Презентация Коррекция нежелательного поведения у детей

• 1 слайд

• 2 слайд

  Коррекция
  нежелательного поведения у детей
  

• 3 слайд

  родители
  посетители
  работники магазина
  ребёнок
  

• 4 слайд

  Нежелательное (проблемное) поведение – это любое поведение, которое становится преградой для социального взаимодействия или эффективного обучения, является опасным или наносит ущерб здоровью.
  

• 5 слайд

  Гипотеза о функции
  данного поведения.
  
  Типичные функции поведения включают:
  1. Избегание требований.
  2. Доступ к желаемым предметам.
  3. Получение чужого внимания.
  4. Удовлетворение сенсорной потребности.
  

• 6 слайд

  Проблемное поведение дома, низкая успеваемость в школе, жалобы от педагогов и конфликты со сверстниками… Нужно что-то менять!
  С чего начать и что важно знать?
  
  В первую очередь следует разобраться, а что же именно будем «менять».
  Основное правило: оценивать и изменять необходимо не ребёнка, а его поведение.
  Важно научиться различать «Это ребёнок», «Это поведение ребёнка».
  Воздействуем на поведение и изменяем поведение.
  НИКОГДА НЕ воздействуем на ребёнка и НЕ «меняем» ребёнка.
  
  Главная цель изменения нежелательного поведения – повышение качества жизни ребёнка и его окружения.
  

• 7 слайд

  Программа изменения нежелательного поведения
  Эффективная программа нежелательного поведения должна отвечать следующим критериям:
  - является индивидуальной и разрабатывается на основании анализа полученной информации с учётом индивидуальных особенностей ребёнка и с учётом индивидуальных возможностей семьи или другого окружения,
  - направлена на обучение ребёнка навыкам, которые позволят ему достигать желаемого в социально приемлемой форме,
  - содержит процедуры поощрения корректного поведения или отсутствия проблемного поведения,
  - обеспечивает системный подход и реализовывается всеми взрослыми, которые взаимодействуют с ребёнком, во всех
  средах и условиях.
  

• 8 слайд

  
  Системный подход.
  
  Ребёнок не живёт сам по себе. Ребёнок является частью системы – семья, школа, различные детские коллективы или сообщества.
  Соответственно, ребёнок находится в постоянном взаимодействии с другими людьми – взрослыми или сверстниками.
  

• 9 слайд

  Для выявления факторов, которые приводят к нежелательному поведению и поддерживают его, следует анализировать не только поведение ребёнка, но также и поведение других людей во всех средах и условиях, в которых ребёнок находится часто или с определённой переодичностью.
  

• 10 слайд

  Изменение поведения ребёнка начинается с обучения и изменения поведения взрослых, которые с ним взаимодействуют.
  Иногда возникает необходимость формирования социально-коммуникативных навыков у сверстников, в среде которых находится ребёнок.
  Только системный подход может обеспечить эффективность терапевтической или коррекционной работы.
  

• 11 слайд

  Предотвращение поведения.
  
  Возможные изменения, которые могут предотвратить нежелательное поведение, включают:
  
  Предоставление выбора. 
  2. Визуальные подсказки о переменах. 
  3. Использование поведенческой инерции. 
  4. Увеличение предсказуемости. 
  

• 12 слайд

  Поощрение другого желательного поведения.
  Два способа научить ребенка реагировать на ситуацию более уместным образом:
  
  Обучение альтернативному поведению, выполняющему такую же функцию. 
  
  2. Обучение умению лучше переносить эту ситуацию. 
  

• 13 слайд

  Применение процедур уменьшения поведения.
  
  1. Вымирание. 
  2. «Тайм-аут».
  3. Исправление последствий поведения. 
  4. Плата за поведение. 
  

• 14 слайд

  Сбор данных для оценки эффективности плана.
  Можно выделить три формы сбора данных:
  
  Данные о частоте. 
  Данные ДПП. 
  Группирование по функции. 
  

• 15 слайд