Презентация "Круглый стол-Профилактика правонарушений. Совместная работа учителя с родителями"

• 1 слайд

  «Система взаимодействия классных руководителей и родителей по профилактике правонарушений»
  

• 2 слайд

  Профилактическая работа-процесс сложный, многоаспектный и продолжительный во времени
  Ежегодно:
  2 млн. - детей попадают под тяжелую руку родителей
  50 тыс.- уходят из дома
  500-600 тыс. -семей распадаются неполные семьи
  500-600 тыс. - детей (до 18 лет) – дети семей риска
  Сейчас:
  700 тыс.- дети-сироты
  3,5 млн. детей-беспризорные
  900 тыс. соц. сироты (в 2,5 раза > чем после войны)
  Сокращается средний возраст:
  Начала курения
  Употребления наркотиков
  Начала сексуальных отношений
  
  
  

• 3 слайд

  Причины отклонений в поведении детей и подростков
  Стадии отклоняющегося поведения
  Неодобряемое поведение
  Порицаемое поведение
  Девиантное поведение
  Предпреступное поведение
  Противоправное или преступное поведение
  
  

• 4 слайд

  Неблагоприятные условия семейного воспитания
  Асоциальное поведение родителей
  Недостаточное внимание и любовь со стороны родителей
  Гиперопека
  Чрезмерное удовлетворение потребностей ребенка
  Чрезмерная требовательность
  
  

• 5 слайд

  Стрессогенные технологии проведения уроков и оценивания знаний учащихся
  Негативные установки в отношении отдельных учащихся
  Не достаточно высокий профессиональный уровень учителя
  Недостатки организационного характера в работе с детьми группы риска
  Серьезная ошибка – использование в работе с трудными школьниками мер негативного стимулирования (осуждений, порицаний, выговоров, различного рода наказаний)
  Недостатки учебно-воспитательной работы школы
  

• 6 слайд

  Негативное влияние стихийно-группового общения
  Дружеское общение со сверстниками –
  главная психологическая потребность в подростковом и юношеском возрасте.
  Близкие по духу
  Не ругают за неуспеваемость или проступки
  Социальные факторы
  Биологические факторы
  

• 7 слайд

  В работе классных руководителей
  Индикаторы неблагополучия ребенка в следующих сферах:
  
  Учебная деятельность
  Взаимоотношения со сверстниками
  Взаимоотношения со взрослыми
  Проведение свободного времени
  Отношение к труду и профессиональная ориентация
  Поведение и поступки
  Способы получения необходимой информации:
  анализ соц. паспорта класса;
  анализ кл. журналов;
  опрос мнений учителей предметников о ребенке;
  анализ учета посещаемости;
  анализ фиксированных нарушений дисциплины;
  беседы с родителями;
  социометрические исследования;
  наблюдения;
  беседы с ребенком;
  запрос информации из психолого-педагогичских центров,
  если ребенку оказывали там помощь;
  запрос информации из ПДН;
  запрос информации из предыдущего места учебы ребенка.
  

• 8 слайд

  Постановка на учет – не сама цель, а основа для дальнейшей профилактической и коррекционной работы.
  

• 9 слайд

  Выявление и учет учащихся группы риска. Определение причин отклоняющегося поведения (
  
  Диагностическая деятельность в рамках модели сопровождения
  Изучение психолого-педагогического статуса (социально-психологического портрета), определение причин отклоняющегося поведения.
  диагностический минимум – основная диагностическая схеме в нашей модели пси. сопровождения.
  
  

• 10 слайд

  Основные способы получения информации о психолого-педагогическом статусе ребенка и его соответствии школьным требованиям :
  
  • экспертные опросы педагогов и родителей;
  • структурированное наблюдение школьников в процессе обследования;
  • психологическое обследование самих детей;
  • анализ педагогической документации и материалов предыдущих обследований.
  

• 11 слайд

  Классный журнал служит источником информации об объективных педагогических показателях школьной успешности ребенка (оценках).
  
  Анализ ученических тетрадей служит дополнительным источником информации об особенностях познавательной деятельности ребенка (внимательность, утомляемость, характер типичных ошибок и др.), тонкой моторики, характерологических особенностях (аккуратность, ответственность, пунктуальность и др.).
  Повторное обращение к сведениям, полученным на предыдущих этапах сопровождения
  
  Обследование самих школьников - в случае объективной невозможности получить достоверную информацию другими способами.
  
  Рекомендовано ограничиваться методами экспресс-диагностики (скрининговыми методами), ориентированными на групповое проведение.
  
  

• 12 слайд

  Устранение причин нравственной деформации личности, отклонений в поведении.
  
  

• 13 слайд

  Продуманный и скоординированный план работы с трудными школьниками определяет успех в предотвращении правонарушений и преступлений.
  Аспекты взаимно дополняющие друг друга:
  
  Мероприятия, рассчитанные на всех трудных учеников школы;
  Индивидуальная работа с каждым из таких школьников.
  

• 14 слайд

  Координационный план работы с детьми группы риска
  

• 15 слайд

  Координационный план работы с детьми группы риска
  

• 16 слайд

• 17 слайд

• 18 слайд

  План индивидуальной работы составляется таким образом, чтобы получить ответ на три вопроса:
  Что нужно устранить (отрицательные факторы семейного и школьного воспитания, стихийно-группового общения, негативные особенности личности и т.д.),
  Как это устранить (проанализировать учебу школьника и оказать необходимую помощь в ликвидации пробелов, помочь изменить характер отношений со значимыми людьми, вовлечь в практическую деятельность и.т.д.),
  Кому и что надо делать (распределение обязанностей, установление сроков, меры контроля за эффективностью работы и т.д.)
  

• 19 слайд

  Вовлечение учащихся в различные виды позитивной деятельности
  Необходимо, чтобы деятельность была педагогически инструментирована, а именно развивала дарования, помогала почувствовать удовольствие, наслаждение, радость от делания, от труда и благодарности окружающих. Радость, удовольствие делают де6ятельность привлекательной. Только эти чувства и эмоции могут приохотить к тому или иному делу, воспитать нужные и ценные для общества мотивы поведения.
  
  Наполнить работу с детьми богатым духовным содержанием – означает наполнить жизнь ребенка богатым духовным содержанием.
  Деятельность – это процесс активного взаимодействия субъекта с миром.
  Воспитание невозможно без активной деятельности.
  В интенсивной, разнообразной деятельности ребенок развивается физически, психически, социально.
  В деятельности формируется ценностное отношение.
  
  

• 20 слайд

  Изменение характера личных отношений педагогов и воспитанников
  Эмпатическое слушание:
  Настроиться
  Точно отразить переживание ребенка своей реакцией
  Пауза
  Без оценочный подход
  Поддержать, дать выговориться
  В случае когда ребенок прявил инициативу.
  Замечания
  
  Предписывающие
  Подавляющие
  Косвенные с негативной окраской
  

• 21 слайд

  «Я-высказывание»
  Безоценочное описание ситуации
  Значимый эффект
  Точное описание своего чувства
  Желаемое действие
  

• 22 слайд

  Всякий шаг учителя, всякое его слово, всякий использованный им прием, хочет педагог того или нет, наполнен определенным психологическим смыслом и вызывает соответствующий психологический резонанс в сердцах учеников.
  психологические особенности личности учителя, отличающие педагогический такт от нетактичности:
  естественность и простота
  обращения без фамильярности,
  доверие без попустительства,
  серьезность тона без натянутости,
  ирония и юмор без насмешливости,
  требовательность без мелочной придирчивости,
  доброжелательность без заласкивания,
  деловой тон без раздражительности,
  своевременность воспитательного воздействия без поспешности и др.
  

• 23 слайд

  феномен «эмоционального выгорания»
  
  
  формирование учителем своего позитивного образа у учащихся является не только необходимым условием повышения эффективности собственной пед. деятельности, но и важным профессиональным навыком работы.
  

• 24 слайд

  Изменение условий семейного воспитания, разрешение конфликтов.
  ДОРОГА В ЧЕТЫРНАДЦАТЬ ШАГОВ
  
  Шаг 1. Сохраняйте спокойствие и достоинство.
  Шаг 2. Разберитесь в ситуации.
  Шаг 3. Сохраняйте доверие ребенка к себе.
  Шаг 4. Узнайте как можно больше о том, что происходит с Вашим ребёнком.
  Шаг 5. Измените свое отношение к ребёнку.
  Шаг 6. Не позволяйте собой манипулировать.
  Шаг 7. Не исправляйте за ребёнка его ошибки.
  
  Шаг 8. Меньше говорите, а больше делайте.
  Шаг 9. Приложите усилия, чтобы восстановить взаимопонимание с ребенком.
  Шаг 10. Предоставьте ребенку возможность исправить свое поведение самостоятельно.
  Шаг 11. Не пускайте процесс на самотек.
  Шаг 12. Восстановите доверие к ребенку.
  Шаг 13. Установите разумные границы контроля.
  Шаг 14. Помогайте ребенку изменить жизнь к лучшему.
  

• 25 слайд

  Заключение
  
  
  
  
  
  
  Дорогу осилит идущий