482312
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокЛогопедияПрезентацииПрезентация логопеда выступления на МО учителей начальных классов на тему: "Дисграфия. Коррекция дисграфии у младших школьников с ЗПР."

Презентация логопеда выступления на МО учителей начальных классов на тему: "Дисграфия. Коррекция дисграфии у младших школьников с ЗПР."

библиотека
материалов
Дисграфия. Коррекция дисграфии у младших школьников с ЗПР .
Дисграфия – это частичное нарушение процессов письма, проявляющееся в стойких...
Патогенные факторы Причины возникновения нарушений письма Наследственные факт...
Дисграфия Речевые симптомы Неречевые симптомы Симптомы дисграфии Ошибки на у...
1.Артикуляторно-акустическая дисграфия - это дисграфия на почве растройств ус...
2.Дисграфия на основе нарушения фонемного распознавания или акустическая дисг...
3.Дисграфия на почве нарушения языкового анализа и синтеза Проявляется в иска...
4.Аграмматическая дисграфия Проявляется на уровне слова: искажение морфологич...
5.Оптическая дисграфия Проявляется в искажённом воспроизведении букв на письм...
У детей с ЗПР наблюдаются следующие виды дисграфии: 1) дисграфия на почве нар...
Проявления дисграфии у детей с задержкой психического развития носят нестабил...
Специфические ошибки - это многочисленные, стойкие, повторяющиеся ошибки, кот...
Одной из основных задач педагогической работы с детьми, испытывающими труднос...
Для коррекции дисграфии у младших школьников необходимо проведение с ними стр...
2 этап работы – развитие слогового анализа и синтеза: - отхлопать или отстуча...
3 этап работы – развитие фонематического анализа и синтеза: - назвать слово,...
Памятка. Не торопите неуспешного ребенка, если не успевает со всеми, дайте за...
повышение успеваемости и качества знаний у школьников, имевших на начало учеб...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Дисграфия. Коррекция дисграфии у младших школьников с ЗПР .
Описание слайда:

Дисграфия. Коррекция дисграфии у младших школьников с ЗПР .

2 слайд Дисграфия – это частичное нарушение процессов письма, проявляющееся в стойких
Описание слайда:

Дисграфия – это частичное нарушение процессов письма, проявляющееся в стойких, повторяющихся ошибках, обусловленных несформированностью высших психических функций, учавствующих в процессах письма.

3 слайд Патогенные факторы Причины возникновения нарушений письма Наследственные факт
Описание слайда:

Патогенные факторы Причины возникновения нарушений письма Наследственные факторы Органические причины Функциональные повреждения г.м. внутренние и внешние

4 слайд Дисграфия Речевые симптомы Неречевые симптомы Симптомы дисграфии Ошибки на у
Описание слайда:

Дисграфия Речевые симптомы Неречевые симптомы Симптомы дисграфии Ошибки на уровне буквы (искажения и замены букв) Ошибки на уровне слова(нарушение звуко-слоговой структуры слова) Ошибки на уровне предложения(нарушение слитности написания отдельных слов в предложении) Неврологические нарушения, нарушение познавательной деятельности, памяти, восприятия, внимания, моторики, зрительно-пространственных ориентировок и.т.д.

5 слайд 1.Артикуляторно-акустическая дисграфия - это дисграфия на почве растройств ус
Описание слайда:

1.Артикуляторно-акустическая дисграфия - это дисграфия на почве растройств устной речи или«косноязычие в письме» Проявляется в заменах или отсутствии звуков в устной речи Проявляется в смешениях, заменах, пропусках букв, которые соответствуют смешениям в устной речи

6 слайд 2.Дисграфия на основе нарушения фонемного распознавания или акустическая дисг
Описание слайда:

2.Дисграфия на основе нарушения фонемного распознавания или акустическая дисграфия Проявляется в заменах букв, обозначающих фонетически близкие звуки (смешиваются звонкие и глухие согл., твёрдые и мягкие, свистящие-шипящие, африкаты и их компоненты В нарушениях обозначения мягкости согласных на письме (при помощи «ь» и гласных нижнего ряда

7 слайд 3.Дисграфия на почве нарушения языкового анализа и синтеза Проявляется в иска
Описание слайда:

3.Дисграфия на почве нарушения языкового анализа и синтеза Проявляется в искажениях структуры слова (и слога) - проуски согласных и гласных букв, перестановки букв, вставки букв, пропуски, добавления, перестановки слогов Проявляется в искажениях структуры предложения – слитное написание слов (предлоги), раздельное написание слов (приставки и корни слов), несоблю- дение границ предложения, написание всех слов в предложении слитно

8 слайд 4.Аграмматическая дисграфия Проявляется на уровне слова: искажение морфологич
Описание слайда:

4.Аграмматическая дисграфия Проявляется на уровне слова: искажение морфологической структуры слова, изменение падеж. окончаний, пред- ложных конструк- ций, падежа место- имений Проявляется на уровне словосочетания: нарушение согласо- вания (сущ.+прил., сущ.+числ.) Проявляется на уровне предложения и текста: нарушение согласования слов в предложении.

9 слайд 5.Оптическая дисграфия Проявляется в искажённом воспроизведении букв на письм
Описание слайда:

5.Оптическая дисграфия Проявляется в искажённом воспроизведении букв на письме Проявляется в заменах и смешениях графически сходных букв

10 слайд У детей с ЗПР наблюдаются следующие виды дисграфии: 1) дисграфия на почве нар
Описание слайда:

У детей с ЗПР наблюдаются следующие виды дисграфии: 1) дисграфия на почве нарушения языкового анализа и синтеза; нарушения письма связаны с несформированностью процессов звукового анализа и синтеза, нарушением анализа предложений на слова, анализа текста на составляющие его предложения; 2) дисграфия, связанная с нарушением фонематического распознавания (акустическая и артикуляторно - акустическая). У детей с задержкой психического развития, чаще всего затруднена дифференциация свистящих и шипящих, звонких и глухих, твердых и мягких согласных; 3) оптическая дисграфия; в основе которой лежит нарушение зрительно-пространственного анализа графических образов букв, определения их сходства и различия.

11 слайд Проявления дисграфии у детей с задержкой психического развития носят нестабил
Описание слайда:

Проявления дисграфии у детей с задержкой психического развития носят нестабильный, вариативный характер. Ошибки обнаруживаются чаще всего в условиях усложнения способа выполнения задания, при усложнении речевого материала. Дети часто соскальзывают со строки. Отмечается непропорциональность величины букв, неравномерное соотнесение элементов буквы, страдает плавность, ритмичность письма.

12 слайд Специфические ошибки - это многочисленные, стойкие, повторяющиеся ошибки, кот
Описание слайда:

Специфические ошибки - это многочисленные, стойкие, повторяющиеся ошибки, которые сохраняются длительное время. Для выявления характера специфических ошибок на письме у детей с ЗПР необходимо длительное наблюдение.

13 слайд Одной из основных задач педагогической работы с детьми, испытывающими труднос
Описание слайда:

Одной из основных задач педагогической работы с детьми, испытывающими трудности в обучении грамоте или имеющими предрасположенность к нарушениям письма и чтения, является формирование у них психологической готовности, достаточного уровня общего развития и умственных способностей.

14 слайд Для коррекции дисграфии у младших школьников необходимо проведение с ними стр
Описание слайда:

Для коррекции дисграфии у младших школьников необходимо проведение с ними строго целенаправленной работы в течение достаточно продолжительного времени. упражнения по направлению коррекционной работы: 1 этап работы - развитие языкового анализа и синтеза: - составлять предложения по опорным картинкам с определённым количеством слов; - придумывать предложения по сюжетной картинке и определять в них количество слов; - составлять графические схемы предложений, отыскивать в схеме определённое слово, читать предложение по схеме; - определять место слов в предложении (какое по счёту указанное слово); - выделять из текста предложения с определённым количеством слов; - составлять предложения, используя словосочетания.

15 слайд 2 этап работы – развитие слогового анализа и синтеза: - отхлопать или отстуча
Описание слайда:

2 этап работы – развитие слогового анализа и синтеза: - отхлопать или отстучать слово по слогам и назвать количество; - назвать гласные в слове; - записать только гласные данного слова; - выделить только гласные звуки и найти соответствующие буквы; - повторить слово по слогам, сосчитать количество слогов; - определить количество слогов в названных словах; - записать слова в два столбика в зависимости от количества слогов; - составить слово из слогов, данных в беспорядке.

16 слайд 3 этап работы – развитие фонематического анализа и синтеза: - назвать слово,
Описание слайда:

3 этап работы – развитие фонематического анализа и синтеза: - назвать слово, определить первый, второй, третий и т.д. звуки, уточнить их количество; - придумать слово с 4, 5 звуками; - записать слова в два столбика в зависимости от количества звуков в слове; - вставить пропущенные буквы в слова; - подобрать слова, в котором заданный звук был бы на первом, втором, третьем месте (шуба, уши, кошка); - составить слова различной слоговой структуры и записать; - подобрать слова на каждый звук; - подобрать слова с определённым количеством звуков; - преобразовать слова: а) добавляя звук: рот-крот, мех-смех; б) изменяя один звук слова: сон-сок-сук; в) переставляя звуки: пила-липа; - составлять новые слова из букв данного слова; - найти общий звук в словах: луна-стол, кино-игла, окна-дом.

17 слайд Памятка. Не торопите неуспешного ребенка, если не успевает со всеми, дайте за
Описание слайда:

Памятка. Не торопите неуспешного ребенка, если не успевает со всеми, дайте задание на карточке. Постарайтесь, чтобы при детях он не демонстрировал свою несостоятельность. Воздержитесь от эмоциональных пометок в тетрадях и дневниках. Лучше лишний раз похвалить за то, что получается хорошо. Положительные эмоции- важный стимул. Сравнивайте ребенка с ним вчерашним, а не с другими детьми. Например, в прошлом диктанте было 15 ошибок, а сегодня только 10.

18 слайд повышение успеваемости и качества знаний у школьников, имевших на начало учеб
Описание слайда:

повышение успеваемости и качества знаний у школьников, имевших на начало учебного года речевые нарушения является результатом содружества всех педагогов в образовательном учреждении.

19 слайд
Описание слайда:

Общая информация

Номер материала: ДБ-360138

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Педагогическая риторика в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС медицинских направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Экономика: инструменты контроллинга»
Курс повышения квалификации «Современные методики логопедической ритмики с детьми с нарушениями речи»
Курс профессиональной переподготовки «Логопедия в дошкольных образовательных организациях и в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности логопеда в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Логопедия: Организация обучения, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями»
Курс профессиональной переподготовки «Логопедия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая логопедия»
Курс повышения квалификации «Логопедия: Организация обучения, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование методики Гленна Домана в работе с неговорящими детьми при подготовке к обучению грамоте»
Курс повышения квалификации «Пальчиковая гимнастика как средство развития речи детей дошкольного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Тифлопедагогика: теория и методика преподавания в образовательных организациях»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Онлайн-конференция Идет регистрация