Презентация. Мастер-класс на тему «Обучение использованию картографических источников информации для решения учебных и практико-ориентированных задач на уроках географии в соответствии с новыми образовательными стандартами»

• 1 слайд

  
  Мастер-класс по теме:
  «Обучение использованию картографических источников информации
  для решения учебных и практико-ориентированных задач
  на уроках географии в соответствии с новыми образовательными стандартами»
  Работа учителя географии
  высшей категории
  ГБОУ СОШ с. Нижняя Быковка
  м. р. Кошкинский
  Правдиной Н. А.
  
  

• 2 слайд

  Цель мастер-класса:
  Способствовать обретению умений решения учебных и практико-ориентированных задач на уроках географии в результате использования картографических источников информации.
  

• 3 слайд

  
  Задачи мастер-класса:
  
  Показать значение географической карты в условиях перехода на новые образовательные стандарты, как способа эффективного достижения цели обучения.
  Рассмотреть основные формы работы с географической картой, способствующие развитию картографических умений для решения учебных и практико-ориентированных задач.
  Охарактеризовать картографические задания, направленные на формирование универсальных учебных умений анализировать карту.
  Выделить роль карты в развитии самостоятельной поисковой и исследовательской деятельности учащихся.
  
  

• 4 слайд

• 5 слайд

  Карта – это
  начало географии, ее второй язык;
  экономное выражение географического текста;
  один из главных источников географической информации;
  объект изучения в школе;
  наглядное пособие по географии
  
  
  

• 6 слайд

  Знание карты – знание условных знаков карты и умение находить географические объекты на карте.
  Чтение карты - это умение давать характеристику территории и отдельных географических объектов, понимание условных обозначений, умение пользоваться картами различных проекций, масштабов, содержания, умение определять по карте расстояния и направления, широту и долготу.
  
  

• 7 слайд

  Виды работ с картами:
  Работа с географической номенклатурой
  Работа с контурными картами
  Составление по картам географической характеристики
  Заполнение таблиц на основе сопоставления карт
  Творческие задания: рисунки, макеты, коллажи, сочинения-путешествия
  Практические работы с использованием карт атласа
  Проектная деятельность учащихся
  
  

• 8 слайд

  Работа с географической номенклатурой
  

• 9 слайд

  Работа с контурными картами
  

• 10 слайд

  
  
  Нанесите на контурную карту точки с заданными координатами. После нанесения точек на контурную карту, соедините их линией по порядку и у вас получится интересная фигура
  
  

• 11 слайд

  
  Карты - мозаики
  
  

• 12 слайд

  Составление по картам географической характеристики
  

• 13 слайд

  Заполнение таблиц
  на основе сопоставления карт
  Вывод: Чем моложе по возрасту горы тем они...
  Чем древнее по возрасту горы, тем они…
  

• 14 слайд

  Творческие задания
  Приём №1. Рекламный плакат, проспект. Например: «Приглашение в Россию».
  Приём №2. Проект туристического маршрута 
  Приём №3. Сказка ( Можно дать начало сказки «В некотором царстве, в некотором государстве…. Однажды….»
  Приём №4. Сочинить стихотворение по данной теме
  Приём №5. Составить 15 тестовых вопросов по данной теме (Страны Европы)
  Приём №6. Кроссворды, включающие не менее 15 слов
  Приём №7. Ребус
  Приём №8. Рецензирование материала. Варианты работы с текстом:
  Найдите и исправьте в тексте фактические ошибки
  Опровергните предложенную информацию
  Проверьте предложенную информацию, пользуясь справочной литературой;
  Предложите своё, более точное, определение;
  Догадайтесь, что имел в виду автор в данном отрывке
  Приём №9. Письмо (Из страны, в которой вы якобы живете, своему другу, живущему на другом материке).
  Приём №10. Репортаж (С берега озера Байкал, острова Гренландия, реки Амазонка, водопада Анхеля)
  
  

• 15 слайд

  Рецензирование материала.
  Варианты работы с текстом
  Задание 1. Судя по всему, нас выбросило на западный берег Северной Америки. Наше судно попало в жестокий шторм и его разнесло в щепки холодное течение Гольфстрим. Нам ничего не осталось, кроме того, как идти на восток в густые джунгли тропического леса. Но и там нас подстерегала смертельная опасность. В густой листве прятались кобры, львы и множество кровососущих насекомых. Над нами мирно жевали листву недоверчивые и коварные коалы. Но все-таки мы выбрались из густой чащи и поняли, что перед нами горы Альпы. Без труда преодолели мы зеленые вершины и оказались на берегу Индийского океана. Там мы нашли порт и на торговом судне отправились домой.
  Задание 2. Нашей экспедиции очень не повезло. Мы хотели попасть в Антарктиду, но бурные воды теплого Калифорнийского течения унесли нас к берегам Австралии. Нам пришлось сделать остановку на острове Индокитай. Отсюда мы решили дойти до Австралии пешком. В Австралии в густой тени эвкалиптовых лесов мы сделали привал, но, показавшиеся на горизонте белые медведи заставили нас покинуть стоянку и продолжить путь в Сидней, который находился в самом центре материка. Отсюда наша экспедиция улетела на юг, домой, в Евразию.
  
  

• 16 слайд

  Практические работы
  с использованием карт атласа
  Используя карту «Часовые пояса» научиться определять поясное время, учитывать разницу во времени на территории страны.
  Задания:
  На сколько и в каком направлении нужно перевести стрелки часов, если мы перелетим из 3-го часового пояса в 8-й? в 1-й?
  Почему при перелете из Москвы в Екатеринбург нужно переводить стрелки часов, а при перелете в Мурманск на такое же расстояние не надо?
  Города Москва, Хартум (Египет) и Претория (ЮАР) располагаются в одном часовом поясе (2-ом). Означает ли это, что их жители живут по одинаковому времени?
  Можно ли получить поздравление с Новым годом в Ставрополе 31 декабря, если оно было послано из Владивостока 1 января?
  
  

• 17 слайд

  Проектная
  деятельность учащихся
  Проект «Дайте планете шанс».
  Цель проекта: формирование у учащихся знаний глобальных проблем человечества и путей их решения
  Проблема: почему некоторые социальные и экономические процессы приняли глобальный характер?
  Задача проекта: изучить глобальные проблемы человечества, особенности их проявления в странах разного социально-экономического уровня развития и наметить возможные пути решения проблем
  Продолжительность: 3 урока
  Оборудование: политическая карта мира, атласы, учебники, энциклопедии, статистические данные.
  Продукты проекта: презентации, публикации.
  Темы презентаций и публикаций:
  География «голода».
  Грозит ли Земле перенаселение.
  Страны богатые и бедные.
  Мировой океан – будущее человечества.
  Экологические проблемы.
  Энергетическая и сырьевая проблемы.
  Форма презентации результатов проекта: конференция.
  
  

• 18 слайд

  Значение формирования картографической грамотности
  Картографическая грамотность даёт возможность грамотно планировать свои путешествия;
  Использовать электронные карты для создания маршрутов;
  Договариваться о совместных маршрутах с гражданами различных государств;
  Участвовать в создании общей картины мира, размещая географическую информацию и фотографии в сети Интернет;
  Использовать GPS навигацию при автомобильном путешествии по своей и чужой стране;
  Знание «картографического языка» позволяет человеку осуществить «перевод» информации с языка символов; получить необходимую информацию и использовать ее в дальнейшем для реализации каких-либо целей.