ПРЕЗЕНТАЦИЯ. Мастер - класс. «Мнемонические приёмы в применении правил орфографии».

• 1 слайд

  ПРЕЗЕНТАЦИЯ.
  Мастер - класс.
  «Мнемонические приёмы в применении правил орфографии».
  
  
  Добрынина Ольга Александровна,
  учитель русского языка и литературы МБОУ «Шенкурская СШ».
  г. Шенкурск.
  
  

• 2 слайд

  Задачи:
  Развитие памяти, внимания, умения
  выделять главное;
  повышение эффективности
  запоминания информации.
  

• 3 слайд

  Мнемоника (от греческого Мнемозина - богиня памяти).
  Мнемо́ника (греч. τὰ μνημονικά — искусство
  запоминания), мнемоте́хника — совокупность
  специальных приёмов и способов,
  облегчающих запоминание нужной информации и
  увеличивающих объём памяти путём
  образования ассоциаций (связей).
  Замена абстрактных объектов и фактов на понятия
  и представления, имеющие визуальное,
  аудиальное или кинестетическое представление,
  связывание объектов с уже имеющейся
  информацией в памяти различных типов для
  упрощения запоминания.
  

• 4 слайд

  Интересные факты:
  Первые известные нам тексты по мнемонике создавали древние греки. Искусство запоминания также развивалось средневековыми монахами, которым нужно было помнить огромное количество богослужебных текстов. В эпоху Возрождения, когда знания стали считаться силой (Френсис Бэкон: «Knowledge itself is power», «Знание само по себе — сила»), способность держать знания в голове также ценилась очень и очень высоко. Например, книги по мнемонике писал Джордано Бруно. В своих показаниях трибуналу инквизиции он сообщает, что напечатал во Франции книгу о памяти под названием «О тенях идей». Учитывая то, что Бруно приглашал к себе король Генрих III (король Франции), желая выяснить — откуда у него столько знаний, следует предположить, что Бруно хорошо владел искусством запоминания.
  

• 5 слайд

  Основные приёмы:
  
  
  1) Образование смысловых фраз из начальных букв
  запоминаемой информации.
  2) Рифмизация
  (Запоминание длинных терминов или иностранных
  слов с помощью созвучных).
  3) Нахождение ярких необычных ассоциаций
  (картинки, фразы), которые соединяются с
  запоминаемой информацией.
  4)Метод Цицерона на пространственное воображение.
  5) Метод Айвазовского, основанный на тренировке
  зрительной памяти.
  6) Методы запоминания цифр:
  закономерности
  знакомые числа
  
  

• 6 слайд

  История возникновения мнемоники
  Основателем мнемоники одни считают Пифагора, другие — Симонида (ум. в 469 до хр. э.). В сочинениях римлян Цицерона и Квинтилиана мы находим изложение мнемонической системы. В Средние века мнемоника становится преимущественно достоянием духовенства, и только в 13 в. Рожер Бэкон составил и опубликовал свой известный трактат об искусстве запоминания. Эпоха Возрождения сопровождалась широким распространением мнемоники. Ею занимаются такие большие ученые, как Д. Бруно, Люллий и др.
  В начале 19 в. появляется ряд систем мнемоники (Кестнер, Аретин, Пари и др.). Система Ревентлова в середине 19 в. даже была введена в ряде школ как предмет преподавания. К концу 19 в. мнемоника приходит в упадок, т. к. не оправдывает возлагавшихся на нее надежд. Область практического ее применения ограничивается в связи с развитием, стенографии и т. д.
  

• 7 слайд

  История возникновения мнемоники
  Мнемоника в России имела периоды взлета и падения. То ее вспоминали, то забывали. С 1912 по 1923 директором Московского психологического института был тот самый Челпанов Г.И., который еще в 1903 году написал книгу по своим лекциям, полностью разгромившую мнемонику. Его доводы было более убедительны и логичны чем у Квинтиллиана. И мнемонику похоронили.
  В 60-х годах прошлого века вышла книга Сергея Иванова "Отпечаток Перстня" (ранее детский вариант "В лабиринтах Мнемозины") которая была просто суперинтересной, но следовала общей линии советской психологии. В журнале "Наука и Жизнь" в 1966 году напечатали отрывок из книги Перельмана за 1925 год, где мнемоника преподносилась как нечто секретное из арсенала фокусников. Спустя несколько лет Перельман был снова забыт, и читать то, что появлялось в "Науке и Жизни" под соусом мнемоники, просто страшно.
  В середине двадцатого века, почти одновременно, вышла в Англии книга Френсис Йейтс "Искусство памяти" и в России книга А. Лурии "Маленькая книжка о большой памяти".
  

• 8 слайд

  В современной трактовке
   мнемоника обозначает всю совокупность
  приемов и методов запоминания
  информации, применяемых в той или
  иной системе, а термин мнемотехника
  трактуется как практическое применение
  методов, определённых в данной
  конкретной мнемонике.
  
  

• 9 слайд

  Правило:
  Если в настоящем или в будущем времени
  глагол оканчивается на –ываю (-иваю), то в
  неопределённой форме и в прошедшем
  времени надо писать суффикс - ыва – (-ива-).
  Если в настоящем или в будущем времени
  глагол оканчивается на –ую (-юю), то в
  неопределённой форме и в прошедшем
  времени надо писать суффикс - ова – (-ева-).
  
  Советовать, советовал – советую.
  Опаздывать, опаздывал – опаздываю
  (не на –ую).
  № 48.
  

• 10 слайд

  Правило:
  Какую букву выбираем ,
  Когда сомненья налицо?
  Глагол попробуем поставить
  Мы сразу в первое лицо.
  
  Танцевать- а я танцую,
  Рисовать – а я рисую,
  Рассказывать- рассказываю,
  Показывать- показываю.
  
  Если суффикс потерялся-
  -ОВА- -ЕВА- пишем смело,
  Коль на месте он остался-
  -ЫВА- -ИВА-: вот в чём дело!
  

• 11 слайд

  Можно преобразовать правило в схему.
  Танцевать- танцую, -ОВА- -ЕВА-
  Рисовать –рисую,
  
  Рассказывать- рассказываю,
  Рассматривать- рассматриваю.
  
  
  

• 12 слайд

  Прилагательные в превосходной степени.
  Превосходная степень прилагательных имеет две формы: простую и составную.
  Простая форма превосходной степени образуется путём
  прибавления к основе начальной формы прилагательного
  суффикса -ЕЙШ- (-АЙШ-),например: справедливый-
  справедливЕЙШий.
  Перед -АЙШ- происходит чередование согласных, например:
  глубокий - глубочАЙШий. Эта форма прилагательных чаще
  всего употребляется в книжной речи. Прилагательные в форме
  простой превосходной степени склоняются.
  Составная форма превосходной степени представляет
  собой сочетание слов самый, наиболее и начальной(исходной)
  формы прилагательного, например: самый справедливый,
  наиболее строгий. В составной превосходной степени
  прилагательных неизменяемым является слово наиболее,
  например: в наиболее недоступном месте.
  Прилагательные в форме превосходной степени в предложении
  чаще всего бывают определениями.
  

• 13 слайд

  Превосходная степень:
  простая составная
  
  

• 14 слайд

  Правило: Буквы И-Ы после Ц.
  Буква И после Ц пишется в корнях слов и в словах на –ЦИЯ.
  Буква Ы после Ц пишется:
  А) в окончаниях и суффиксах;
  Б) в корнях слов-исключений цЫплёнок, цЫган, цЫкнуть, на цЫпочках.
  Цифра, лекция (на –ция);
  с улицы, сестрицын; цыганский (искл.)
  № 15.
  

• 15 слайд

  Буквы И-Ы после Ц.
  Если в суффиксе сомненье,
  Если слово – исключенье,
  После Ц всегда пиши
  Смело только букву Ы!
  В окончании ты тоже
  Букву Ы поставить можешь.
  А вот в корне, посмотри,
  Чаще пишут букву И.
  И в словах на -ЦИЯ нужно
  Букву И писать всем дружно!
  
  

• 16 слайд

  Буквы И-Ы после Ц.
  Цирк
  Нация
  
  Синицын
  Храбрец ы
  цЫган,
  на цЫпочках,
  цЫплёнок,
  цЫкнуть,
  цЫц
  
  
  

• 17 слайд

  Правило: О-Ё после шипящих в корнях слова.
  В корне слова после шипящих под ударением пишется Ё, а не О.
  Слова-исключения: крыжовник, шомпол, шорох, шов, капюшон.
  
  Жёрдочка. Крыжовник (искл.)
  № 14.
  Для существительных, прилагательных.
  

• 18 слайд

  О-Ё после шипящих в корнях слова.
  
  

• 19 слайд

  О-Ё после шипящих в корнях слова.
  
  В корне слова, без сомненья,
  Ё пиши под удареньем.
  А вот в слове – исключении
  О пиши без промедления!
  

• 20 слайд

  Правило: Правописание О-Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных
  После шипящих и Ц в окончаниях
  существительных под ударением пишется
  буква О, без ударения – буква Е.
  / /
  ВРАЧОМ, СВИНЦОМ,
  / /
  ТОВАРИЩЕМ, ПОЛОТЕНЦЕМ.
  (У прилагательных похожее правило) № 18.
  

• 21 слайд

  Правописание О-Е после шипящих
  и Ц в окончаниях существительных
  Чтобы не было сомненья,
  Ставим в слове ударенье. /
  В существительном КОЛЬЦ ОМ
  В окончании пишем О. /
  В существительном УДАЧ ЕЙ
  Е напишем, не иначе!
  
  

• 22 слайд

  Правописание О-Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных и прилагательных.
  Ж
  Ш
  Ч
  Щ
  Ц
  
  

• 23 слайд

  Правописание О-Е после шипящих в суффиксах сущ., прил., наречий
  После шипящих под ударением в суффиксах
  имён существительных пишется буква О, без
  ударения – буква Е.
  / / / / /
  Снежок, горошек, ручонка, зайчонок, крошечка
  (Похожее правило у прилагательных и
  наречий) № 35
  
  

• 24 слайд

  Правописание О-Е после шипящих в суффиксах сущ., прил., наречий (искл. ЕЩЁ).
  Ну и буквы! Все шипят,
  Только путают ребят.
  А что в суффиксе поставить –
  О иль Е - не говорят!
  Но мы знаем без сомненья:
  Пишем О под удареньем,
  Пишем Е без ударенья,-
  Вот и кончились волненья!
  Но в наречии ЕЩЁ
  Мы напишем букву Ё!
  
  

• 25 слайд

  Правописание О-Е после шипящих в суффиксах сущ., прил., наречий (искл. ЕЩЁ).
  
  Ж
  Ш
  Ч
  Щ
  
  
  

• 26 слайд

  Потренируемся:
  Холщ…вый торц…вый шапч…нка
  плюш…вый червяч…к
  кумач…вый
  еж…вый
  хорош…
  парч…вый
  девч…нка
  точ…чка
  печ…чка
  каблуч…к
  пальц…в
  певуч…
  могуч…
  
  

• 27 слайд

  Проверим:
  ХолщОвый торцОвый шапчОнка
  плюшЕвый червячОк
  кумачОвый
  ежОвый
  хорошО
  парчОвый
  девчОнка
  точЕчка
  печЕчка
  каблучОк
  пальцЕв
  певучЕ
  могучЕ
  

• 28 слайд

  
  
  Познавательные УУД
  Познавательные УУД
  логические, включая
  знаково-символические
  действия
  обще-
  учебные, включая
  специально-предметные
  действия
  постановка
  и решение
  проблем
  

• 29 слайд

  Метод работает!
  Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. 
  
  Общеучебные универсальные действия — поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний. 
  
  Логические универсальные действия: построение логической цепи рассуждений; подведение под понятие, выведение следствий. 
  
  

• 30 слайд

  И в заключение:
  Учительство - когда в глазах холодных 
  Зажжется понимания заря, 
  И ты поймешь: старался не бесплодно 
  И знания разбрасывал не зря. 
  

• 31 слайд

  Использованные ресурсы:
  Теоретический материал об основных приёмах и возникновении мнемоники взят из Википедии.
  https://ru.wikipedia.org/wiki/Мнемоника