Презентация. Мастер - класс "Технология продуктивного чтения во 2 классе"

• 1 слайд

  Технология продуктивного чтения
  Свалухина Т.А.
  учитель начальных классов
  МБОУ «Школа №15
  г. Ачинск
  (из опыта работы во 2 классе)
  

• 2 слайд

  «Не в количестве знаний заключается образование, а в полном понимании, искусном применении всего того, что знаешь». (Георг Гегель)
  
  В наше время господствует телевидение, компьютеры и видеоигры, дети потеряли интерес к чтению.
  Научить детей правильному, беглому, осознанному, выразительному чтению, а главное любви к книге – одна из главных задач начального обучения.
  Проблема: «Как улучшить продуктивность чтения у младших школьников ?»
  

• 3 слайд

  Цель своей педагогической деятельности: формирование читательской грамотности у младших школьников
  Грамотность чтения – это
  способность понимать письменные тексты
  размышлять над содержанием
  оценивать прочитанное
  излагать свои мысли о прочитанном
  
  

• 4 слайд

  Что такое полное понимание текста?
  
  Это умение находить в тексте информацию:
  фактуальную (о чём в тексте сообщается в явном виде)
  подтекстовую (о чём в тексте сообщается в неявном виде, читается «между строк»)
  концептуальную (основная идея текста, его главные смыслы)
  
  

• 5 слайд

  Например:
  Вопросы фактуальной информации:
  О чём это произведение?
  Какие действующие лица?
  Вопрос подтекстовой информации:
  Какие чувства вы испытали? Вопрос концептуальной информации:
  Какими мыслями хотел с нами поделиться автор?
  
  

• 6 слайд

  Технология продуктивного чтения
  
  Цель: понимание текстов в явном виде, не в явном виде и главное.
  Средство: активные приёмы на трёх этапах работы с текстом.
  Три этапа работы с текстом
  
  
  
  

• 7 слайд

  Первый этап работы с текстом:
  
  До чтения текста:
  Предположение о чём будет текст
  по его названию
  по иллюстрациям и т.п.
  просмотровое чтение
  Результат:
  предвосхищение чтения
  создание мотива для чтения
  
  

• 8 слайд

  Второй этап работы с текстом:
  
  Во время чтения текста. Изучающее чтение (на этапе обучения вслух) в режиме диалога с автором
  делая паузы в чтении (для того, чтобы задать вопрос автору по прочитанному)
  предположить ответ
  при дальнейшем чтении найти в тексте ответ на возникший вопрос
  проверить себя
  Результат:
  вычитывание не только фактуальной информации, но и подтекста, своя интерпретация текста.
  
  

• 9 слайд

  Третий этап работы с текстом:
  
  После чтения текста.
  Формулирование его главной мысли с помощью рефлексивного чтения
  Результат:
  понимание авторского смысла
  корректировка своей интерпретации
  
  

• 10 слайд

  Задания
  для продуктивного чтения
  (на первом этапе)
  Прочитайте текст.
  Ознакомьтесь с заданиями к тексту.
  (на первых этапах задания готовит учитель;
  выводит задания на экран)
  Выполнение продуктивного задания учащимися
  (самостоятельно)
  Проверка выполнения продуктивного задания к тексту.
  
  
  
  

• 11 слайд

  Задания
  для продуктивного чтения
  (на втором этапе)
  Сформулируйте задания для работы с текстом до чтения (по заголовку, по рисункам, по фамилии автора, определение жанра).
  Выделите в тексте места остановок во время чтения (словарная работа, вопросы к автору, нахождение ответа, свои комментарии).
  Сформулируйте главный смысловой вопрос после чтения.
  Проверка выполнения продуктивного задания к тексту.
  
  

• 12 слайд

  Практикум
  
  (Используем текст учебника «Технология. 2класс» автор. Е.А. Лутцева. – Издательство «Вентана – Граф», 2014, с.132
  К.Д. Ушинский «Как рубашка в поле выросла»)
  
  

• 13 слайд

  Активные приёмы на 1 этапе работы с текстом.
  До чтения текста (Предположения)
  
  - О чём будет текст по его названию?
  - Может ли на самом деле в поле вырастить рубашка?
  - Кто автор этого произведения?
  - С какими его произведениями мы познакомились на уроках литературного чтения?
  - В каком жанре написано это произведение?
  
  

• 14 слайд

  Приёмы на 2 этапе работы с текстом.
  Во время чтения текста (Изучающее чтение)
  1.Работа со словариком устаревших слов на с.134-135
  2.Поиск ответа по заголовку.
  3.Формулировка вопроса автору произведения*.
  (или смотри вопрос в учебнике на с. 135):
  - Подумай, сейчас или давно был написан этот рассказ.
  - Объясни, почему ты так считаешь.
  
  

• 15 слайд

  Приёмы на 3 этапе работы с текстом.
  После чтения текста (Рефлексивное чтение)
  
  - В каком жанре написано это произведение?
  - Что хотел нам рассказать автор?
  - Подходит ли к этому произведению пословица:
  «Каков лён, такова и пряжа»
  - Почему это произведение помещено в учебнике «Технология»?
  
  

• 16 слайд

  Какие образовательные результаты
  обеспечивает технология
  продуктивного чтения?
  Коммуникативные: формулировать свою позицию, понимать автора произведения
  Познавательные: извлекать, интерпретировать, использовать текстовую информацию
  Личностные: в случае, если анализ текста порождает оценочные суждения
  Регулятивные: умение работать по алгоритму
  
  

• 17 слайд

  Организуя работу по формированию читательской грамотности у младших школьников
  педагог должен
  уметь организовать так учащихся,
  чтобы те смогли
  использовать
  активные приёмы
  на трёх этапах
  работы с текстом
  

• 18 слайд

  Ресурсы
  Программа повышения квалификации «Формирование читательской грамотности младших школьников в рамках требований ФГОС»
  Учебник по программе «Начальная школа ХХIвека» : «Технология. 2 класс» автор. Е.А. Лутцева. – Издательство «Вентана – Граф», 2014, с.132)
  Материал из интернета: сайт «Инфо-урок»