ПРезентация Контрольно-оценочная деятельность как основа формирования самостоятельности младших школьников

• 1 слайд

  Контрольно-оценочная деятельность как основа формирования самостоятельности младших школьников
  Автор: Лазарева Л.А.
  учитель начальных классов
  МБОУ «СШ№8»
  г. Нижневартовск
  

• 2 слайд

  
  В связи с тем, что  в условиях ФГОС предъявляются особые требования к включению самих  учащихся в контрольно-оценочную деятельность, ребята должны приобрести навыки и привычку к самооценке и самоанализу (рефлексии) и стать в процессе оценивания равноправными “партнерами” учителя, то есть, в частности, нести ответственность за свои достижения, уметь их оценивать самостоятельно.
  

• 3 слайд

  Этапы формирования контрольно-оценочной самостоятельности младших школьников
  1 этап – (1 класс)
   Переходный от дошкольного к школьному образованию
  2 этап ( 2 – 4 классы)
  Совершенствование (опробование) форм и способов контроля и оценки
  в условиях формирования классного сообщества
  3 этап ( 4 – 5 классы)
  Переходный от начальной к основной школе
  (рефлексивный этап)
  
  

• 4 слайд

  
  
  
  
  
  
  Изучение общей самооценки с помощью процедуры тестирования (опросник Г.Н. Казанцевой)
  
  ответы: «да», «нет» или «не знаю»
  1. Обычно я рассчитываю на успех в своих делах.
  2. Большую часть времени я нахожусь в подавленном настроении.
  3. Со мной большинство ребят советуются (считаются).
  4. У меня отсутствует уверенность в себе.
  5. Я примерно так же способен и находчив, как большинство окружающих меня людей (ребят в классе).
  6. Временами я чувствую себя никому не нужным.
  7. Я все делаю хорошо (любое дело).
  8. Мне кажется, что я ничего не достигну в будущем (после школы).
  9. В любом деле я считаю себя правым.
  10. Я делаю много такого, о чем впоследствии жалею.
  11. Когда я узнаю об успехах кого-нибудь, кого я знаю, то ощущаю это как собственное поражение.
  12. Мне кажется, что окружающие смотрят на меня осуждающе. Меня мало беспокоят возможные неудачи.
  13. Я думаю, что успешному выполнению мной поручений или дел мешают различные непреодолимые препятствия.
  14. Я редко жалею о том, что уже сделал.
  15. Окружающие меня люди гораздо более привлекательны, чем я сам.
  16. Я сам думаю, что постоянно кому-нибудь необходим.
  17. Мне кажется, что я занимаюсь гораздо хуже, чем остальные.
  18. Мне чаще везет, чем не везет.
  19. В жизни я всегда чего-то боюсь.
  
  

• 5 слайд

  Отметочная система «Двойная оценка»
  Первая оценка – за грамотность, верное выполнение
  
  Вторая оценка – за общее впечатление, аккуратность
  
  4/5
  

• 6 слайд

  Словесные высказывания
  Умница! Молодец! Отлично! Хорошо!
  Ты был прав! Согласен с твоим решением!
  Ты выбрала интересный подход к заданию!
  Я уверена, что у тебя все получиться!
  Ты хорошо потрудился!
  

• 7 слайд

  Оценочный лист
  «Волшебные линеечки»
  

• 8 слайд

  1. Маша и Миша решали примеры.
  
  Маша Миша
  10+30=40 10+20=12
  20+50=70 30+40=34
  
  Обсудите с соседом по парте: кто из ребят решил примеры правильно? Выберите правильный вариант. Объясните свой выбор.
  
  2. Запишите выражения, найдите их значение.
  
  60+30 40+20 10+50
  
  Сравните с эталоном.
  Заполните оценочный лист.
  ЗАДАНИЕ
  

• 9 слайд

  ЭТАЛОН
  2.
  60 + 30 = 90 40 + 20 = 60 10 + 50 =60
  1.
  Маша
  10+30=40
  20+50=70
  

• 10 слайд

  ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ «Бальная система»
  

• 11 слайд

  Задание
  Ира и Ваня отвечали на вопрос: «Что такое предложение?»
  Ответ Иры:
  Я знаю, что предложение это:
  законченная мысль;
  все слова в предложении связаны по смыслу;
  запись предложения начинается с большой буквы;
  в конце предложения ставится: . ! ?
  Я знаю, что предложение это:
  законченная мысль;
  предложение состоит из слов;
  запись предложения начинается с большой буквы;
  в конце предложения ставится . ! ?
  - Кто из ребят прав?
  - Обсуди с соседом по парте.
  Ответ Вани:
  

• 12 слайд

  Оценочный лист «Знаковая система»
  
  
  
  

• 13 слайд

  Оценочный лист «Стрелочки»
  

• 14 слайд

  Задание с подсказкой
  
  Разворчался старый дед:
  «Доживёшь вот до ста лет!»
  Внук ответил: «Никогда!
  Буду молодым всегда!»
  
  Петя пил чай ледяной
  И теперь лежит больной.
  Если б пил компот сливовый,
  Был бы, как Степан, здоровый.
  
  Долго рисовала Даша
  Птиц оранжевой гуашью,
  Но вмешался Дима в дело;
  «Ворон – чёрный, голубь белый!»
  Вышел в поле храбрый рыцарь,
  Может он с любым сразиться,
  А трусливого зайчонка
  Напугает и девчонка.
  
  Вася птичкам сыплет крошки.
  Жору все боятся кошки –
  Он гоняет их метлой.
  Вася – добрый, Жора- злой!
  
  За высоким за забором
  Можно спрятать даже гору,
  А за низеньким, увы,
  Виден каждый пук травы.
  
  РАБОТА В ПАРЕ
  

• 15 слайд

  Оценочный лист («Данетка»)
  ДА
  Есть ошибка
  НЕТ
  Заполните оценочный лист
  РАБОТА В ПАРЕ
  

• 16 слайд

  ПРОСТРАНСТВО КЛАССА
  

• 17 слайд

• 18 слайд

• 19 слайд

  ПРОВЕРЬ
  4
  5
  

• 20 слайд

  8 < 10
  9 > 7
  7+1>6
  8-1=7
  3+2 >4
  1+3 <5
  

• 21 слайд

  ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ «Светофор»
  выполнил правильно
  выполнил с ошибками
  выполнил неправильно
  

• 22 слайд

  ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ «СУЖДЕНИЕ»
  
  
  
  
  

• 23 слайд

  ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ УЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ
  

• 24 слайд

  ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ «РАДУГА»
  Все ответы верны - все цвета радуги
  
  Больше верных ответов - яркие цвета
  
  Больше неверных ответов - темные цвета
  
  (Словарь, математический диктант, ответы за урок)
  

• 25 слайд

  СИГНАЛЫ
  

• 26 слайд

  «ДНЕВНИК ДОБРЫХ ДЕЛ»
  Напиши комплемент своему однокласснику
  Пожелай удачи в работе
  Похвали соседа за партой
  
  

• 27 слайд

  «ГОРЯЧИЙ СТУЛ»
  Оцени работу одноклассника
  Дай совет соседу по парте
  Самокритика, проанализируй свой день
  
  
  

• 28 слайд

  ПООЩРЕНИЕ
  Подари звезду за правильный ответ, активную работу
  
  Награди медалью рекордсмена
  
  Определи свое место по усвоению материала
  

• 29 слайд

  Портфолио
   способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных образовательных достижений обучающихся в определенный период 
  

• 30 слайд

  Любая деятельность, чтобы человек мог в ней совершенствоваться, нуждается в оценке. Именно поэтому правильно организованное оценивание является важнейшим компонентом любой модели обучения.
  Для этого необходимы разные виды оценивания, чтобы не было жестких рамок и каждый ребенок мог получить положительную оценку, стать успешным.
  
  

• 31 слайд

  Спасибо за внимание!
  Творческих успехов!