Презентация коучинга "Формирование навыка осознанного чтения на уроках математики и физики посредством использования технологии критического мышления через чтение и письмо"

• 1 слайд

  
  
  Коуч: Рязанова Н.Н., учитель высшей категории, 1 уровня, КГУ ОСШ №4
  Формирование навыка осознанного чтения на уроках математики и физики посредством приемов технологии развития критического мышления через чтение и письмо.
  

• 2 слайд

  Сознательность чтения предполагает: 
  осмысление значения каждой языковой единицы текста; 
  понимание идейной направленности произведения, его образной системы, изобразительно-выразительных средств, т.е. позиции автора и своего собственного отношения к прочитанному; 
  осознание себя как читателя. 
  
  

• 3 слайд

  Процесс чтения состоит из трех фаз:
  1. Восприятия текста, раскрытие его содержания и смысла, своеобразная расшифровка.
  2. Извлечение смысла, объяснение найденных фактов с помощью  привлечения имеющихся знаний, интерпретация текста.
  3. Создание собственного нового смысла, т.е. «присвоение»добытых новых знаний как собственных в результате размышления.
  

• 4 слайд

  Эта фаза включает в себя:
  
    -выдвижение гипотез;
    -высказывание предположений;
    -моделирование;
    -обобщение;
    -применение на практике.
  

• 5 слайд

  Для работы с научной, учебной литературой используется особый вид чтения-РАЦИОНАЛЬНОЕ ЧТЕНИЕ
  

• 6 слайд

  1этап.  Ориентировочное
   (ознакомительное) чтение.
  
  
  2этап . Просмотровое
  (поисковое)чтение
  
  
  
  3 этап. Аналитическое
  (изучающее) чтение.
  

• 7 слайд

  Умения выпускника основной школы
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл;
  находить в тексте требуемую информацию (пробегать текст глазами, определять его основные элементы, сопоставлять формы выражения информации в запросе и в самом тексте, устанавливать, являются ли они тождественными или синонимическими, находить необходимую единицу информации в тексте , они тождественными или синонимическими, находить необходимую единицу информации в тексте;
  

• 8 слайд

  решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста;
  структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;
  преобразовывать текст, используя новые формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы; переходить от одного представления данных к другому;
  интерпретировать текст;
  
  

• 9 слайд

  откликаться на содержание и форму текста;
  на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность имеющейся информации, обнаруживать недостоверность получаемой информации, пробелы в информации; находить путь восполнения этих пробелов;
  в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся в них противоречивую, конфликтную информацию;
  использовать полученный опыт восприятия информационных объектов для обогащения чувственного опыта, высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о полученном сообщении
  

• 10 слайд

  Задания к ним могут проверять:
  *понимание информации, имеющейся в тексте;
  *понимание смысла физических терминов, использующихся в тексте;
  *умение выделить описанное в тексте явление или его признаки;
  *умение объяснить описанное явление при помощи имеющихся знаний
  
  1. Тексты с описанием различных физических явлений или процессов, наблюдаемых в природе или в повседневной жизни.
  
  

• 11 слайд

  Задания могут проверять:
  *понимание информации, имеющейся в тексте;
  *умение выделить(сформулировать)гипотезу описанного наблюдения или опыта, понимание условий проведения, назначения отдельных частей экспериментальной установки и измерительных приборов;
  *умение сформулировать выводы.
  
  
  2. Тексты с описанием наблюдения или опыта по одному из разделов школьного курса физики.
  
  

• 12 слайд

  Задания могут проверять:
  *понимание информации, имеющейся в тексте;
  *понимание смысла физических терминов, использующихся в тексте;
  *умение определять основные физические законы (явления, принципы), лежащие в основе работы описанного устройства,
  *умение оценивать возможности безопасного использования описанных технических устройств
  
  3. Тексты с описанием технических устройств, принцип работы которых основан на использовании каких-либо законов физики.
  
  

• 13 слайд

  Задания могут проверять:
  *понимание информации, имеющейся в тексте;
  *понимание смысла физических терминов, использующихся в тексте,
  *умение оценивать степень влияния описанных в тексте физических факторов на загрязнение окружающей среды,
  *умение выделять возможности обеспечения безопасности жизнедеятельности в условиях воздействия на человека неблагоприятных факторов.
  
  
  
  
  4. Тексты, содержащие информацию о физических факторах загрязнения окружающей среды или их воздействии на живые организмы и человека.
  
  

• 14 слайд

  физические основы современного миропонимания;
  -эстетические основы науки и научного творчества;
  -история физики и техники;
  -творчество, взгляды и убеждения ученых, деятелей культуры и искусства;
  -изучение и сохранение материальных памятников культуры.
  
  5.Тексты общекультурного содержания
  

• 15 слайд

  Задания могут проверять:
  *понимание информации, имеющейся в тексте;
  *понимание смысла физических терминов, использующихся в тексте;
  *умение оценивать степень важности описанных в тексте взглядов и убеждений ученых, деятелей культуры и искусства для современности;
  *умение оценивать степень значимости описанных в тексте физических явлений, технических устройств и так далее для жизни общества;
  *умение определить (или сформулировать) выводы.
  
  5.Тексты общекультурного содержания
  

• 16 слайд

  Задания могут проверять:
  *понимание информации, имеющейся в тексте;
  *понимание смысла физических терминов, использующихся в тексте;
  *умение моделировать описанную ситуацию;
  *умение анализировать;
  *умение формулировать выводы.
  
  6. Сюжетная (текстовая) задача
  

• 17 слайд

  Сформированный навык смыслового чтения станет серьезным фундаментом. С его помощью школьник учится искать, понимать, преобразовывать, интерпретировать, оценивать.
  

• 18 слайд

  Психологи выделяют 200 факторов, гарантирующих высокую успеваемость детей.
  Первым навыком считается именно осознанное чтение.
  

• 19 слайд

  Цель данной технологии :
  развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учебе, но и в обычной жизни
  
  ТЕХНОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ
  через чтение и письмо
  

• 20 слайд

  умение работать с увеличивающимся и постоянно обновляющимся информационным потоком в разных областях знаний;
  умение пользоваться различными способами интегрирования информации;
  умение задавать вопросы, самостоятельно формулировать гипотезу;
  умение решать проблемы;
  умение вырабатывать собственное мнение на основе осмысления различного опыта, идей и представлений;
  умение выражать свои мысли (устно и письменно) ясно, уверенно и корректно по отношению к окружающим;
  
  
  ТРКМЧП направлена на достижение определенных образовательных результатов:
  
  

• 21 слайд

  умение аргументировать свою точку зрения и учитывать точки зрения других;
  способность самостоятельно заниматься своим обучением (академическая мобильность);
  способность брать на себя ответственность;
  способность участвовать в совместном принятии решения;
  способность выстраивать конструктивные взаимоотношения с другими людьми;
  умение сотрудничать и работать в группе и др.
  
  

• 22 слайд

  трехфазная структура урока:
  
  
  Основа ТРКМ
  вызов
  осмысление
  рефлексия
  

• 23 слайд

  Дневник Двухчастиевый и трехчастиевый
  Инсерт
  Чтение с остановками
  Таблица «ПМИ»
  Прием «Ромашка Блума»
  Прием «толстых» и «тонких» вопросов
  Сюжетная таблица
  
  
  Приемы, направленные на развитие
  осознанного чтения
  

• 24 слайд

  Инсерт
  (условные значки)
  

• 25 слайд

  «Двухчастиевый дневник»
  

• 26 слайд

  Сюжетные таблицы
  

• 27 слайд

  
  
  
  
  
  Таблица «толстых» и «тонких» вопросов
  
  
  

• 28 слайд

  Ромашка Блума
  Простой
  вопрос
  Уточняющий
  вопрос
  Оценочный
  вопрос
  Творческий
  вопрос
  Вопрос
  интерпретация
  Практический
  вопрос
  ?
  

• 29 слайд

  Плюс» (+) записываем те факты, которые могут отвечать на вопрос «Что хорошего?»
  «Минус» (-) записываем все те факты и мысли, которые могут отвечать на вопрос «Что в этом плохого?»
  «?» - предназначается для записи различных интересующих ученика фактов и мыслей
  
  
  ПМИ (Плюс –Минус –Интересно)
  автор Эдвард де Боно