Презентация мастер класса «Система работы по использованию ИКТ в преподавании биологии»

«Система работы по использованию ИКТ в преподавании биологии» Слайд1

Слайд2. Современная серьезная проблема современной школы - нежелание большинства учащихся учиться. Такое состояние порождает ряд других не менее катастрофических проблем:

- усиливается репрессивная, принудительная составляющая учебного процесса,

- подавляются творческие начала,

- снижается качество знаний.

Таким образом, противоречие между высокими требованиями к качеству знаний учащихся в современных условиях, с одной стороны, и, снижение интереса к учебе, с другой, предопределило выбор темы моей проблемы

Слайд 3 преимущества использования ИКТ

§  построение открытой системы образования

§  индивидуализация обучения;

§  интенсификация самостоятельной работы учащихся;

§  рост объема выполненных на уроке заданий;

§  формирование системного мышления учащихся;

§  возможность получения различного рода материалов

§  через сеть Интернет и использование специальных дисков

§  повышение познавательной активности и мотивации усвоения знаний за счет разнообразия форм работы;

§   рациональная организация познавательной деятельности школьников;

§  интегрирование обычного урока с компьютером позволяет учителю переложить часть своей работы на ПК, делая при этом процесс обучения более интересным, разнообразным, интенсивным;

§  применение на уроке компьютерных тестов и диагностических комплексов позволит учителю за короткое время получать объективную картину уровня усвоения изучаемого материала у всех учащихся и своевременно его скорректировать;

§  изучение явлений и процессов в микро- и макромире, внутри сложных технических и биологических систем на основе использования средств компьютерной графики и моделирования.

§  представление в удобном для изучения масштабе различных физических, химических, биологических процессов, реально протекающих с очень большой или малой скоростью.

§  освоение учащимися современных информационных технологий.

Слайд 4 и основные направления деятельности 

  Построение урока с применением программных мультимедиа средств: обучающих программ, электронных учебников, видеороликов.

  Осуществление автоматического контроля: использование готовых тестов, создание собственных тестов, применяя тестовые оболочки.

  Организация и проведение лабораторных практикумов с виртуальными моделями.

Многие явления, недоступные для изучения в классах из-за отсутствия оборудования, ограниченности времени либо не подлежащие прямому наблюдению, могут быть достаточно подробно изучены в компьютерном эксперименте.

  Обработка результатов эксперимента.

Слайд 5  Структура образовательной модели

Включает анализ, трансляцию и оценку

Слайд 6 Особенности ИКТ.

Компьютерные средства обучения называют интерактивными, они обладают способностью "откликаться" на действия ученика и учителя, "вступать" с ними в диалог, что и составляет главную особенность методик компьютерного обучения.  При этом компьютер выполняет следующие функции:

1. в функции учителя компьютер представляет собой:

источник учебной информации;

наглядное пособие;

тренажер;

средство диагностики и контроля.

2. в функции рабочего инструмента:

средство подготовки текстов, их хранение;

графический редактор;

средство подготовки выступлений;

вычислительная машина больших возможностей.

Слайд 7  Аппаратные средства.

Принтер - позволяет фиксировать на бумаге информацию, найденную и созданную учащимися или учителем для учащихся.

Проектор - радикально повышает уровень наглядности в работе учителя, дает возможность учащимся представлять результаты своей работы всему классу.

Телекоммуникационный блок (дает доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяет вести дистанционное  обучение, вести переписку с другими школами.

Устройства для ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами - клавиатура и мышь, а также устройства рукописного ввода.

Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации (сканер, фотоаппарат, видеокамера) - дают возможность непосредственно включать в учебный процесс информационные образы окружающего мира

Устройства регистрации данных (датчики с интерфейсами) - существенно расширяют класс биологических, экологических процессов, включаемых в образование при сокращении учебного времени, затрачиваемого на рутинную обработку данных

Управляемые компьютером устройства - дают возможность учащимся различных уровней способностей освоить принципы и технологии  управления

Сеть - позволяет более эффективно использовать имеющиеся информационные, технические и временные (человеческие) ресурсы, обеспечивают общий доступ к глобальной информационной сети

Аудио-видео средства обеспечивают эффективную коммуникативную среду для воспитательной работы и массовых мероприятий.

Слайд 8 Программные средства

Общего назначения и связанные с аппаратными (драйверы и т. п.) - дают возможность работы со всеми видами информации

Источники информации - организованные информационные массивы - энциклопедии, информационные сайты и поисковые системы Интернета для образовательных целей.

Виртуальные конструкторы  и лаборатории- позволяют создавать наглядные и символические модели реальности и проводить эксперименты с этими моделями.

Тренажеры - позволяют отрабатывать автоматические навыки работы с информационными объектами - ввода текста, оперирования с графическими объектами на экране и пр., письменной и устной коммуникации в языковой среде.

Тестовые среды - позволяют конструировать и применять автоматизированные испытания, в которых учащийся полностью или частично получает задание через компьютер и результат выполнения задания также полностью или частично оценивается компьютером.

Комплексные обучающие пакеты (электронные учебники) - сочетания программных средств перечисленных выше видов - в наибольшей степени автоматизирующие учебный процесс в его традиционных формах, наиболее трудоемкие в создании (при достижении разумного качества и уровня полезности), наиболее ограничивающие самостоятельность учителя и учащегося.

Информационные системы управления - обеспечивают прохождение информационных потоков между всеми участниками образовательного процесса - учащимися, учителями, администрацией, родителями, общественностью.

Экспертные системы – программная система, использующая знания специалиста-эксперта для эффективного решения задач в какой-либо предметной области.

Слайд 9 Применяю различные образовательные средства ИКТ:

Ø  при подготовке к уроку;

Ø непосредственно на уроке (при объяснении нового материала, для закрепления усвоенных знаний, в процессе контроля знаний);

Ø для организации самостоятельного     изучения учащимися дополнительного

    материала и т.д.

Слайд 10 Сферы эффективного применения ИКТ

v Реализация проблемного обучения

v Реализация проектного обучения

v Предпрофильная подготовка и профильное обучение

v Организация исследовательской деятельности учащихся

v Подготовка к итоговой аттестации

Реализация ФГОСов нового поколения

Слайд 11. Типология Электронных пособий

Педагогические программные продукты

                                      

 

Слайд 12.  Задачи, решаемые применением электронных учебников

Ø Усвоить базовые знания

Ø Систематизировать знания

Ø Сформировать навыки самоконтроля

Ø Сформировать мотивацию к учению

Ø Сформировать навыки самостоятельной работы с учебным материалом

Ø Обеспечить удобную образовательную среду и возможности самостоятель-

ного выбора в поиске и использовании источников информации,

то есть подготовить компетентного учащегося, попутно сформировав у него

массу полезных общеучебных навыков.

Слайд 13 Основные направления применения

Организация познавательной активности и самостоятельной деятельности учащихся

Слайд 14.-17    Примеры электронных пособий 1С:Школа

Слайд 18 Электронные энциклопедии и определители

Слайд 19  Электронные учебники издательств «Дрофа», «Просвещение», «Физикон», «Новый диск»

Слайд 20 Наглядность и интерактивность (возможность активно менять работать с компьютером прямо на доске) – вот основное преимущество интерактивной доски

Задачи интерактива

      Уместить всё на экране (интерактивные рисунки, коллажи, схемы, карты)

      Показать со всех сторон (интерактивные фотопанорамы и трехмерные модели)

      Показать в движении (интерактивные анимации)

      Показать устройство и связи (конструкторы, многопараметрические интерактивные объекты)

      Выработать умения и навыки (модели-тренажеры)

      Поиграть (игровые модели)

Слайд 21-22

 

Слайд 23-30 Это и обучение, и моделирование, и игра

Слайд 31   На указанном сайте представлена Интерактивная модель законов Менделя, которая позволяет изучать действие законов генетики в развитие популяции.

Слайд 32 3d Модели широко представлены в сети и в электронных учебниках. Например, «Биология человека» издательства «Новый диск»

 Слайд 33-37  Виртуальные практикумы с 35 слайда

В каждой лабораторной работе предусмотрены проверочные задания различного характера: ответ на вопросы, определить части тела животного, собрать картинку по типу «паззла», заполнить таблицу. Можно  сразу наблюдать явления, происходящие в растениях, тогда как в реальных условиях на постановку и  проведение опыта требуется время: от нескольких часов до нескольких дней, и как показывает практика не всегда поставленные на уроке, опыты удаются.

Слайд 38.Повышают эффективность учебно-воспитательного процесса выступления с опорой на презентацию. Они активизируют восприятия учащихся

за счёт использования звуковых   и зрительных демонстраций, выделения

главных мыслей.  Во время выступления учитель не поворачивается

к доске, таким образом, не теряет контакта с классом, не тратит время на выписывание текста на доске. Большой объём информации может быть получен

из Интернета и с компакт дисков и воспроизведён на экране

Слайд 39. Применение презентаций.

Учительские  презентации

v  для проверки знаний,

v для сопровождения урока при объяснении нового материала,

v  для закрепления полученных  на уроке знаний

v  для наглядной демонстрации процесса,

v  для корректировки и тестирования знаний

Ученические презентации

v для оформления результатов работы

v для выступления на конференциях

v в качестве подготовки домашнего задания

Слайд 40. Технология Веб-квестов.

это ориентированная на решение проблемы деятельность

… по одной или нескольким ветвям заранее заготовленного маршрута к определенной цели, поставленной в начале маршрута,

… в ходе которой, приходится получать и анализировать информацию для того, чтобы перейти к следующему этапу на пути к цели.

Слайд 41-42. Дистанционное обучение применяю для обеспечения равного доступа к образовательным услугам

§  дети с ограниченными возможностями здоровья

§  одаренные дети

§  временно не имеющим доступа в школу

Слайд 43. Наверное, уже невозможно себе представить подготовку к итоговой аттестации без использования ИКТ.

Задачи по подготовке к тестированию в форме ЕГЭ

     Компьютерное тестирование даёт возможность за короткий промежуток времени фиксировать, анализировать результат проделанной работы, возвращаться к выполненному заданию, работать над ошибками.

v Школьнику:

§  Познакомиться с форматом КИМ итоговой аттестации в форме ЕГЭ

§  Пройти тестирование в любое время и из любого места

§  Закрепить умения/навыки решения заданий всех типов

§  Повторить теоретический материал, необходимый для сдачи экзамена

§  Оценить свою готовность к экзамену

§  Получить представление о критериях оценивания заданий, проверке заданий части с развернутым ответом

Слайд 44-45. Икт позволяет учителю

§  Автоматизировать процесс подготовки к тестированию

§  Уменьшить затраты времени на проверку работ учащихся

§  Иметь оперативную информацию о готовности учащихся к экзамену

Слайд 46Интернет. Общий свободный доступ к «всемирной паутине» требуют активного использования и этого ресурса

Слайд 47

Интернет педагогу.

·       Знакомство с современными нормативными материалами, методическая поддержка деятельности учителя.

·       Проведение учебных занятий с использованием ИКТ

·       Работа с учащимися в режиме дистанционного обучения

·       Повышение квалификации на дистанционных курсах

·       Участие в различных олимпиадах, конкурсах

·       Профессиональное общение с коллегами-педагогами

·       Возможность самореализации и самоутверждения педагогов через совместную сетевую практическую деятельность

Слайд 48-49.Даже электронная почта позволяет решать множество задач.

Ø передача сообщений одновременно большому числу обучающихся;

Ø асинхронный обмен информацией (текстовой, графической, звуковой) между педагогом и обучающимися. Возможность организации консультаций, форм контроля и т.д.;

Ø хранение информации, поступающей в память центрального компьютера, в течение неограниченно долгого времени, готовой к передаче по запросу обучающегося;

Ø подготовка и редактирование текстовой информации;

Ø переписывание информации в различной форме из сети на жесткий или гибкий диски (и обратно);

Ø распечатка текстов для использования в учебно-воспитательном процессе;

Ø демонстрация текстов, графики на экране, позволяющая организовать групповое участие обучающихся в обсуждении и интерпретации информации.

Ø Поиск в сети нужной информации.

Ø Создание образовательных Web – сайтов.

Ø Рассылка и / или получение различных нормативных  документов, информации о  семинарах и конференциях и т.п.

Ø Организация конференций по сети.

Ø Получение  («скачивание») небольших обучающих программ по разным предметам.

Ø Совместные проекты школьников (и учителей) разных школ, стран, по разным темам.

Ø Обмен тематически организованным опытом и идеями

 ( например, для учителей предметников или для  администрации школ и т.д.)

Слайд 50 Использование программы Skype  для образовательных целей (проведение уроков,  видеоконференций и др..

Дидактические свойства видеоконференций

•      синхронный обмен информацией преподавателя с обучающимися. Возможность проведения разных форм учебной деятельности;

•      возможность демонстрации учебной информации в графической, мультимедийной форме, проведения экспериментов, постановки опытов, позволяющей организовать групповое участие в обсуждении и интерпретации информации.

Слайд 51.

Реализация образовательных  программ через сайт, блог, систему Moodle и др.

(демонстрация скриншотов личных сайтов, групп  и страниц)

•      Применение учащимися Интернета дает следующие преимущества: 

•      значительно сокращается время подготовки к урокам, за счет того, что поиск нужной информации в Интернете осуществляется гораздо быстрее, чем, например, в библиотеке; 

•      повышается актуальность, получаемой информации; 

•      учащиеся приучаются систематизировать информацию, выделять главное, ориентироваться в больших объемах информации.

•      возможность информационного обмена и виртуального общения

•      выполнение совместных телекоммуникационных проектов

Слайд 52 

Демонстрация использования ИКТ при изучении  темы «Прокариоты»