ПРЕЗЕНТАЦИЯ. КУРСЫ для обучающихся с ОВЗ. "Основные направления деятельности ПМПК в современных условиях"

• 1 слайд

  Основные направления
  деятельности ПМПК
  в современных условиях
  Закирова Н.С., председатель школьной психолого-медико-педагогической комиссии Старооскольского городского округа
  

• 2 слайд

  Структура детского контингента
  10%
  Дети с ОВЗ,
  не имеющие официального
  статуса инвалидов
  35%
  Дети «группы риска»
  50%
  Дети с нормативным развитием
  5%
  Дети с инв.
  
  

• 3 слайд

  Инвалид – лицо, которое имеет нарушение здоровья со стойким расстройством функций организма, обусловленное заболеваниями, последствиями травм или дефектами, приводящее к ограничению жизнедеятельности и вызывающее необходимость его социальной защиты.
  Обучающимся с ограниченными возможностями здоровья признается «физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педаго-гической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий».
  Не всегда ребёнок-инвалид
  будет являться обучающимся с ОВЗ
  

• 4 слайд

  Дети «группы риска»
  – это дети, имеющие предпосылки (медико-биологические, социальные, психолого-педагогические, факторы риска)
  к возникновению
  тех или иных
  проблем в развитии
  

• 5 слайд

  ПМПК создается в целях своевременного выявления детей с особенностями в физическом и (или) психическом развитии и (или) отклонениями в поведении, проведения их комплексного психолого-медико- педагогического обследования и подготовки по результатам обследования рекомендаций по оказанию им психолого-медико- педагогической помощи и организации их обучения и воспитания, а также подтверждения, уточнения или изменения ранее данных рекомендаций.
  

• 6 слайд

  Виды комиссий
  Центральные
  Центральная комиссия создается органом исполнительной власти субъекта Российской Федерации, осуществляющим государственное управление в сфере образования, и осуществляет свою деятельность в пределах территории субъекта Российской Федерации.
  Территориальные
  Создается органом исполнительной власти субъекта Российской Федерации, осуществляющим государственное управление в сфере образования, или органом местного самоуправления, осуществляющим управление в сфере образования, и осуществляет свою деятельность в пределах территории одного или нескольких муниципальных образований субъекта Российской Федерации.
  
  

• 7 слайд

  Основные направления деятельности ПМПК
  
  
  
  
  
  
  
  
  проведение обследования детей в возрасте от 0 до 18 лет в целях своевременного выявления особенностей в физическом и (или) психическом развитии и (или) отклонений в поведении детей;
  подготовка по результатам обследования рекомендаций по оказанию детям психолого-медико-педагогической помощи и организации их обучения и воспитания, подтверждение, уточнение или изменение ранее данных комиссией рекомендаций;
  оказание консультативной помощи родителям (законным представителям) детей, работникам образовательных организаций, организаций, осуществляющих социальное обслуживание, медицинских организаций, других организаций по вопросам воспитания, обучения и коррекции нарушений развития детей с ограниченными возможностями здоровья и (или) девиантным (общественно опасным) поведением;
  оказание федеральным учреждениям медико-социальной экспертизы содействия в разработке индивидуальной программы реабилитации ребенка-инвалида;
  участие в организации информационно-просветительской работы с населением в области предупреждения и коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии и (или) отклонений в поведении детей.
  Осуществления  учета данных о детях с ограниченными возможностями здоровья и (или) девиантным (общественно опасным) поведением, проживающих на территории деятельности комиссии
  

• 8 слайд

  Рекомендации комиссии
  Организация образовательного процесса:
  форма образования (в образовательной организации или вне её),
  программа обучения,
  уровень образования,
  класс обучения,
  форма обучения (очная, очно-заочная, заочная),
  степень включенности (полная, частичная, эпизодическая),
  специальные методы и приемы обучения.
  Организация психолого-медико-педагогического сопровождения:
  коррекционно-развивающие занятия с учителем-дефектологом, учителем-логопедом, педагогом-психологом,
  консультативные занятия с учителем-дефектологом, учителем-логопедом, педагогом-психологом, социальным педагогом,
  сопровождение тьютора (на какое время),
  предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь,
  занятия с педагогом дополнительного образования,
  консультация врачей-специалистов.
  Специальная организация среды общеобразовательной организации: архитектурная среда (учебное и внеучебное пространство), специальные технические средства.
  

• 9 слайд

  ПМПК И МСЭ
  повышение объективности установления структуры и степени ограничений жизнедеятельности ребенка
  повышение качества и оперативности медико-социальной экспертизы при признании ребенка инвалидом
  разработка индивидуальных программ реабилитации, оптимальных для детей-инвалидов
  

• 10 слайд

  Рекомендации ПМПК для сдачи ГИА
  1.Добровольный выбор формы сдачи государственной итоговой аттестации:
  - государственный выпускной экзамен (ГВЭ);
  - основной государственный экзамен (ОГЭ) или ЕГЭ при создании специальных условий;
  -совмещение форм сдачи государственной итоговой аттестации.
  2. Создание специальных условий экзаменов:
  -отдельная аудитория для участников ОГЭ с ОВЗ;
  -увеличение продолжительности экзамена на 1,5 часа для организации питания и перерывов на проведение медико-профилактических процедур.
  3. Оказание профориентационной помощи.
  4.Дополнительные индивидуальные занятия по подготовке к сдаче государственной итоговой аттестации учителями-предметниками.
  5. Рекомендации отдельных специалистов (в том числе медицинские) по показаниям
  6. Сдача экзаменов в устной форме, на дому, предоставление тьютора или ассистента.
  

• 11 слайд

  Образцы заключений ТПМПК
  Обучение по адаптированной образовательной программе:
  - начального общего образования, разработанной на основе программ для общеобразовательных учреждений (коррекционно-развивающее обучение) - VII вид;
  - основного общего образования для детей с задержкой психического развития – VII вид.
  Обучение по адаптированной образовательной программе, разработанной на основе программ специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида:
  I вариант – для детей с лёгкой умственной отсталостью ;
  II вариант – для детей с умеренной, тяжёлой умственной отсталостью;
  подготовительный класс – для детей с умственной отсталостью, не получивших дошкольную подготовку или имеющих выраженное психическое недоразвитии
  
  С 01.09.2016г. ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ
  Обучение по адаптированной основной общеобразовательной программе
  начального общего образования для обучающихся с задержкой психического развития, вариант 7.1
  
  ОДОБРЕНЫ решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию
  (протокол от 22 декабря 2015 г. № 4/15)
  
  

• 12 слайд

  Психолого-медико-педагогический консилиум образовательной организации
  это постоянно действующий, объединенный общими целями, скоординированный коллектив специалистов, реализующий психолого-педагогическое сопровождение ребенка с ОВЗ в соответствии с индивиду-альной образовательной программой, а также осуществляющий сопровождение всех субъектов инклюзивной образовательной среды (другие дети данного класса или группы, родители ребенка с ОВЗ и родители других детей класса, педагогический коллектив)
  
  

• 13 слайд

  Цель
  психолого-медико-педагогического консилиума
  обеспечение диагностико-коррекционного психолого-медико-педагогического сопровождения обучающихся с отклонениями
  в развитии и/или состояниями декомпенсации, исходя из реальных возможностей образовательного учреждения и в соответствии
  со специальными образовательными потребнос-тями, возрастными и индивидуальными особенностями, состоянием соматического и нервно-психического здоровья обучающихся
  

• 14 слайд

  Задачи
  психолого-медико-педагогического консилиума
  — выявление и ранняя (с первых дней пребывания ребенка в образовательном учреждении) диагностика отклонений в развитии и/или состояний декомпенсации;
  — профилактика физических, интеллектуальных и эмоционально-личностных перегрузок и срывов;
  — выявление резервных возможностей развития;
  — определение характера, продолжительности и эффективности специальной (коррекционной) помощи в рамках имеющихся в данном образовательном учреждении возможностей;
  — подготовка и ведение документации, отражающей актуальное развитие ребенка, динамику его состояния
  

• 15 слайд

  Взаимосвязь в работе ПМПК и ПМПк
  ПМПк направляет на ПМПК детей с проблемами обучения и воспитания, нуждающихся в рекомендациях по дальнейшему обучению
  ПМПк выполняет рекомендации ПМПК по предоставлению специальных условий обучения и информирует ПМПК об эффективности реализации рекомендаций
  ПМПк информирует ПМПК о количестве детей в образовательной организации, нуждающихся в специализированной психолого-медико-педагогической помощи, о структуре нарушений в развитии детей, получающих психолого-медико-педагогическую помощь в данной образовательной организации
  ПМПК осуществляет динамический контроль эффективности организации рекомендаций по отношению к детям, прошедшим обследование на ПМПК, при необходимости вносит коррективы в рекомендации
  ПМПК оказывает методическую помощь специалистам ПМПк образовательных организаций, территориально относящихся к данной комиссии.
  

• 16 слайд

  Задачи психолого-педагогического сопровождения ребенка с ОВЗ
  ПМПК
  общая стратегия включения ребенка с ОВЗ:
  целостный индивидуальный образовательный маршрут и специальные условия его реализации
  ПМПк
  тактические задачи :
  конкретизация последовательности подключения того или иного специалиста
  детализация необходимых
  условий в ОУ
  подбор конкретных коррекционных программ, тактик, технологий сопровождения наиболее адек­ватных особенностям ребенка и всей ситуации его включения в среду обычных сверстников