Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Презентации / Презентация Краткосрочное планирование в технологии развития критического мышления
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Другое

Презентация Краткосрочное планирование в технологии развития критического мышления

библиотека
материалов
Краткосрочное планирование в технологии развития критического мышления Микуля...
Базовая модель урока состоит из 3 фаз: Активизирующая (стадия вызова); Констр...
С точки зрения традиционного урока эти этапы не представляют исключительной н...
До урока, Во время урока, После урока Дж. Стилл, К. Мередит и Ч. Темпл выдел...
1. До урока Мы должны задать себе следующие вопросы: А) почему этот урок цен...
1. До урока Мы должны задать себе следующие вопросы: Б) какие возможности пр...
1. До урока Мы должны задать себе следующие вопросы: В) как построить задачи...
1. До урока Г) вопросы менеджмента Каковы будут действия учащихся в каждой ф...
М 2. Во время урока Могут быть поставлены следующие вопросы – 	В Активизирующ...
М 2. Во время урока 	В Конструирующей фазе урока Как ученики будут изучать со...
М 2. Во время урока 	В Констатирующей фазе урока Как ученики будут использова...
М 3. После урока Могут быть поставлены следующие вопросы: К какому дальнейшем...
Базовая модель урока состоит из 3 фаз: Активизирующая (стадия вызова); Констр...
Её присутствие на каждом уроке обязательно. Эта стадия позволяет: актуализир...
Вызовом может служить познавательная задача, полемичные слова (цитата), обра...
 Приёмы и методы составления списка «известной информации»:
рассказ-предположение по ключевым словам; графическая систематизация в класт...
Предполагается последовательное включение учащихся в мыслительную деятельнос...
актуализированный опыт; активизированное знание; сформированный мотив. Резул...
Эта стадия позволяет учащимся: получить новую информацию, освоить различные...
 Приёмы и методы, актуальные на данном этапе:
чтение текста с маркировкой по методу insert; ведение различных записей по т...
систематизированное новое знание; укрепление связей, заявленных на стадии вы...
Здесь основным является: целостное осмысление, обобщение полученной информац...
 Приёмы и методы, актуальные на данном этапе:
синквейн; эссе; сказка; телеграмма. Приёмы и методы, актуальные на данном эт...
присвоение знания; сформированное целостное представление о предмете; постав...
Модель построения уроков в ТРКМЧП
Типурока Этап Работа с информационным текстом Взаимообучение Урок-исследовани...
На примере примерного планирования урока химии на тему «Основания» Системы де...
Этапы Действия преподавателя Действия учащихся Активизирующий (стадия побужде...
Этапы Действия преподавателя Действия учащихся Конструирую-щий(стадия осмысле...
Этапы Действия преподавателя Действия учащихся Констатирующий (стадия отражен...
Этапы Действия преподавателя Действия учащихся Активизирующий (стадия побужде...
34 1

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Краткосрочное планирование в технологии развития критического мышления Микуля
Описание слайда:

Краткосрочное планирование в технологии развития критического мышления Микулявичене Кристина Владимировна Учитель КГУ СОШ № 30

№ слайда 2 Базовая модель урока состоит из 3 фаз: Активизирующая (стадия вызова); Констр
Описание слайда:

Базовая модель урока состоит из 3 фаз: Активизирующая (стадия вызова); Конструирующая (стадия осмысления); Констатирующая (рефлексия).

№ слайда 3 С точки зрения традиционного урока эти этапы не представляют исключительной н
Описание слайда:

С точки зрения традиционного урока эти этапы не представляют исключительной новизны: «вызов» – введение в проблему или актуализация имеющихся знаний учащихся; «осмысление» – изучение нового материала; «рефлексия» – закрепление материала, проверка усвоения знаний. Элемент новизны – это методические приёмы учебной работы.

№ слайда 4 До урока, Во время урока, После урока Дж. Стилл, К. Мередит и Ч. Темпл выдел
Описание слайда:

До урока, Во время урока, После урока Дж. Стилл, К. Мередит и Ч. Темпл выделяют следующие действия в процессе планирования:

№ слайда 5 1. До урока Мы должны задать себе следующие вопросы: А) почему этот урок цен
Описание слайда:

1. До урока Мы должны задать себе следующие вопросы: А) почему этот урок ценен, что включает размышление над следующими подвопросами – как это связано с пройденными темами; что дает этот урок для дальнейшего обучения и понимания этой дисциплины; как это связано с личным опытом и интересами учащихся; что поможет им разобраться в теме?

№ слайда 6 1. До урока Мы должны задать себе следующие вопросы: Б) какие возможности пр
Описание слайда:

1. До урока Мы должны задать себе следующие вопросы: Б) какие возможности предлагает урок для критического мышления, состоящий из следующих подвопросов: Какая часть может быть рассмотрена самими учениками; Как построить тему урока, чтобы вызвать ряд личных ответов у учеников; Какие моменты предполагают более одной интерпретации – согласие или разногласие; Возможно ли рассмотреть тему более чем одной дисциплинарной точки зрения; Как можно использовать урок для развития навыков поиска, анализа, отчета и дискуссии; Какие аспекты темы предполагают дальнейшие поиск и другие действия учеников?

№ слайда 7 1. До урока Мы должны задать себе следующие вопросы: В) как построить задачи
Описание слайда:

1. До урока Мы должны задать себе следующие вопросы: В) как построить задачи, которые должны включать подвопросы Какие особенные знания или понятия будут изучены или высказаны; Что будут ученики делать с этими знаниями и понятиями? Задачи должны отражать следующие уровни мыслительной деятельности учащихся (по таксономии Блума): Способность повторить услышанное (прочитанное); Способность воспроизвести идею своими словами или в другом виде; Определение соответствия данной идеи другому случаю или решение новой проблемы, исходя из идеи; Нахождение причин составляющих частей сложной идеи; Объединение нескольких идей в одну и создание новой версии идеи.

№ слайда 8 1. До урока Г) вопросы менеджмента Каковы будут действия учащихся в каждой ф
Описание слайда:

1. До урока Г) вопросы менеджмента Каковы будут действия учащихся в каждой фазе урока – какие методы и стратегии обучения будут использованы; Как распределить источники и время по видам деятельности; Как наилучшим образом произвести группирование для обучения; как провести оценивание достижений обучающихся?

№ слайда 9 М 2. Во время урока Могут быть поставлены следующие вопросы – 	В Активизирующ
Описание слайда:

М 2. Во время урока Могут быть поставлены следующие вопросы – В Активизирующей фазе урока Как подвести учеников к формулированию вопросов и целей обучения, которые будут включать следующие подвопросы: Как мышление учеников будет сфокусировано на данной теме; Как пробудить интерес; Как побудить учеников вспомнить предыдущие знания; Как подвести их к формулированию вопросов?

№ слайда 10 М 2. Во время урока 	В Конструирующей фазе урока Как ученики будут изучать со
Описание слайда:

М 2. Во время урока В Конструирующей фазе урока Как ученики будут изучать содержание, при этом какое содержание будет представлено или изучено и как (презентация или демонстрация); Что будут делать ученики, чтобы сконструировать новые знания через изучение материала (поиск учащихся)?

№ слайда 11 М 2. Во время урока 	В Констатирующей фазе урока Как ученики будут использова
Описание слайда:

М 2. Во время урока В Констатирующей фазе урока Как ученики будут использовать значение урока

№ слайда 12 М 3. После урока Могут быть поставлены следующие вопросы: К какому дальнейшем
Описание слайда:

М 3. После урока Могут быть поставлены следующие вопросы: К какому дальнейшему обучению или другой деятельности может вести этот урок; Как мы можем применить то, что узнали при других поисковых действиях? Какие вопросы остались и требуют дальнейшего их исследования; Что еще следует сделать по данному уроку (с полученными идеями из урока)?

№ слайда 13 Базовая модель урока состоит из 3 фаз: Активизирующая (стадия вызова); Констр
Описание слайда:

Базовая модель урока состоит из 3 фаз: Активизирующая (стадия вызова); Конструирующая (стадия осмысления); Констатирующая (рефлексия).

№ слайда 14 Её присутствие на каждом уроке обязательно. Эта стадия позволяет: актуализир
Описание слайда:

Её присутствие на каждом уроке обязательно. Эта стадия позволяет: актуализировать и обобщить имеющиеся у ученика знания по данной теме; вызвать устойчивый интерес к изучаемой теме; мотивировать ученика к учебной деятельности; побудить к активной работе не только дома, но и на уроке. Активизирующая стадия

№ слайда 15 Вызовом может служить познавательная задача, полемичные слова (цитата), обра
Описание слайда:

Вызовом может служить познавательная задача, полемичные слова (цитата), обращение к жизненному опыту учащихся, составление кластера («корзины идей» при ответе на вопрос: «Что вы знаете о… ?») Активизирующая стадия (вызов)

№ слайда 16  Приёмы и методы составления списка «известной информации»:
Описание слайда:

Приёмы и методы составления списка «известной информации»:

№ слайда 17 рассказ-предположение по ключевым словам; графическая систематизация в класт
Описание слайда:

рассказ-предположение по ключевым словам; графическая систематизация в кластеры, таблицы, схемы; верные и неверные утверждения; перепутанные логические цепочки; рассматривание иллюстраций; мозговой штурм; плюс-минус-интересно; плюс-минус-вопрос. Приёмы и методы составления списка «известной информации»:

№ слайда 18 Предполагается последовательное включение учащихся в мыслительную деятельнос
Описание слайда:

Предполагается последовательное включение учащихся в мыслительную деятельность. Каждый ученик следует по пути от «простого» к «сложному». Активизирующая стадия

№ слайда 19 актуализированный опыт; активизированное знание; сформированный мотив. Резул
Описание слайда:

актуализированный опыт; активизированное знание; сформированный мотив. Результаты:

№ слайда 20 Эта стадия позволяет учащимся: получить новую информацию, освоить различные
Описание слайда:

Эта стадия позволяет учащимся: получить новую информацию, освоить различные способы работы с ней; осмыслить информацию; соотнести новые знания с уже имеющимися. Вторая стадия – конструирующая (осмысление)

№ слайда 21  Приёмы и методы, актуальные на данном этапе:
Описание слайда:

Приёмы и методы, актуальные на данном этапе:

№ слайда 22 чтение текста с маркировкой по методу insert; ведение различных записей по т
Описание слайда:

чтение текста с маркировкой по методу insert; ведение различных записей по типу двойных, тройных дневников и бортовых журналов, концептуальных таблиц; выделение ключевых слов; новый кластер; сюжетная таблица (кто? что? где? когда? сколько?). Приёмы и методы, актуальные на данном этапе:

№ слайда 23 систематизированное новое знание; укрепление связей, заявленных на стадии вы
Описание слайда:

систематизированное новое знание; укрепление связей, заявленных на стадии вызова. Результаты:

№ слайда 24 Здесь основным является: целостное осмысление, обобщение полученной информац
Описание слайда:

Здесь основным является: целостное осмысление, обобщение полученной информации; присвоение нового знания; расширение предметного поля; формирование у каждого из учащихся собственного отношения к изучаемому материалу. Третья стадия – рефлексия

№ слайда 25  Приёмы и методы, актуальные на данном этапе:
Описание слайда:

Приёмы и методы, актуальные на данном этапе:

№ слайда 26 синквейн; эссе; сказка; телеграмма. Приёмы и методы, актуальные на данном эт
Описание слайда:

синквейн; эссе; сказка; телеграмма. Приёмы и методы, актуальные на данном этапе:

№ слайда 27 присвоение знания; сформированное целостное представление о предмете; постав
Описание слайда:

присвоение знания; сформированное целостное представление о предмете; поставленные проблемы на дальнейшее продвижение. Результаты:

№ слайда 28 Модель построения уроков в ТРКМЧП
Описание слайда:

Модель построения уроков в ТРКМЧП

№ слайда 29 Типурока Этап Работа с информационным текстом Взаимообучение Урок-исследовани
Описание слайда:

Типурока Этап Работа с информационным текстом Взаимообучение Урок-исследование Вызов мозговой штурм; кластер; рассказ; подсказка; верные-неверные суждения; корзина идей и т.д. мозговойштурм Осмысление маркировкатекста, ведение различных записей типа двойных дневников, бортовых журналов и т.д. зигзаг(мозаика) заполнениетаблиц; поиск ответов на поставленные в 1-ой части урока вопросы. Рефлексия возвращениек кластеру. своднаятаблица предсказание

№ слайда 30 На примере примерного планирования урока химии на тему «Основания» Системы де
Описание слайда:

На примере примерного планирования урока химии на тему «Основания» Системы действий учителя и учащихся

№ слайда 31 Этапы Действия преподавателя Действия учащихся Активизирующий (стадия побужде
Описание слайда:

Этапы Действия преподавателя Действия учащихся Активизирующий (стадия побуждения) Мозговой штурм Ответьтена вопросыпотеме«Оксиды»,которыеспроецированына экране: Что такое оксиды Какие различают оксиды Составьте формулы оксидов Соотнесите названия формулам «Что произойдет, если к основным оксидам добавить воду?» Отвечают письменно на листах ответов, сдаютучителю «Образуются основания» - знают из свойств щелочных металлов

№ слайда 32 Этапы Действия преподавателя Действия учащихся Конструирую-щий(стадия осмысле
Описание слайда:

Этапы Действия преподавателя Действия учащихся Конструирую-щий(стадия осмысления) «Давайте составим «Тонкие и толстые вопросы» по теме Основания, подумав что нужно изучить поданной теме» По§ 46 найдите ответы на поставленные вопросы, запишите в тетрадь Составляют вопросы: Что такое основания Какие бывают Как получить основания Какими свойствами обладают Почему некоторые основания называют «едкими» Как понять, что перед вами щелочь? 2. Читают, записывают

№ слайда 33 Этапы Действия преподавателя Действия учащихся Констатирующий (стадия отражен
Описание слайда:

Этапы Действия преподавателя Действия учащихся Констатирующий (стадия отражения) «Для чего необходимо изучать эту тему» Выполните№ 5а после параграфа – составление уравнений - на понимание свойств оксидов,гидроксидов Домашнее задание § 46, составить уравнения, отображающие взаимосвязь основных оксидов и оснований. Отвечают, обсуждают, дают ответ от группы Решают, обсуждают, приходят к выводу о взаимосвязивеществ. 3. Записываютдомашнее задание.

№ слайда 34 Этапы Действия преподавателя Действия учащихся Активизирующий (стадия побужде
Описание слайда:

Этапы Действия преподавателя Действия учащихся Активизирующий (стадия побуждения) Конструирующий (стадия осмысления) Констатирующий (стадия отражения)

Автор
Дата добавления 09.11.2015
Раздел Другое
Подраздел Презентации
Просмотров341
Номер материала ДВ-138330
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх