Презентация "Логочас как форма коррекционно - развивающей работы педагогического коллектива с детьми ОВЗ"

• 1 слайд

  
  МБДОУ «Детский сад «Солнышко»
  учитель-логопед:
  Мишустина Алена Викторовна
  Логочас
  как форма коррекционно-развивающей работы
  педагогического коллектива
  с детьми ОВЗ
  

• 2 слайд

  Совместная коррекционная работа предусматривает решение следующих задач
  Воспитатель: закрепляет сформированные первичные речевые навыки
  Логопед: формирует первичные речевые навыки у детей логопатов
  

• 3 слайд

  Обсуждение результатов совместного изучения детей, которое велось на занятиях и в повседневной жизни
  Совместная подготовка ко всем детским праздникам (логопед отбирает речевой материал, а воспитатель закрепляет его)
  Совместное планирование занятий воспитателя, обеспечивающие необходимое закрепление материала в разных видах деятельности детей
  Разработка общих рекомендаций для родителей
  

• 4 слайд

  
  Изучение уровня речевых и познавательных особенностей детей,
  определение основных направлений и содержания работы с каждым
  из них.
  Формирование правильного речевого дыхания, чувства ритма и
  выразительности речи, работа над просодической стороной речи.
  Работа по коррекции звукопроизношения.
  Совершенствование фонематического восприятия и навыков звукового
  анализа и синтеза.
  Работа по коррекции слоговой структуры слова.
  
  Знакомство и усвоение новых лексико-грамматических категорий.
  
  Обучение связной речи: развернутому смысловому высказыванию,
  состоящему из логически сочетающихся грамматически правильных предложений.
  Деятельность учителя-логопеда предусматривает
  

• 5 слайд

  Задачи воспитателя
  Учет лексической темы при проведении всех занятий в группе в течение недели.
  
  Пополнение, уточнение и активизация словарного запаса детей по текущей лексической теме в процессе всех режимных моментов.
  
  Постоянное совершенствование артикуляции, тонкой и общей моторики.
  
  Системный контроль над поставленными звуками и грамматической правильностью речи детей в процессе всех режимных моментов.
  
  Формирование связной речи (заучивание стихотворений, потешек,
  текстов и т.д.)
  
  Закрепление у детей речевых навыков на индивидуальных
  занятиях по заданию логопеда.
  

• 6 слайд

  Для того чтобы индивидуальная работа не была формальной, а приносила бы определенные положительные результаты и являлась надежным подспорьем в общей коррекционной работе, воспитателю необходимо четко знать, ЧТО и КАК требовать от ребенка.
  ЭТО ВАЖНО
  ВОСПИТАТЕЛЬ ДОЛЖЕН
  В совершенстве владеть комплексом артикуляционных упражнений,
  используемые в устранении дефектных звуков и не просто их знать, а грамотно уметь показать то или иное упражнение ребенку.
  Воспитателю надо знать и использовать различные приемы развития звукового анализа и синтеза.
  Воспитателю необходимо использовать разные виды показа:
  ЗРИТЕЛЬНЫЙ(на себе, на схеме, на ребенке);
  СЛУХОВОЙ (утрированное произношение отрабатываемого звука).
  

• 7 слайд

  Логочас
  Длительность подгруппового занятия 20 - 25 мин.,
  индивидуального - от 5 до 15 мин.
  На подгрупповое занятие берется
  от 3 до 6 детей.
  Формы: подгрупповые, индивидуальные,
  один раз в неделю логочас проводится в виде сюжетно-ролевой игры.
  
   
  
  Коррекционная работа вне занятий
  проводится во время режимных моментов,  самообслуживания, хозяйственно-бытового труда и труда на природе, на прогулках, экскурсиях, в играх и развлечениях.
  Пальчиковая гимнастика выполняется в комплексе с артикуляционной 3-5 раз в день
  Основные направления работы воспитателя
  Артикуляционная гимнастика –
  выполняется сидя перед зеркалом
  3-5 раз в день.
  Продолжительность ее - 10-15 мин.
  В случае если ребенок выполняет какое-то упражнение недостаточно хорошо, новые упражнения не вводятся, а продолжается отработка старого задания.
  Корригирующая
  мини-гимнастика
  Проводится для
  профилактики нарушения
  осанки и стопы, 
  выполняется
  ежедневно после сна.
  
   
  
  

• 8 слайд

  
  Артикуляционная гимнастика и дыхательные упражнения - 3 мин.
  
  Упражнения и игры на развитие мелкой моторики (использование шнуровок, массажных валиков, пальчиковых гимнастик и т.д.)- 2 мин.
  
  Упражнения на автоматизацию звуков (произнесение изолированного звука, проговаривание слогов, слов, предложений на закрепляемый звук) - 4 мин.
  
  Физкультминутка - 2 мин.
  
  Упражнения и игры на развитие фонематического слуха
  (пример: хлопнуть в ладоши, когда услышишь звук «А»; придумать слово на звук «Н», выделить на какой звук начинается слово «Мак» ) – 7 мин.
  
  Повторение    лексико -грамматических    упражнений
  (пример: согласование числительного с существительным –«5 книг», изменение окончаний в падежных конструкциях – «Нет чего? - Встали, подошли к чему? - к столу и т.д.») – 3 мин.
  
  Повторение скороговорок, коротких рассказов, стихов – 2 мин.
  
  Индивидуальная работа
  Структура логочаса
  

• 9 слайд

  Зеркала
  Наглядно-иллюстративный материал по лексическим темам ( пример: Цветные картинки овощей, фруктов, животных и т.д.)
  Наглядно-иллюстративный материал по фонетическим группам (пример: звуковички, фишки для звуко-буквенного анализа и т.д)
  Сюжетные картинки для работы над фразой
  Игрушки для совершенствования речевого дыхания (вертушки,
  Игры для совершенствования мелкой моторики (пример: шнуровки, сухой бассейн, пальчиковая гимнастика)
  Пособия для развития зрительной памяти (пример: мелкие игрушки, предметные картинки и т.д.)
  Лингвистический материал для речевого центра
  

• 10 слайд

  Тетрадь взаимодействия учителя-логопеда и воспитателя
  
  
  
  В тетради по взаимодействию со специалистами воспитатель указывает вид занятия, тему, задачи и конспектирует на свое усмотрение ход.
  В эту тетрадь логопед записывает воспитателю задания для логопедической работы с отдельными детьми.
  Воспитатель отмечает для логопеда, кто из детей не справился с тем или иным заданием, чтобы по  возможности включать эти задания в индивидуальную работу.
  

• 11 слайд

  Работая по тетради взаимодействия с логопедом, воспитатель не только четко выполняет конкретные задания, но и творчески преобразует их, внося добавления в ход игр, наполняя собственным материалом.
  Для этого воспитатель должен иметь дополнительный дидактический материал, наглядные пособия, игры по всем разделам развития речи.
  

• 12 слайд

  ПРИМЕРНЫЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ ЛОГОЧАСА НА НЕДЕЛЮ
  

• 13 слайд

• 14 слайд

  Необходима согласованность в действиях логопеда и воспитателя.
  
  Воспитатель не должен действовать в разрез с тем, что спланировал логопед, проявление своей инициативы порой сказывается не лучшем образом в коррекционной процессе работы.
  Для осуществления успешной речевой коррекции важно системность и последовательность в работе, а также правильное понимание воспитателем общей проблемы и личная его заинтересованность в осуществлении совместной коррекционной работы.
   
  Следует помнить, что для успешной коррекционной работы:
  

• 15 слайд

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ