Презентация "Личностно-ориетированные технологии формирования профессиональных навыков акушеров

• 1 слайд

  «Личностно-ориентированные технологии формирования профессиональных умений и навыков у акушерок»
  Преподаватель акушерства Плотникова В.Н.
  Керченский медицинский колледж
  

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

  Вопросы обучения:
  Чему учить ?
  Как учить ?
  Кого учить ?
  

• 5 слайд

  Решение проблемы – в планировании работы.
  Исхожу из следующего:
  Сегодня мечтаю.
  Завтра планирую.
  Послезавтра добиваюсь результата.
  

• 6 слайд

  Личностно-ориентированное обучение:
  Технология личностно-ориентированного обучения существует;
  Личностно-ориентированное обучение возможно только в условиях индивидуального обучения;
  Личностно-ориентированные технологии способствуют социализации личности;
  Существующая технология позволяет сформировать творческое мышление.
  

• 7 слайд

  Педагогика сотрудничества – это:
  Смена авторитарной позиции преподавателя на демократическую.
  Развитие способностей студентов в процессе учения.
  Поиск методов и форм обучения, стимулирующих познавательную активность и самостоятельность.
  Самостоятельный коллективный труд студентов.
  

• 8 слайд

  Осуществляя личностно-ориентированное обучение (ЛОО),использую принцип «развивающей помощи»,т.е.
  Даю возможность студенту осознать себя.
  Разбудить его активность и внутренние силы.
  Самому сделать выбор, принимать решения и отвечать за них.
  

• 9 слайд

  В процессе освоения практических навыков ставлю задачу развития критического мышления, ибо студенты должны уметь:
  Сотрудничать.
  Работать на равных и в тоже время главенствовать и руководить.
  Уважать людей самого разного происхождения.
  Проявлять личную инициативу.
  Отстаивать свои принципы и в то же время умело увязывать «вечные» ценности с быстро меняющимися ситуациями.
  
  
  Для этого учение непременно должно быть активным.
  

• 10 слайд

  Личностно-ориентированное обучение
  Постоянное изучение студентов.
  Различие взглядов, суждений, поступков.
  Не допускает усредненности.
  
  «Истинно могуч тот, кто побеждает самого себя.»
  Восточная мудрость.
  

• 11 слайд

  Внедряя новый подход в формировании профессиональных навыков и умений, я ориентируюсь на идеи известного психолога А.Маслоу:
  «Человек лучше всего обучается в атмосфере доброты и поддержки, а не формального руководства.
  Развитие личности осуществляется целостно в единстве разума и чувств, духа и тела»
  

• 12 слайд

  Использую групповую работу.
  
  Развиваю навыки общения.
  
  Определяю ценность личности.
  
  Использую различные способы оценки и самооценки.
  
  Провожу связь обучения с жизнью.
  

• 13 слайд

  «Одна из самых тяжелых потерь – потеря времени»
  
  Бюффон
  

• 14 слайд

• 15 слайд

• 16 слайд

  В процессе проведения занятий учитываются:
  Формирование умений и навыков (информационных, организационных, коммуникативных, исследовательских, проектных).
  Самообразование.
  Развитие способностей в описании ситуаций.
  Развитие мышления, эрудиции, памяти.
  
  

• 17 слайд

  Атмосфера сотрудничества
  «Преподаватель – студент»
  «Студент – студент»
  «Студент – компьютер»
  «Студент – пациент»
  «Преподаватель – студент –
  медперсонал ЛПУ»
  «Групповой метод»
  

• 18 слайд

  Правила учебного курса
  Не опаздывать
  Ежедневно посещать занятия
  Работать командой
  Уметь слушать товарищей и уважать их мнение
  Не шуметь
  Говорить по одному
  Не перебивать
  Быть активным
  Сложные вопросы выносить на обсуждение
  Участвовать в ролевых играх
  

• 19 слайд

  «Почти во всех делах самое трудное – начало.
  Величие человека есть способность мыслить.»
  Ж.Ж.Руссо
  
  Моя цель – выявлять эту способность.
  

• 20 слайд

  «Мозговой штурм», как
  эффективный интерактивный метод коллективного обсуждения вопросов, необходимых для усвоения материала и подготовки к отработке практических навыков.
  

• 21 слайд

  Демонстрация и отработка практических навыков, использую:
  Муляжи
  Фантомы
  Таблицы
  Оборудование
  Видео, DVD-фильмы
  и т.д.
  

• 22 слайд

  Принципы обучения:
  «Делай, как я!»
  Стратегия обучения:
  - То, что я слышу – я забываю.
  - То, что я вижу – я запоминаю.
  - То, что я делаю – я понимаю.
  

• 23 слайд

  Производственные ситуационные задачи решаем через
  Ролевые игры
  Деловые игры
  

• 24 слайд

  Деловая игра. Признаки.
  Ролевой характер.
  Постановка проблемы и ёё решение.
  Повторение и закрепление ситуации.
  Развитие навыков и умений в динамике.
  Управляемость данным процессом.
  

• 25 слайд

  Индивидуально-психологические особенности студентов
  Творческая фантазия.
  Умение логически мыслить.
  
  Студентами самостоятельно изготовлены муляжи последа, плаценты, матки, куклы, женский таз.
  Это имеет особое значение для отработки практических навыков и закрепления теоретического материала.
  

• 26 слайд

  Личностно-ориентированное обучение через
  ситуационные задачи
  Разрабатывают их преподаватели, студенты, кружковцы.
  Это форма самостоятельной работы, имитирующая реальную обстановку, в которой может оказаться каждый.
  
  

• 27 слайд

  Ситуационные задачи
  Решают проблему выработки практических навыков и умений.
  Решают проблему личностно-ориентированного обучения.
  Повышают уровень подготовки студентов.
  Объединяют теорию и практику.
  

• 28 слайд

  Работа в малых группах
  Совершенствует практические навыки.
  
  Преодолевает смущение, неуверенность.
  
  Вырабатывает навыки самостоятельности.
  
  Обучает профессиональной дискуссии.
  

• 29 слайд

  Итоги практического занятия
  Демонстрация навыков.
  
  Тестирование.
  
  Проверка внеаудиторной самостоятельной работы.
  
  Заполнение дневника.
  

• 30 слайд

  «Чтение делает человека знающим, беседа – находчивым, а привычка записывать – точным.»
  
  Бэкон
  

• 31 слайд

  Оценка дня
  Что сегодня по вашему было самым полезным ?
  Что вам далось труднее всего ?
  Что бы вы могли предложить ?
  
  Не согласен – возражай!
  Возражаешь – предлагай!
  Предлагаешь – выполняй!
  

• 32 слайд

  «Если запастись терпением и проявить старание, то посеянные семена знаний непременно дадут добрые всходы.
  Ученья корень горек, да плод сладок.»
  
  Леонардо-Да-Винчи