Презентация "Личностно-ориентированные технологии в системе инклюзивного и интегрированного обучения"

• 1 слайд

  Личностно-ориентированныые технологии в системе инклюзивного и интегрированного образования.
  Выступление подготовила
  учитель начальных классов высшей квалификационной категории
  КГКОУ ШИ 5
  Блинова О.А.
  

• 2 слайд

  Создание универсальной безбарьерной среды, безбарьерного образования, которое дает возможность обеспечить полноценное «включение» детей с ОВЗ.
  

• 3 слайд

  Личностно-ориентированные технологии-
  это организация учебного процесса таким образом, чтобы учитывались индивидуальные психофизические особенности.
  

• 4 слайд

  Основными подходами личностно-ориентированного образования являются:
  Разноуровневый подход
  Дифференцированный подход
  Индивидуальный подход
  Субъектно-личностный подход
  
  

• 5 слайд

  Две группы инклюзивных технологий:
  организационные педагогические
  Организационные технологии связаны с этапами организации инклюзивного процесса: это технологии проектирования и программирования, технологии командного взаимодействия учителя и специалистов, технологии организации структурированной, адаптированной и доступной среды.
  Среди педагогических технологий можно выделить те, которые могут быть успешно использованы в инклюзивной практике учителем на уроке. Классифицировать их можно в соответствии с задачами и ролью в организации совместного образования детей с различными образовательными потребностями.
  

• 6 слайд

  Технологии, направленные на освоение академических компетенций:
  
  технологии дифференцированного обучения
  
  технологии индивидуализации образовательного процесса
  

• 7 слайд

  Технологии дифференциации обучения
  Реализация дифференцированного подхода к образовательному процессу обусловлена следующими факторами:
  противоречием между традиционными коллективными формами обучения и индивидуальным характером усвоения учебного материала;
  различиями в готовности к усвоению материала; разным уровнем интереса учащихся;
  необходимостью преодоления негативного отношения к обучению и др.
  
  

• 8 слайд

  Технология уровневой дифференциации обучения связана с уровнем освоения детьми программного материала. В этой технологии управление познавательной деятельностью происходит с целью обучения каждого учащегося на уровне его индивидуальных возможностей и способностей.
  

• 9 слайд

  Технология функциональной дифференциации
  — организация работы в группах с распределением функций, т.е. когда каждый ребенок вносит свой вклад в общий результат, выполняя свое задание, при этом ребенку с трудностями в обучении можно предложить вспомогательные материалы.
  

• 10 слайд

  Технологии, индивидуализирующие образовательный процесс.
  Индивидуализация обучения - это организация образовательных условий для максимальной реализации субъектной позиции ребенка в процессе обучения, т.е. осознание им целей и задач обучения, возможность выбора учебного материала, форм и методов решения учебных задач.
  Принцип индивидуализации позволяет создать равные возможности для всех учеников класса, тем самым реализуется инклюзивный подход на практике.
  
  

• 11 слайд

  Технологии коррекции учебных и поведенческих трудностей
  Социоигровые технологии
  Использование социоигровых технологий позволяет успешно включать детей с ОВЗ в условия общеобразовательной школы, помогает всем детям приобретать навыки взаимодействия со сверстниками и создает при этом каждому ребенку благоприятные условия для инди­видуального развития в своем собственном темпе.
  
  

• 12 слайд

  «Игровые педагогические технологии»
  
  Включают доста­точно обширную группу методов и приемов организации педагоги­ческого процесса в форме различных педагогических игр. Педагогическая игра характеризуется учебно-позна­вательной направленностью. Игровая форма занятий создается на уроках при помощи игровых приемов и ситуаций, выступающих как средство побуждения, стимулирования к учебной деятельности.
  

• 13 слайд

  Технологии, направленные на развитие социальных (жизненных) компетенций детей
  Можно выделить 3 типа технологий, направленных на повышение социальной компетенции:
  прямое обучение социальным навыкам;
  формирование социальных навыков через подражание;
  организация групповых видов активности, в том числе и игровых.
  
  

• 14 слайд

  При прямом обучении социальным навыкам учитель обучает детей правильному поведению через правила и примеры.
  Перед тем как дети приступают к работе фрoнтально или по группам, учитель может обсудить в классе правила взаимoдействия детей друг с другом. Например, «говорить по очереди», «слушать друг друга», «задавать вопросы, если чтo-то не понятно».
  

• 15 слайд

  Взаимное (парное) обучение
  Когда один ученик учит другого под наблюдением учителя. Взаимное обучение полезно, когда необходимо развитие навыков путем повторения, или на этапе закрепления полученных навыков и знаний.
  
  

• 16 слайд

  Технологии оценивания достижений в инклюзивном подходе
  Предметом оценки выступают как достигаемые образовательные результаты, так и процесс их достижения, а также мера осознанности каждым обучающимся особенностей его собственного процесса обучения.