Презентация мастер-класс "Разноуровневое обучение на уроках русского языка"

• 1 слайд

  Щетинина Альфия Булатовна,
  учитель русского языка и литературы
  МБОУ «Светлинская СОШ»
  Разноуровневое обучение на уроках русского языка
  
  

• 2 слайд

  А.Франс утверждал: «Чтобы переварить знание, надо глотать его с аппетитом»
  

• 3 слайд

  Цель и задача дифференцированного обучения -
  раскрыть индивидуальность ребенка, помочь ей проявиться и обрести устойчивость
  

• 4 слайд

  
  - высокий - средний - низкий
  Уровень обучаемости
  (насколько быстро усваивается материал)
  Класс делится на 3 группы:
  
  
  

• 5 слайд

  В чем сущность опыта?
  1. Проведение психолого-педагогической диагностики, позволяющей определить уровень сформированности общеучебных умений и навыков, а, следовательно, предусмотреть роль учителя в оказании индивидуальной помощи учащимся.
  2. Отслеживание результатов каждого ученика, фиксация полученных данных.
  3. Применение разноуровневых учебных заданий для индивидуального формирования и развития общеучебных умений и навыков учащихся с учетом результатов диагностики.
  4. Систематическая работа с разноуровневыми учебными заданиями всех учащихся с последовательным переходом от простого к сложному.
  5. Индивидуальная коррекция и контроль знаний и умений учащихся. Планируемый результат: развитие навыков самостоятельной работы на базовом, а для некоторых учеников – на повышенном уровне.
  
  

• 6 слайд

  
  - высокий - средний - низкий
  Уровень обучаемости
  (насколько быстро усваивается материал)
  Класс делится на 3 группы:
  
  
  

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

  
  
  
  Задания по теме: «Окончание. Основа слова».
  Мы бродили лесами,
  Щедрой нашей земли,
  Землянику искали,
  А землянку нашли.
  Над землянкой на бревнах
  Холм песчаный навис.
  В. Фетисов
  Задание 1-го уровня
     •   Выразительно прочитайте текст, выпишите слова в два столбика:
  а) однокоренные слова;
  б) формы одного и того же слова.
  •   Сделайте морфемный разбор однокоренных слов.
  Задание 2-го уровня
  •   Выразительно прочитайте текст, выпишите слова в два столбика:
  а)  однокоренные слова;
  б) формы одного и того же слова.
  •   Обозначьте в них корни.
  Задание 3-го уровня
  Выпишите слова с корнем — земл-, выделите в них окончание и основу слов, определите, в каких случаях это однокоренные слова, а в каких — формы одного и того же слова.
  
  

• 10 слайд

  Повторение изученного по теме: «Двойная роль букв е, ё, ю, я».
  
  Кругом пестреет лес зелёным:
  Уже румянит, осень клёны,
  А ельник зелен и тенист,
  Осинник желтый бьет тревогу:
  Осыпался с березы лист
  И, как ковер, устлал дорогу...
  
  Задание 1-го уровня
  •   Прочитайте текст, распределите слова в два столбика:
  а) буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают один звук:
  б) буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают два звука.
  •   Используя записанные слова, попытайтесь восстановить и записать текст по памяти.
  
  Задание 2-го уровня
  •   Спишите текст без ошибок;
  найдите и подчеркните буквы Е, Ё, Ю, Я;
  объясните, какие звуки они обозначают.
  
  Задание 3-го уровня
  •   Спишите текст без ошибок;
  найдите и подчеркните одной чертой слова, в которых буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают один звук, двумя чертами — два звука.
  

• 11 слайд

  
  
  
  
  
  
  Якорь, юг, подъезд, яма, подъём, пояс, мяч, мёд, воробья, ёлка, люк, льёшь, мел, мель, яблоко, маяк, явь, молния, люди, лето.
  
  Задание 1-го уровня
  •   Распределите слова в два столбика:
  а) слова, в которых буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают один звук;
  б) слова, в которых буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают два звука;
  Дополните каждый столбик 3-4 своими примерами.
  
    Задание 2-го уровня
  •   Распределите слова в два столбика:
  а)  слова, в которых буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают один звук;
  б)  слова, в которых буквы Е, Ё, Ю Я обозначают два звука.
  
  Задание 3-го уровня
  Выпишите слова, начинающиеся на буквы Е, Ё, Ю, Я в первый столбик;
  слова, в которых буквы Е, Ё, Ю, Я стоят после Ь или Ъ, — во второй столбик;
  слова, в которых буквы Е, Ё, Ю, Я стоят после гласных, — в третий;
  слова, в которых буквы Е, Е, Ю, Я стоят после согласных, — в четвертый. Определите, в каких столбиках буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают два звука, а в каком один?
  

• 12 слайд

  
  
  
  
  
  
  Задания по теме: « Безударные гласные в корне, проверяемые и не проверяемые ударением».
   
       Астронавт, воробей, пчела, сапоги, магазин, силач, командир, горизонт, пионер, календарь, молоток, карандаш, почтовый, скалистый, скворец, шалун, щека, строка.
   
   Задание 1-го уровня
  Обозначьте орфограмму «Безударные гласные в корне, не проверяемые ударением» в данных словах.
  •   Обозначьте склонение и число имен существительных. Составьте предложение со словом астронавт, уточнив по словарю его значение. К какому словарю следует обратиться?
   Задание 2-го уровня
  •   Выпишете сначала все слова с проверяемыми гласными в корне слова, а затем все остальные. Расставьте в словах ударение.
  •   Составьте словосочетание гл. + сущ. с выделенными словами.
  Задание 3-го уровня
  
  Выпишите только имена существительные, у которых в корне есть проверяемый ударением безударный гласный;
  выделите корень в этих словах.
  
  

• 13 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  Б... жать, б..лить, бл...днетъ, б...льшой, в...лить, в...ртеть, в...сти, в...сна, гл...ва, гл...деть, гн...лой, г...диться, г..мять, д...вить, д...ритъ, дн...вной, д...ла, ж...летъ, ж...ра, ж...лтеть, ж...вой.
   
  Задание 1-го уровня
  •   Распределите слова по частям речи, вставьте буквы и подберите к ним проверочные слова. В какой части слова пропуски?
  •   Сделайте морфемный разбор 4-5 слов.
   
  Задание 2-го уровня
  •   Выпишите сначала существительные, вставьте пропущенные буквы в корне и подберите к ним проверочные слова. Затем так же поступите с глаголами.
  Слова какой части речи не выписали? Вставьте в них пропущенные буквы и подберите по 3 однокоренных слова.
  Задание 3-го уровня
  
  •   Вставьте пропущенные буквы, выделяя корень.
  •  Над существительным укажите сокращенно название части речи.
  

• 14 слайд

  
  
  
  
  
  В...щевой, в...лна, гр...ница, д...ржать, др...бить, зам..рзать, зн..мёна, к...тать, к...дать, к...вер, к..льцо, л...вша, м...сленка, м...нять, нар...дить, н...мой, оз...ро, ос..нь, п...хать, п...хучий, пр...мой, п...терка, с...бор.
   
  Задание 1-го уровня
     Выпишите любые 15 слов, обозначьте в них корень, поставьте ударение, в скобках напишите проверочные слова.
  •   Со словом ребро составьте несколько предложений с учетом его значений. Проверьте себя по словарю.
  
   Задание 2-го уровня
  •  .Обозначьте в словах корень, вставьте пропущенные буквы;
  рядом с глаголами запишите проверочные слова.
  •   С выделенными словами составьте простые предложения.
  
  Задание 3-го уровня
  •   Обозначьте в словах корень и вставьте пропущенные буквы.
  •   К пяти существительным подберите проверочные слова.
  
  

• 15 слайд

  Домашнее задание
  1 уровень.
  Написать сочинение –размышление на тему «Зимнее утро» с использованием односоставных предложений.
  2 уровень.
  Пользуясь опорным конспектом, подобрать из художественной литературы примеры односоставных и неполных предложений.
  3 уровень.
  1. Пользуясь опорным конспектом выполнить упражнение.
  
  

• 16 слайд

  Дифференцированный подход в обучении даст результат при условии систематической работы. Желаю творческих успехов! Результат того стоит.