Презентация "Квалитологическая компетентность педагога начальной школы как условие эффективной организации образовательного пространства"

• 1 слайд

  МУНИЦИПАЛЬНЫЙ
  ПРАКТИКО - ОРИЕНТИРОВАННЫЙ СЕМИНАР
  УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
  
  КВАЛИТОЛОГИЧЕСКАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ
  ПЕДАГОГА НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ
  как условие эффективной организации образовательного пространства.
  
  

• 2 слайд

  Алгоритм целеполагания и планирования
  
  ЧТО это такое?
  ЗАЧЕМ это необходимо делать?
  КАК это необходимо делать?
  

• 3 слайд

  квалитология
  Квалитология -наука о качестве создаваемых человеком объектов и процессов
  Предмет изучения квалитологии – сущность, содержание, природа качеств различных объектов
  квалитология образования
  Квалитология образования – наука о качестве образования во всём её многообразии
  Предмет квалитологии образования - качество образования: качество процессов и качество результатов в образовательной системе, и качество самих образовательных систем
  

• 4 слайд

  Качество образования
  Компетентность учителя
  Информационного обеспечения
  Методического обеспечения
  Качество нормативно-правового обеспечения
  Качество материально-технического обеспечения
  Уровень реализуемых педагогических технологий
  Качество учебных программ
  

• 5 слайд

  
  
  
  
  
  Качественное
  образовательное пространство
  Педагог - управленец
  ученик
  педагоги
  администрация
  родители
  

• 6 слайд

  Компетентность педагога
  
  Компетентность – владение, обладание человеком соответствующей компетенцией, включающей его личностное отношение к ней и предмету деятельности.
  
  Профессиональная компетентность – способность индивида решать профессиональные задачи и получать необходимые результаты (критерий того, что должно быть выполнено).
  Квалитологическая компетентность – целостная структура, состоящая из взаимосвязанных компонентов, которые позволяют учителю осуществлять эффективное управление качеством образовательного процесса.
  

• 7 слайд

  Квалитологическая компетентность педагога
  Мотивационно – ценностный компонент
  Когнитивный компонент
  Технологический компонент
  Профессионально-личностный компонент
  

• 8 слайд

  Структура квалитологической компетентности
  Мотивационно-ценностный
  ценностное отношение к качеству образования
  стремление овладеть теорией и технологией управления качеством
  направленность на самообразование
  
  Когнитивный (квалитологические знания)
  нормативно-правовые
  философско-педагогические
  психолого-педагогические
  управленческие
  Технологический (квалитологические умения)
  проектно-технологические
  организационно-мотивационные
  мониторинговые
  Профессионально-личностные
  аналитичность и прогностичность мышления
  новаторство
  способность к личностной рефлексии
  

• 9 слайд

  Мотивационно-ценностный компонент
  отношение к качеству образовательного процесса и управлению им как к профессионально-необходимой и общественно-значимой ценности;
  стремление активно включаться в овладение теорией и технологией управления качеством образовательного процесса;
  осознанность задач, путей, средств и способов организации управления качеством образовательного процесса;
  направленность на самообразование в области использования эффективных средств управления качеством образования.
  

• 10 слайд

  Когнитивный компонент
  Нормативно-правовые знания:
  - Знание основ государственной политики России в области образования;
  - Знание ФГОС
  - Знание нормативно-правовых документов
  Философско-методологические знания:
  - Знание и понимание социальной сущности качества образования
  - Представление о структуре качества образования;
  - Знание понятийно-категориального пространства качества образования;
  Психолого-педагогические знания:
  - Знания психологических особенностей учащихся;
  -Знание современных образовательных, здоровьесберегающих технологий, ориентированных на развитие самостоятельности, активности, креативности школьников;
  - Знание критериев качества образовательного процесса и его результатов;
  - Знание особенностей организации продуктивного взаимодействия субъектов образовательного процесса.
  Управленческие знания
  - Знание сущности управления качеством образовательного процесса;
  - Знание функционального состава и критериев, методов, процедур оценки качества образовательного процесса.
  

• 11 слайд

  Технологический компонент
  Проектно – технологические умения:
  - умение анализировать состояние и результаты образовательного процесса, выделять факторы, влияющие на них;
  – умение ставить цели, отбирать содержание учебного материала и адекватные ему технологии, инициирующие самостоятельность и творчество школьника, активизирующие сотрудничество в коллективной работе, обеспечивающие мотивацию ученика в учебной деятельности;
  – умение создавать различные образовательные среды (информационную, коммуникативную и др.), насыщать пространственно-предметные компоненты среды символами учебного предмета;
  – умение конструировать педагогические задачи открытого (выбор одного из множества допустимых решений) и закрытого (выбор одного верного решения) типа.
  
  

• 12 слайд

  Технологический компонент
  Организационно – коммуникативные умения
  - умение организовать деятельность учащихся по работе с информацией (находить информацию в различных источниках, комментировать ее, делать выводы ,использовать для решения практических задач);
  – умение использовать новые информационные технологии для организации самостоятельной деятельности школьников;
  – умение отбирать объекты окружающей среды и использовать их для решения конкретных педагогических задач;
  – умение организовывать учебную, творческую и другие виды деятельности с учетом индивидуальных особенностей обучающихся;
  – умение использовать технологии, ориентированные на разноуровневый состав учащихся;
  – умение отбирать и использовать методы, направленные на развитие у учащихся рефлексивных умений и развития самооценки;
  – умение осуществлять рефлексный анализ урока;
  – умение строить коммуникативную ситуацию с учетом особенностей ее субъектов
  – умение строить взаимодействие с другими субъектами образовательного процесса
  

• 13 слайд

  Технологический компонент
  Квалиметрические умения
  - умение определять цели измерения и оценки качества образовательного процесса;
  – умение строить критериальную базу измерения, определять оценочные показатели, отбирать квалиметрические методики, разрабатывать процедуру оценочной деятельности;
  – умение разрабатывать тестовые задания для письменной формы оценки и компьютерного тестирования общеобразовательного уровня подготовки обучающихся;
  – умение формировать банк оценочных материалов;
  – умение принимать организационно-педагогические решения по результатам квалиметрии.
  

• 14 слайд

  Профессионально значимые качества личности педагога
  определяют успешность его деятельности по управлению качеством образовательного процесса
  аналитичность и прогностичность мышления;
  новаторство;
  способность к интеллектуальной и профессионально-личностной рефлексии, позволяющей осмысливать свои действия и решения.
  

• 15 слайд

  вводный
  Формирование общественно-педагогического мнения
  Анализ качества образования
  Тестирование
  Анкетирование
  теоретический
  Курсы повышения квалификации
  Проблемные лектории
  Семинары (в форме эвристической беседы с последующей рефлексией)
  практический
  Обучающие семинары
  Открытые просмотры
  Мастер-класс
  Конкурсы, исследовательские работы
  Публикации, аттестация (Используются методы, активизирующие аналитичность и прогностичность мышления, инновационную активность, самостоятельность учителя)
  Этапы формирования квалитологической компетентности
  

• 16 слайд

  Механизмы развития квалитологической компетентности
  Процесс развития квалитологической компетентности должен быть
  Органично встроен в МО учителей начальных классов
  Направлен на осознание педагогом управления качеством образовательного процесса не только как целевого, но и ценностного
  Совокупностью системы научных знаний об управлении качеством образования с имеющимся опытом педагога
  

• 17 слайд

  Педагогическая система квалитологического образования педагога
  Структурные компоненты
  Целевой
  Содержательный
  Организационно-коммуникативный. Формы, методы.
  Оценочно - результативный
  

• 18 слайд

  Ожидаемые результаты
  Удовлетворённость качеством образовательного процесса
  Педагог
  Сформированность квалитологической компетентности
  Желание и умение применять свои знания на практике
  Ученик
  Развитие ключевых компетентностей
  Сознательное и ответственное обучение
  Родители
  Качественная работа квалифицированных специалистов в условиях реализации образовательных стандартов
  Администрация
  

• 19 слайд

  Согласно результатам исследования А.И. Субетто, современному педагогу необходимо квалитологическое образование, которое даёт возможность развиваться новой парадигме профессионализма. Научным содержанием указанного образования выступает квалитология образования (наука о качестве)
  Согласно Болонской декларации качество образования рассматривается как основа конкурентноспособности образовательной системы.
  Выводы
  

• 20 слайд

  «Учитель живет до тех пор, пока учится; как только он перестает учиться, в нем умирает учитель»
  К.Д. Ушинский
  

• 21 слайд

  
  
  1. Приступа Е.Н. - Основы квалитологии и квалиметрии
  качества услуг в практике социальной работе//
  Московский городской педагогический университет
  [e-mail]
  2. Сафонова О . А . – Квалитологическое образование будущего педагога // Известия ПГПУ им. В. Г. Белинского. 2012. № 28. С. 1038–1041
  
  3. Сафонова О . А ., Регалова Т.В. – Развитие квалитологической компетентности учителя в условиях общеобразовательной школы// Нижегородское образование. 2013. №2. с. 141 - 146
  
  
  
  Список используемой литературы
  

Краткое описание документа:

Данная презентация дополняет текстовый материал по данной теме, представленный на сайте.

В презентации Вы сможете более полно для себя раскрыть и понять те вопросы, которые рассматриваются.

В презентации раскрывается понятие квалитология, квалитологическая компетентность, качество образования. Представлен алгоритм целеполагания и планирования.