Презентация. Лингвистический анализ текста.

• 1 слайд

  
  
  
  Тема урока:
  «Комплексный анализ текста по рассказу
  М.А. Чванова
  «Четверо наедине с горами».
  10 класс
  
  Повторение
  

• 2 слайд

  Если друг
  оказался вдруг
  И не друг, и не враг,
  а так…
  Если сразу не разберешь,
  Плох он или хорош,-
  Парня в горы тяни-
  рискни!-
  Не бросай одного
  его:
  Пусть он в связке одной
  с тобой-
  Там поймёшь, кто такой.
  
  Владимир Высоцкий
  

• 3 слайд

  Если друг
  оказался вдруг
  и не друг, и не враг,
  а так…
  Если сразу не разберешь,
  Плох он или хорош,-
  Парня в горы тяни-
  рискни!-
  Не бросай одного
  его:
  Пусть он в связке одной
  с тобой-
  там поймёшь, кто такой.
  
  
  
  Владимир Высоцкий
  

• 4 слайд

• 5 слайд

  Есть вещи и хуже войны. Трусость хуже, предательство хуже, эгоизм хуже.
  Ничто не отбирает больше духа у человека, чем трусость и страх.
  Э. Хемингуэй
  

• 6 слайд

  Комплексный анализ текста
  «Четверо наедине с горами»
  
  (по рассказу М.А. Чванова)
  

• 7 слайд

  Биография Михаил Андреевич Чванов родился 25 июля 1944 года в деревне Старо-Михайловка Салаватского района Башкирии. Известный писатель. Автор более 20 книг прозы и публицистики. Руководитель экспедиции, первоисследовавшей крупнейшую пещерную систему Урала - пропасть Кутук-Сумган (1965-1967). Один из руководителей экспедиции по поискам пропавшего без вести при перелете через Северный полюс из СССР в США самолета С. Леваневского. Вице-президент Международного фонда славянской письменности и культуры. Председатель созданного им Аксаковского фонда. Михаил Андреевич объездил всю Россию, побывал во многих зарубежных странах - Сирии, Франции, Югославии.
  
  

• 8 слайд

  Интересные факты
  Во многом благодаря инициативе М. Чванова и при его непосредственном участии в Башкортостане были восстановлены аксаковские места.
  Следуя своим убеждениям, Михаил Чванов добился восстановления аксаковского дома на родине Сергея Тимофеевича и рядом же восстановил церковь, которую уже хотели взорвать.
  
  

• 9 слайд

  Не всем дано с горами быть на
  Ты ( .!?...)
  ВЛАДИМИР ВЫСОЦКИЙ
  МИХАИЛ ЧВАНОВ
  

• 10 слайд

  Вопросы, на которые нам предстоит ответить на уроке
  О чем и о ком говорится в тексте, с которым вы ознакомились?
  Какова его тема?
  Как можно сформулировать проблему текста?
  Какова позиция автора?
  Какие тропы и фигуры использует автор?
  

• 11 слайд

  Четверо наедине с горами
  Четверо в горах
  Четверо и горы
  

• 12 слайд

  ?
  Альпинист, трусость, малодушие, совесть, предательство.
  Люди с чистой совестью
  Поступить по совести
  Для очистки совести
  Лежит на совести
  ?
  

• 13 слайд

  План
  
  Четверо шли по леднику.
  Первый повис над бездной.
  Второй перерубил веревку.
  В глазах второго метнулся ужас.
  Жив!
  Трудный путь вниз.
  Идти было некуда.
  

• 14 слайд

  Основная мысль: Но от себя не убежишь…
  Тип речи: Повествование
  Герои рассказа: Четверо – единство людей
  Двое – Третий, Четвертый
  Эпизодические герои: Туристы, девушка -туристка
  Композиция: Конец противопоставлен началу (антитеза): на лицах улыбки – в глазах отчаяние
  

• 15 слайд

  Ключевые слова текста
  ледник, четверо, улыбки, падение, нож, ужас, радость, отчаяние, две связки, штык ледоруба, страховка, пурга, горы, долина цветов, страшный сон, туристы, цветы, эхо в горах и т.д.
  

• 16 слайд

  Предложения связаны цепной связью.
  Лексические средства – однокоренные слова: улыбались, улыбки ; формы слов: трещина, трещине, улыбаться, улыбались; горы, в горах; повторы: шел, карабин; антонимы: уходил-возвращался; синонимы: путь-тропа; трещина-обрыв.
  Единоначатие – анафора – используется в начале нескольких абзацев.
  Четверо шли по леднику. В две связки.
  Четверо шли по леднику и молча улыбались друг другу…
  Трижды абзацы начинаются со слов «Третий и Четвертый» и со слова «Потом»
  Роль: показать действие и бездействие героев и
  последовательность событий.
  Пейзаж помогает понять настроение героев.
  В конце текста используется контраст: Потом они шли по долине среди цветов. Вышли на дорогу, надо радоваться, но с каждым шагом они мрачнели все больше.
  

• 17 слайд

  Тропы и фигуры речи
  Троп –
  это оборот речи, в котором
  слово или выражение
  употреблено в переносном
  значении в целях достижения
  большей художественной
  выразительности.
  Стилистическая
  фигура (фигура речи) –
  это оборот речи,
  синтаксическое построение,
  используемое для усиления
  выразительности
  высказывания.
  
  Метафора
  Эпитет
  Сравнение
  Олицетворение
  Антитеза
  Параллелизм
  Риторический вопрос
  Парцелляция
  

• 18 слайд

  Эпитеты создают художественную картину происходящего (стылое полотнище, отчаянный вскрик, гнетущая тишина и др.)
  Оксюморон: белая тьма.
  Метафоры: метался ужас; стремительно росло отчаяние, ветер вырывал полотнище…
  Метафорическая образность содержится в предложениях: Эхо глохло в ослепительно-белых снегах... Свирепствовала пурга... Ветер вырвал из рук стылое полотнище. Скалы и пропасти не выпускали из западни. Тоскливая жуть пурги. Улыбка застыла. Зазвенели горы. Метонимическая образность: Горы растворились в белой тьме. Сердца колотились в висках.
  Сравнения: Натянутую, как струна, веревку; словно букет змей; минуты, долгие, как столетия.
  
  

• 19 слайд

  Синтаксический параллелизм, используемый на всем протяжении текста, является основной фигурой и основным средством связи. Синтаксический параллелизм создает эффект нагнетённости действий, указывает на повторяемость происходящего: Но они не обращали на него внимания. Они не обращали на него внимания. Течение времени и однообразность происходящего: И уже давным-давно потеряли счет времени. И ожесточеннее всех работал Второй…
  Парцелляция помогает сосредоточить внимание на второй части предложения: В две связки показывает бесконечность времени, однообразность действий: Тянулись секунды. Складывались в минуты, долгие, как столетия. ...И снова четверо шли в горах. Час за часом. Один пробивал тропу. Двое несли носилки.
  
  

• 20 слайд

  Морфологические средства связи : предложения с
  деепричастными оборотами служат для выражения добавочного
  действия.: Сбросив рюкзаки, Третий и Четвертый бросились ему
  на помощь... Распластавшись на льду, он повис над обрывом.
  Местоименная замена: Вдруг тот, что шел первым... он шел. ...Но
  тут появился Второй. Он появился...
  Союзы. И снова была цепенящая тишина. И снова четверо шли в
  горах. Но тут появился Второй.
  Связующим звеном являются отрицательные местоимения. Никто его не остановил, и даже никто не посмотрел ему вслед. Ничего другого не оставалось делать.
  Обилие глаголов передают динамику (движение) происходящего.
  Временная форма глаголов : инфинитив (искать, убежать),
  настоящее время (уходят, идешь, наваливается), будущее время (не
  убежишь, забудешь), прошедшее время (колотились, метался,
  стояли).
  Видовые формы глаголов: совершенный вид (сделал, покачнулся,
  взмахнул, перерубил, застыла) и несовершенный вид (стояли, шли,
  улыбались, не останавливал, вбивал, не удивился , сыпались).
  

• 21 слайд

  
  Продолжите предложения:
  
  1- я группа:
  Второй струсил оттого, что...
  2-я группа:
  Первому всегда труднее, потому что...
  3-я группа:
  Второму нет прощения, потому что...
  

• 22 слайд

  Сегодня я узнал …
  Было интересно услышать, что… думают одноклассники о …
  Было трудно найти …
  Я понял, что …
  Теперь я могу …
  Я научился …
  Меня удивило …
  Мне захотелось …
  Урок дал мне для жизни многое: …
  Сегодня на уроке мы говорили о …
  Мы попытались ответить на вопросы, почему …
  Мы научились размышлять над …
  РЕФЛЕКСИЯ
  

• 23 слайд

  Спросят –
  как перейти эту жизнь?
  Отвечайте –
  как по струне бездну –
  красиво, бережно,
  стремительно.
  Р е р и х
  
  

• 24 слайд

  Домашнее задание. Напишите
  сочинение – рассуждение
  на следующие темы:
  Не всем дано с горами быть на «ТЫ»
  Мысли, навеянные рассказом М.А. Чванова «Четверо наедине с горами».
  Если друг оказался вдруг…
  Власть над собой – высшая власть. (Сенека.)
  Какой главный урок вы усвоили благодаря тексту Михаила Андреевича Чванова?
  
  

• 25 слайд

  ДО
  СВИДАНИЯ!