Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Презентации / Презентация магистерской диссертации "Структурирование и алгоритмизация учебного материала на уроках русского языка как средства формирования и развития орфографической грамотности учащихся"

Презентация магистерской диссертации "Структурирование и алгоритмизация учебного материала на уроках русского языка как средства формирования и развития орфографической грамотности учащихся"



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Русский язык и литература
Структурирование и алгоритмизация учебного материала на уроках русского языка...
Объект исследования - структурирование и алгоритмизация учебного материала.
Предмет исследования - использование структурирования и алгоритмизации учебно...
Цель работы – теоретически разработать, практически апробировать и проанализи...
Задачи: Актуализировать теоретические знания по орфографии и методике орфогра...
Новизна проведенного исследования – дается методика составления и использова...
Гипотеза: лингвистический анализ орфограммы позволяет составить оптимальный...
Положения, выносимые на защиту: Структурирование и алгоритмизация учебного м...
Теоретическая значимость состоит в дальнейшей разработке вопросов методики о...
Практическая ценность заключается в возможности использования материалов исс...
Алгоритм правописания Ь после шипящих Определите часть речи сущ. прил. глаг....
Алгоритм правописания Ь после шипящих 1. Определите часть речи сущ. прил. гла...
Обобщенный алгоритм, пригодный для большинства орфограмм. 1. Выделить орфогра...
Спасибо за внимание!
1 из 15

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Структурирование и алгоритмизация учебного материала на уроках русского языка
Описание слайда:

Структурирование и алгоритмизация учебного материала на уроках русского языка как средства формирования и развития орфографической грамотности учащихся

№ слайда 2 Объект исследования - структурирование и алгоритмизация учебного материала.
Описание слайда:

Объект исследования - структурирование и алгоритмизация учебного материала.

№ слайда 3 Предмет исследования - использование структурирования и алгоритмизации учебно
Описание слайда:

Предмет исследования - использование структурирования и алгоритмизации учебного материала на уроках русского языка как средство формирования и развития орфографических навыков учащихся.

№ слайда 4 Цель работы – теоретически разработать, практически апробировать и проанализи
Описание слайда:

Цель работы – теоретически разработать, практически апробировать и проанализировать влияние алгоритмизации и структурирования учебного материала на уроках русского языка на процесс формирования и развития орфографических навыков учащихся.

№ слайда 5 Задачи: Актуализировать теоретические знания по орфографии и методике орфогра
Описание слайда:

Задачи: Актуализировать теоретические знания по орфографии и методике орфографии; Определить факторы и условия, способствующие усвоению грамотного письма; Выявить роль структурирования и алгоритмизации как средства управления умственной деятельностью учащихся; Представить систему алгоритмов и схем как средство формирования и развития орфографических умений и навыков; Предложить методику составления алгоритма и структуры на материале конкретных орфограмм; Проанализировать возможности использования алгоритмизации и структурирования материала в учебной деятельности; Проверить влияние разработанной системы алгоритмов и схем на процесс формирования орфографических умений и навыков.

№ слайда 6 Новизна проведенного исследования – дается методика составления и использова
Описание слайда:

Новизна проведенного исследования – дается методика составления и использования алгоритма учащимися на уроках русского языка через лингвистический анализ орфограмм; представлен лингвометодический анализ конкретных орфограмм, позволяющий усвоить ключевые моменты правила, что окажет помощь в составлении оптимального варианта алгоритма или схемы.

№ слайда 7 Гипотеза: лингвистический анализ орфограммы позволяет составить оптимальный
Описание слайда:

Гипотеза: лингвистический анализ орфограммы позволяет составить оптимальный вариант алгоритма или схемы для ее изучения, что способствует формированию и развитию орфографических навыков учащихся.

№ слайда 8 Положения, выносимые на защиту: Структурирование и алгоритмизация учебного м
Описание слайда:

Положения, выносимые на защиту: Структурирование и алгоритмизация учебного материала являются факторами, способствующими усвоению грамотного письма. Алгоритмизация обучения способствует формированию орфографических навыков. Структурирование учебного материала позволит развивать орфографическую зоркость. Лингвистический анализ орфограммы способствует усвоению ключевых моментов правила, что, в свою очередь, позволит составить оптимальный вариант алгоритма или схемы. Орфограммы, которые можно объяснить с точки зрения истории русского языка, лучше поддаются алгоритмизации, а орфограммы, в основе которых лежат фонетические, словообразовательные, морфологические явления в современном русском языке, легче структурировать.

№ слайда 9 Теоретическая значимость состоит в дальнейшей разработке вопросов методики о
Описание слайда:

Теоретическая значимость состоит в дальнейшей разработке вопросов методики орфографии, в частности, в выявлении и описании влияния лингвистического анализа орфограммы на составление оптимального варианта алгоритма или схемы для ее изучения, что позволит формировать и развивать орфографические навыки учащихся.

№ слайда 10 Практическая ценность заключается в возможности использования материалов исс
Описание слайда:

Практическая ценность заключается в возможности использования материалов исследования на уроках русского языка в средней школе, при обобщении и систематизации учебного материала в старшем звене, при подготовке к итоговой аттестации и вступительным экзаменам в средне-специальные и высшие учебные заведения.

№ слайда 11 Алгоритм правописания Ь после шипящих Определите часть речи сущ. прил. глаг.
Описание слайда:

Алгоритм правописания Ь после шипящих Определите часть речи сущ. прил. глаг. 2. Если это имя существительное, определите склонение. 1,2 скл. 3 скл. ь не пишется ь пишется 3. Если это глагол, употреблен ли он в неопределенной форме? да нет Ь пишется 4. Определите наклонение глагола повелительное изъявительное Ь пишется 5. Определите, это глагол 2 лица ед.числа? да нет Ь пишется Ь не пишется 6. Если это краткое прилагательное Ь не пишется

№ слайда 12 Алгоритм правописания Ь после шипящих 1. Определите часть речи сущ. прил. гла
Описание слайда:

Алгоритм правописания Ь после шипящих 1. Определите часть речи сущ. прил. глаг. 2. Если это имя существительное, определите склонение. 1,2 скл. 3 скл. ь не пишется ь пишется 3.Это глагол с шипящим на конце? да нет Ь пишется ь не пишется 4. Это краткое прилагательное? Да нет Ь пишется Ь не пишется

№ слайда 13 Обобщенный алгоритм, пригодный для большинства орфограмм. 1. Выделить орфогра
Описание слайда:

Обобщенный алгоритм, пригодный для большинства орфограмм. 1. Выделить орфограммы 2. Определить часть речи 3.Установить, в какой части находится каждая орфограмма: в приставке в корне в суффиксе в окончании 4. Выбрать правило и 4. Выбрать правило и применить его применить его

№ слайда 14
Описание слайда:

№ слайда 15 Спасибо за внимание!
Описание слайда:

Спасибо за внимание!



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Хорошо известно, что орфографическая грамотность человека – это одна из составляющих его общей культуры. Главное внимание учителя должно быть сосредоточено на формировании орфографической грамотности учащихся и их речевом развитии, а также на прочном усвоении тех знаний, которые являются основой для применения правил правописания и овладения речевыми нормами.

Проблема формирования у старшеклассников орфографической грамотности – одна из главных в методике преподавания русского языка в школе.

Каждому учителю известно, что для этого необходимо развивать, закреплять орфографическую и пунктуационную память, зоркость и слух. Но как добиться того, чтобы учащийся мог не только видеть и работать над допущенными уже ошибками, но до письма смог различить в потоке речи отдельные орфограммы и быстро выбрать правильное написание. Ведь нам, учителям русского языка, хорошо знакома ситуация, когда заучивание учащимися орфографических правил не обеспечивает эффективности их применения на практике. Поэтому и усиливается поиск действенных методов повышения грамотности учащихся.

Автор
Дата добавления 11.05.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Презентации
Просмотров338
Номер материала 274123
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх