Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / История / Презентации / Презентация: Критическое мышление на уроках истории, обществознания"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • История

Презентация: Критическое мышление на уроках истории, обществознания"

библиотека
материалов
Республика Хакасия г. Саяногорск МБОУ СОШ № 5 Составитель – руководитель ГМО,...
Повышение качества знаний учащихся через использование инновационных техноло...
Развитие критического мышления школьников через урочную и внеурочную деятельн...
В условиях неизбежных экономических и политических изменений в жизни российс...
критическое мышление спор дискуссия конфликт л о г и ч е с к о е мышление т в...
Диагностика словесно – логического мышления учащихся 5 класса (2014-2015уч.г....
Сегодня в различных научных источниках можно найти разные определения термина...
…Это открытое мышление, не принимающее догм, развивающееся путем наложения но...
Для того чтобы учащийся мог воспользоваться своим критическим мышлением, ему...
1. Готовность к планированию. Мысли часто возникают хаотично. Важно упорядоч...
3. Настойчивость. Часто, сталкиваясь с трудной задачей, мы откладываем ее ре...
5. Осознание. Это очень важное качество, предполагающее умение наблюдать за...
Образовательная технология развития критического мышления. 1 стадия Вызов: 2с...
 Функции трех стадий технологии развития критического мышления
Вызов • Мотивационная (побуждение к работе с новой информацией, побуждение ин...
Осмысление содержания • Информационная (получение новой информации по теме) •...
Рефлексия • Коммуникационная (обмен мнениями по новой информации) • Информаци...
Критическое мышление в практике основного общего образования на уроках истори...
ОСОБЕННОСТИ РАБОТЫ С РАЗЛИЧНЫМИ ВИДАМИ ТЕКСТА ПРИЕМЫ И СТРАТЕГИИ
КЛАСТЕРЫ Первый прием - это кластер («гроздь»), выделение смысловых единиц те...
КЛАСТЕРЫ 1. Оцените текст, с которым будете работать. Нужна ли в данном случ...
ИНСЕРТ Это маркировка текста значками по мере его чтения - «ИНСЕРТ» (Воган и...
Во время чтения текста следует рекомендовать учащимся делать на полях пометк...
Следующим шагом может стать заполнение таблицы, количество граф которой соот...
Синквейн Способность излагать сложные идеи, чувства и представления в несколь...
Используя, стратегию синквейн учащиеся: Обогащают свой словарный запас; Подг...
Чтение с остановками. Данная стратегия учитывает следующее: Текст не должен б...
вариант 1 Вариант 3 Вариант 2 Что будет дальше? Чем закончится рассказ? Как...
Модификация И.О.Загашева. Простые вопросы. Интерпретационные вопросы, (объяс...
«РОМАШКА ВОПРОСОВ» («РОМАШКА БЛУМА») объясняющие простые творческие практиче...
СТРАТЕГИЯ «ВОПРОСИТЕЛЬНЫЕ СЛОВА» Таблицы вопросов. Таблица тонких и толстых в...
«тонкие» вопросы «толстые» вопросы Кто...? Что...? Когда...? Может...? Будет....
МЕТОД «ДИСКУССИОННЫЕ ВОПРОСЫ» Задаются вопросы требующие ответа «да» и «нет»...
отличия МЕТОД «ДИАГРАММА ВЕННА» Используется для систематизации знаний учащих...
СТРАТЕГИЯ ОБУЧЕНИЯ РЕШЕНИЮ ПРОБЛЕМ «ИДЕАЛ» Дж.Брэндсфорд и Д. Стайн; адаптаци...
Интересно, в чем проблема? Давайте найдем как можно больше способов решения...
СТРАТЕГИЯ «МОЗАИКА ПРОБЛЕМ» автор модификации: Иветта Силова Стратегия «Мозаи...
Групповые и парные формы работы СТРАТЕГИЯ «ЗИГЗАГ» Данную стратегию уместно и...
Общая схема реализации стратегии «Зигзаг» Этапы работы: 1. Группы и роли. 2....
ПРИЕМЫ И СТРАТЕГИИ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ИНСЕРТ СИНКВЕЙН ЧТЕНИЕ С ОСТАНОВКАМИ...
МЕТОД «ДИСКУССИОННЫЕ ВОПРОСЫ МЕТОД «ДИАГРАММА ВЕННА» СТРАТЕГИЯ ОБУЧЕНИЯ РЕШЕ...
 СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
44 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2 Республика Хакасия г. Саяногорск МБОУ СОШ № 5 Составитель – руководитель ГМО,
Описание слайда:

Республика Хакасия г. Саяногорск МБОУ СОШ № 5 Составитель – руководитель ГМО, учитель истории и обществознания Дмитриева Марина Геннадьевна.

№ слайда 3 Повышение качества знаний учащихся через использование инновационных техноло
Описание слайда:

Повышение качества знаний учащихся через использование инновационных технологий через урочную и внеурочную деятельность.

№ слайда 4 Развитие критического мышления школьников через урочную и внеурочную деятельн
Описание слайда:

Развитие критического мышления школьников через урочную и внеурочную деятельность.

№ слайда 5 В условиях неизбежных экономических и политических изменений в жизни российс
Описание слайда:

В условиях неизбежных экономических и политических изменений в жизни российского общества возрастает интерес к личности, способному к самореализации, самовыражению, саморазвитию, умеющему мыслить и самостоятельно действовать в вопросах, касающихся его профессиональной компетенции.

№ слайда 6 критическое мышление спор дискуссия конфликт л о г и ч е с к о е мышление т в
Описание слайда:

критическое мышление спор дискуссия конфликт л о г и ч е с к о е мышление т в о р ч е с к о е мышление

№ слайда 7 Диагностика словесно – логического мышления учащихся 5 класса (2014-2015уч.г.
Описание слайда:

Диагностика словесно – логического мышления учащихся 5 класса (2014-2015уч.г.) 6 класса (2015-2016 уч.г.)

№ слайда 8 Сегодня в различных научных источниках можно найти разные определения термина
Описание слайда:

Сегодня в различных научных источниках можно найти разные определения термина «критическое мышление». Дж.А.Браус и Д.Вуд … разумное рефлексивное мышление, сфокусированное на решении того, во что верить и что делать. Д.Халперн … это — направленное мышление, оно отличается взвешенностью, логичностью, целенаправленностью, его отличает использование таких когнитивных навыков и стратегий, которые увеличивают вероятность получения желательного результата.

№ слайда 9 …Это открытое мышление, не принимающее догм, развивающееся путем наложения но
Описание слайда:

…Это открытое мышление, не принимающее догм, развивающееся путем наложения новой информации на жизненный личный опыт. Критическое мышление – это отправная точка для развития творческого мышления, более того, и критическое, и творческое мышление развиваются в синтезе, взаимообусловлено.

№ слайда 10 Для того чтобы учащийся мог воспользоваться своим критическим мышлением, ему
Описание слайда:

Для того чтобы учащийся мог воспользоваться своим критическим мышлением, ему важно развить в себе ряд качеств, среди которых Д.Халперн выделяет:

№ слайда 11 1. Готовность к планированию. Мысли часто возникают хаотично. Важно упорядоч
Описание слайда:

1. Готовность к планированию. Мысли часто возникают хаотично. Важно упорядочить их, выстроить последовательность изложения. Упорядоченность мысли - признак уверенности. 2. Гибкость. Если учащийся не готов воспринимать идеи других, он никогда не сможет стать генератором собственных идей и мыслей. Гибкость позволяет подождать с вынесением суждения, пока ученик не обладает разнообразной информацией.

№ слайда 12 3. Настойчивость. Часто, сталкиваясь с трудной задачей, мы откладываем ее ре
Описание слайда:

3. Настойчивость. Часто, сталкиваясь с трудной задачей, мы откладываем ее решение на потом. Вырабатывая настойчивость в напряжении ума, ученик обязательно добьется гораздо лучших результатов в обучении. 4. Готовность исправлять свои ошибки. Критически мыслящий человек не будет оправдывать свои неправильные решения, а сделает верные выводы, воспользуется ошибкой для продолжения в обучении.

№ слайда 13 5. Осознание. Это очень важное качество, предполагающее умение наблюдать за
Описание слайда:

5. Осознание. Это очень важное качество, предполагающее умение наблюдать за собой в процессе мыслительной деятельности, отслеживать ход рассуждений. 6. Поиск компромиссных решений. Важно, чтобы принятые решения воспринимались другими людьми, иначе они так и останутся на уровне высказываний.

№ слайда 14 Образовательная технология развития критического мышления. 1 стадия Вызов: 2с
Описание слайда:

Образовательная технология развития критического мышления. 1 стадия Вызов: 2стадия Осмысление содержимого: 3 стадия Рефлексия: -актуализация имеющихся знаний; -пробуждение интереса к получению новой информации; -постановка учеником собственных целей обучения. получение новой информации; -корректировка учеником поставленных целей обучения. -размышление, -рождение нового знания, -постановка учеником новых целей обучения.

№ слайда 15  Функции трех стадий технологии развития критического мышления
Описание слайда:

Функции трех стадий технологии развития критического мышления

№ слайда 16 Вызов • Мотивационная (побуждение к работе с новой информацией, побуждение ин
Описание слайда:

Вызов • Мотивационная (побуждение к работе с новой информацией, побуждение интереса к теме) • Информационная (вызов на «поверхность» имеющихся знаний по теме) • Коммуникационная (бесконфликтный обмен мнениями)

№ слайда 17 Осмысление содержания • Информационная (получение новой информации по теме) •
Описание слайда:

Осмысление содержания • Информационная (получение новой информации по теме) • Систематизационная (классификация полученной информации по категориям знания)

№ слайда 18 Рефлексия • Коммуникационная (обмен мнениями по новой информации) • Информаци
Описание слайда:

Рефлексия • Коммуникационная (обмен мнениями по новой информации) • Информационная (приобретение нового знания) • Мотивационная (побуждение к дальнейшему расширению информационного поля) • Оценочная (соотнесение новой информации и имеющихся знаний, выработка собственной позиции, оценка процесса

№ слайда 19 Критическое мышление в практике основного общего образования на уроках истори
Описание слайда:

Критическое мышление в практике основного общего образования на уроках истории и обществознания.

№ слайда 20 ОСОБЕННОСТИ РАБОТЫ С РАЗЛИЧНЫМИ ВИДАМИ ТЕКСТА ПРИЕМЫ И СТРАТЕГИИ
Описание слайда:

ОСОБЕННОСТИ РАБОТЫ С РАЗЛИЧНЫМИ ВИДАМИ ТЕКСТА ПРИЕМЫ И СТРАТЕГИИ

№ слайда 21 КЛАСТЕРЫ Первый прием - это кластер («гроздь»), выделение смысловых единиц те
Описание слайда:

КЛАСТЕРЫ Первый прием - это кластер («гроздь»), выделение смысловых единиц текста и графическое их оформление в определенном порядке в виде грозди. Кластеры могут стать как ведущим приемом на стадии вызова, рефлексии, так и в стратегией урока в целом. Делая какие - то записи, зарисовки для памяти, мы часто интуитивно распределяем их особым образом, компонуем по категориям. «Грозди» - графический прием систематизации материала. Наши мысли уже не громоздятся, а «гроздятся», т.е. располагаются в определенном порядке.

№ слайда 22 КЛАСТЕРЫ 1. Оцените текст, с которым будете работать. Нужна ли в данном случ
Описание слайда:

КЛАСТЕРЫ 1. Оцените текст, с которым будете работать. Нужна ли в данном случае разбивка на «грозди»? Можно ли выделить в тексте большие и малые смысловые единицы? 2. Помогите ученику, если у него возникли сомнения, выделить эти смысловые единицы. Это могут быть вопросы или ключевые слова или фразы. 3. Озвучьте свои «грозди». Пусть ученики сделают презентацию своих записей. 4. Попросите установить связи между «веточками» вашей «грозди» и объяснить возникшие связи. 5. Если вы хотите остановиться на каком-либо смысловом блоке, попросите сделать эту веточку «поярче».

№ слайда 23 ИНСЕРТ Это маркировка текста значками по мере его чтения - «ИНСЕРТ» (Воган и
Описание слайда:

ИНСЕРТ Это маркировка текста значками по мере его чтения - «ИНСЕРТ» (Воган и Эстес, модификация Мередит и Стил) И - интерактивная «V» - уже знал N – размечающая «+» - новое S - система «-» - думал иначе E - для эффективного «?» - не понял, R – чтения и есть вопросы T - размышления

№ слайда 24 Во время чтения текста следует рекомендовать учащимся делать на полях пометк
Описание слайда:

Во время чтения текста следует рекомендовать учащимся делать на полях пометки, а после этого заполнить таблицу, в которой значки будут заголовками граф. В таблицу тезисно заносятся сведения из текста. Сформулируем некоторые правила, как читать текст, сохраняя интерес к теме. • Делайте пометки. Предлагаем несколько вариантов пометок: Два значка - «+», «V» Три значка - «+», «V», «?» Четыре значка - «+», «V», «-«, «?». • Ставьте значки по ходу чтения текста на полях. • Прочитав один раз, вернитесь к своим первоначальным прогнозам, вспомните, что вы знали или предполагали по данной теме раньше; возможно, количество значков увеличится.

№ слайда 25 Следующим шагом может стать заполнение таблицы, количество граф которой соот
Описание слайда:

Следующим шагом может стать заполнение таблицы, количество граф которой соответствует числу значков маркировки. V- это я уже знал + - это для меня новое ?- хочу узнать больше

№ слайда 26 Синквейн Способность излагать сложные идеи, чувства и представления в несколь
Описание слайда:

Синквейн Способность излагать сложные идеи, чувства и представления в нескольких словах - важное умение. Оно требует от ученика вдумчивости и богатого понятийного запаса. Синквейн - это стихотворение, представляющее собой синтез информации в лаконичной форме, что позволяет описывать суть понятия или осуществлять рефлексию на основе полученных знаний. Обычно синквейн используют на стадии рефлексии, хотя можно использовать и на стадиях осмысления содержания, вызове.

№ слайда 27 Используя, стратегию синквейн учащиеся: Обогащают свой словарный запас; Подг
Описание слайда:

Используя, стратегию синквейн учащиеся: Обогащают свой словарный запас; Подготавливаются к краткому пересказу; Чувствуют себя (хоть на мгновение) творцом и философом, так как написать синквейн может каждый.

№ слайда 28 Чтение с остановками. Данная стратегия учитывает следующее: Текст не должен б
Описание слайда:

Чтение с остановками. Данная стратегия учитывает следующее: Текст не должен быть знаком учащимися (иначе теряется смысл и логика стратегии); Текст заранее делится на части: помечается первая остановка, вторая остановка и т.д. Части по объему могут быть разными, важно смысловое единство внутри каждого отрывка. Делить на части следуя, исходя из логики построения произведения. Остановок не должно быть много (желательно не более пяти), чтобы учащиеся могли увидеть произведение в его целостности и понять взаимозависимость частей; Задания и вопросы к тексту формулируются с учетом иерархии уровней познавательной деятельности (по Б.Блуму).

№ слайда 29 вариант 1 Вариант 3 Вариант 2 Что будет дальше? Чем закончится рассказ? Как
Описание слайда:

вариант 1 Вариант 3 Вариант 2 Что будет дальше? Чем закончится рассказ? Как будут развиваться события после финала? вариант1

№ слайда 30 Модификация И.О.Загашева. Простые вопросы. Интерпретационные вопросы, (объяс
Описание слайда:

Модификация И.О.Загашева. Простые вопросы. Интерпретационные вопросы, (объясняющие) вопросы. Творческие вопросы. Оценочные вопросы. Практические вопросы

№ слайда 31 «РОМАШКА ВОПРОСОВ» («РОМАШКА БЛУМА») объясняющие простые творческие практиче
Описание слайда:

«РОМАШКА ВОПРОСОВ» («РОМАШКА БЛУМА») объясняющие простые творческие практические уточняющие оценочные

№ слайда 32 СТРАТЕГИЯ «ВОПРОСИТЕЛЬНЫЕ СЛОВА» Таблицы вопросов. Таблица тонких и толстых в
Описание слайда:

СТРАТЕГИЯ «ВОПРОСИТЕЛЬНЫЕ СЛОВА» Таблицы вопросов. Таблица тонких и толстых вопросов может быть использована на любой из трех стадии урока. Если мы пользуемся этим приемом на стадии вызова, то это будут вопросы, на которые наши учащиеся хотели бы получить ответы при изучении темы. На стадии осмысления содержания прием служит для активной фиксации вопросов по ходу чтения, слушания; при рефлексии — для демонстрации понимания пройденного.

№ слайда 33 «тонкие» вопросы «толстые» вопросы Кто...? Что...? Когда...? Может...? Будет.
Описание слайда:

«тонкие» вопросы «толстые» вопросы Кто...? Что...? Когда...? Может...? Будет...? Могли...? Как звали...? Было ли...? Согласны ли вы…? Верно ли...? Дайте три объяснения, почему. . .? Объясните, почему? Почему вы думаете...? Почему вы считаете...? В чем различие...? Предположите, что будет, если...? Что, если...?

№ слайда 34 МЕТОД «ДИСКУССИОННЫЕ ВОПРОСЫ» Задаются вопросы требующие ответа «да» и «нет»
Описание слайда:

МЕТОД «ДИСКУССИОННЫЕ ВОПРОСЫ» Задаются вопросы требующие ответа «да» и «нет». Особенно результативно применяется этот прием в групповой работе. Весь ответ фиксируется в «дневнике двойной записи». ДА ВОПРОС НЕТ

№ слайда 35 отличия МЕТОД «ДИАГРАММА ВЕННА» Используется для систематизации знаний учащих
Описание слайда:

отличия МЕТОД «ДИАГРАММА ВЕННА» Используется для систематизации знаний учащихся. Строятся пространственные окружности и выводятся признаки схожести и отличия. отличия общее

№ слайда 36 СТРАТЕГИЯ ОБУЧЕНИЯ РЕШЕНИЮ ПРОБЛЕМ «ИДЕАЛ» Дж.Брэндсфорд и Д. Стайн; адаптаци
Описание слайда:

СТРАТЕГИЯ ОБУЧЕНИЯ РЕШЕНИЮ ПРОБЛЕМ «ИДЕАЛ» Дж.Брэндсфорд и Д. Стайн; адаптация: И.О. Загашев. Каждая буква - это шаг, который нужно сделать, чтобы повысить вероятность выхода из трудной ситуации.

№ слайда 37 Интересно, в чем проблема? Давайте найдем как можно больше способов решения
Описание слайда:

Интересно, в чем проблема? Давайте найдем как можно больше способов решения проблем! Есть ли какие-либо хорошие решения? А теперь сделаем выбор! Любопытно, как это осуществить на практике?

№ слайда 38 СТРАТЕГИЯ «МОЗАИКА ПРОБЛЕМ» автор модификации: Иветта Силова Стратегия «Мозаи
Описание слайда:

СТРАТЕГИЯ «МОЗАИКА ПРОБЛЕМ» автор модификации: Иветта Силова Стратегия «Мозаика проблем» используется, как правило, с целью активного обобщения материала. Также её применяют на первых этапах исследовательской деятельности учащихся.

№ слайда 39
Описание слайда:

№ слайда 40 Групповые и парные формы работы СТРАТЕГИЯ «ЗИГЗАГ» Данную стратегию уместно и
Описание слайда:

Групповые и парные формы работы СТРАТЕГИЯ «ЗИГЗАГ» Данную стратегию уместно использовать для развития у школьников следующих умений: анализировать текст совместно с другими людьми; вести исследовательскую работу в группе; доступно передавать информацию другому человеку;

№ слайда 41 Общая схема реализации стратегии «Зигзаг» Этапы работы: 1. Группы и роли. 2.
Описание слайда:

Общая схема реализации стратегии «Зигзаг» Этапы работы: 1. Группы и роли. 2. Актуализация. 3. Будущий текст (письмо другу, эссе, рассказ родителям, заметка в детский журнал). 4. Перегруппировка. 5. Работа с текстом 6. Возвращение. 7. Свой текст. 8. Презентация. 9. Заключительный этап. 10.Самооценка.

№ слайда 42 ПРИЕМЫ И СТРАТЕГИИ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ИНСЕРТ СИНКВЕЙН ЧТЕНИЕ С ОСТАНОВКАМИ
Описание слайда:

ПРИЕМЫ И СТРАТЕГИИ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ИНСЕРТ СИНКВЕЙН ЧТЕНИЕ С ОСТАНОВКАМИ «РОМАШКА ВОПРОСОВ» («РОМАШКА БЛУМА») КЛАСТЕРЫ СТРАТЕГИЯ «ВОПРОСИТЕЛЬНЫЕ СЛОВА»

№ слайда 43 МЕТОД «ДИСКУССИОННЫЕ ВОПРОСЫ МЕТОД «ДИАГРАММА ВЕННА» СТРАТЕГИЯ ОБУЧЕНИЯ РЕШЕ
Описание слайда:

МЕТОД «ДИСКУССИОННЫЕ ВОПРОСЫ МЕТОД «ДИАГРАММА ВЕННА» СТРАТЕГИЯ ОБУЧЕНИЯ РЕШЕНИЮ ПРОБЛЕМ «ИДЕАЛ» СТРАТЕГИЯ «МОЗАИКА ПРОБЛЕМ» ГРУППОВЫЕ И ПАРНЫЕ ФОРМЫ РАБОТЫ. СТРАТЕГИЯ «ЗИГЗАГ»

№ слайда 44  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Описание слайда:

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

Автор
Дата добавления 13.06.2016
Раздел История
Подраздел Презентации
Просмотров291
Номер материала ДБ-119953
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх