.
  Так же надо помнить о том, чтобы в библиотеке малыша должны быть познавательные книги, заставляющие его мыслить, развивающие его интеллект, книги разного типа отражения действительности: не только сказки, но и реалистическая литература, не только проза, но и поэзия. Это нужно для того, чтобы ребенок с детства понимал многоликость мира, чтобы развивался весь спектр его чувств.
   
  

• 11 слайд

• 12 слайд

  Анкетирование для родителей  .
   
  Как вы считаешь, может ли человек жить без книги?
   
  Нравится ли вам читать книги?
   
  Какие книги вы читаете вашему ребенку  с удовольствием?
   
  Нравится ли вам  покупать книги в подарок?
   
  Какую книгу вы теперь читаете вашему ребенку?
   
  У вас дома много книг?
   
  Какие детские книги есть в вашей домашней библиотеке
  Нравится ли вашему ребёнку  книги?
   
  Сколько времени он проводит за книгой?
   
  Какие книги он предпочитает?
   
  Дарите ли вы своему ребёнку книги?
   
  Обсуждаете ли вы со своим ребёнком о прочитанном?
   
  
  

• 13 слайд

• 14 слайд

• 15 слайд

• 16 слайд

  Спасибо за внимание!