Презентация: Леонид Пантелеев «Честное слово» Тема урока: Нравственный выбор героя

• 1 слайд

  ЛЕОНИД ПАНТЕЛЕЕВ «ЧЕСТНОЕ СЛОВО»     Тема урока: Нравственный выбор героя

• 2 слайд

  ЦЕЛЬ УРОКА Постараться прочно усвоить такие понятия, как честь, нравственность, нравственный выбор. Форма урока Групповая с использованием кейса

• 3 слайд

  1.Познакомиться … 2. Научиться … 3. Развивать… ЗАДАЧИ УРОКА:

• 4 слайд

  ПЛАН РАБОТЫ С КЕЙСОМ: Работа с информационным текстом и подготовка ответа на вопрос: что такое честь, нравственность? Работа с пословицами. Выбор пословицы. Знакомство с конкретным случаем из жизни (три эпизода с записью ответов) Обсуждение возможных альтернативных решений. Запись выбора на желтую карточку. Подготовка презентации своей работы по плану (см лист зеленого цвета)

• 5 слайд

  ИТОГ РАБОТЫ: Давайте сравним решения, принятые в группах с решением, встречающимся в произведении. Почему мальчик принял именно такое решение? Помните ли вы строки из рассказа, в которых заключена основная мысль произведения?

• 6 слайд

  ХАЙЯМ ОМАР Не смотри, что иной выше всех по уму, А смотри, верен слову ли он своему: Если он своих слов не бросает на ветер– Нет цены, как ты сам понимаешь ему!

• 7 слайд

  СТРУКТУРА ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ ПО КЕЙС-МЕТОДУ 1. Знакомство с конкретным случаем Цель: Понимание проблемной ситуации и ситуации принятия решения 2. Информация, полученная из материалов выбранной задачи и благодаря самостоятельной обработке информации Цель: Научиться добывать информацию, необходимую для поиска решения и оценивать ее. 3. Обсуждение: обсуждение возможностей альтернативных решений. Цель: Развитие альтернативного мышления 4. Резолюция: нахождение решения в группах. Цель: Сопоставление и оценка вариантов решения. 5. Диспут: Отдельные группы защищают свое решение. Цель: Аргументированная защита решений. 6. Сопоставление итогов: сравнение решений, принятых в группах с решением, встречающимся в действительности. Цель: Оценить взаимосвязь интересов

• 8 слайд

  ПРИМЕНЯЕМЫЙ НА УРОКАХ СЛУЧАЙ ДОЛЖЕН УДОВЛЕТВОРЯТЬ СЛЕДУЮЩИМ ТРЕБОВАНИЯМ: 1. Случай должен быть приближенным к жизни и действительности и оформленным таким образом, чтобы позволял устанавливать непосредственную связь с накопленным жизненным опытом, а также с будущими жизненными ситуациями школьников. 2. Случай должен предоставить возможность интерпретации с точки зрения участников. 3. Случай должен содержать проблемы и конфликты. 4. Случай должен быть обозреваемым и решаемым в условиях временных рамок и индивидуальных знаний, навыков и способностей школьников. 5. Случай должен допускать различные варианты решения. В ходе обработки случая учащиеся не играют роль пассивных „получателей знаний“, а находятся в центре процесса решения проблем, организованного как процесс взаимодействий и принятия решений.

• 9 слайд

  РАБОТА УЧЕНИКА С КЕЙСОМ I этап — знакомство с ситуацией, её особенностями; II этап — выделение основной проблемы (проблем), выделение персоналий, которые могут реально воздействовать на ситуацию; III этап — предложение концепций или тем для «мозгового штурма»; IV этап — анализ последствий принятия того или иного решения; V этап — решение кейса — предложение одного или нескольких вариантов последовательности действий, указание на важные проблемы, механизмы их предотвращения и решения.

• 10 слайд

  ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КЕЙС – СТАДИ… позволяет приобретать новые знания и навыки практической работы, т.е. приоритет отдан системно-деятельностному подходу в обучении; помогает получить знания по тем дисциплинам, где нет однозначного ответа на поставленный вопрос, а есть несколько ответов, которые могут соперничать по степени истинности; принципиально отличается от традиционных методик: школьник равноправен с другими учениками и преподавателем в процессе обсуждения проблемы и поиска истины; преодолевает классический дефект обучения, связанный с «сухостью», не эмоциональностью изложения материала: эмоций, творческой конкуренции и даже борьбы в этом методе так много, что хорошо организованное обсуждение кейса может напоминать театральный спектакль.