Презентация мастер-класс "Развитие диалогической речи детей старшего дошкольного возраста через театрализованную деятельность"

• 1 слайд

  МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 9 «Сказка» общеразвивающего вида
  
  Мастер-класс
  Тема: «Развитие диалогической речи детей дошкольного возраста через театрализованную деятельность»
  
  
  
  
  

• 2 слайд

  диалог –форма социального взаимодействия, и чтобы дошкольник мог принять участие в диалоге, он должен овладеть некоторыми умениями:
  
  собственно речевыми умениями ( знать когда, как и с кем вступать в общение; как продолжать и завершать разговор);
  умениями речевого этикета ( дошкольник постепенно учится приветствовать, прощаться, приглашать, просить, поздравлять, благодарить, отказывать и т.д., так происходит овладение речевыми штампами, некоторыми шаблонными оборотами речи);
  невербальными умениями: ребёнок учится правильно и уместно использовать жесты, мимику, позы.
  
  

• 3 слайд

  
  
  
  Задачи:
  
  
  
  Совершенствовать речь детей: звуковую культуру речи, интонационную выразительность, диалогическую и монологическую речь;
  Знакомить детей с театральной культурой и театральной игрой, со средствами выразительности драматизации;
  Совершенствовать эмоциональный мир ребенка: развивать умение чувствовать и понимать эмоциональное состояние героя, вступать в ролевое взаимодействие с другими персонажами;
  Развивать интерес к творческой самостоятельности в организации театрализованных игр;
  Создать условия для совместной театрализованной деятельности детей и взрослых (постановка совместных спектаклей с участием детей, родителей, сотрудников, организация выступления детей перед младшими детьми и др.).
  
  

• 4 слайд

  Принципы:
  
   1. Содержательность занятий, разнообразие тематики и методов работы.
  2. Ежедневное включение театрализованных игр во все формы организации образовательной деятельности, что сделает их такими же необходимыми, как дидактические и сюжетно-ролевые.
  3. Максимальная активность детей на всех этапах подготовки и проведения игр.
  4. Сотрудничество детей друг с другом и со взрослыми.
  5. Подготовленность и заинтересованность воспитателей.
  6. Подбор игр и упражнений сочетающих в себе движения, речь, мимику, пантомимику в различных вариациях.
  

• 5 слайд

  Совместная театрализованная деятельность взрослых и детей;
  Театрализованное занятие;
  Самостоятельная театрально-художественная деятельность;
  Использование на праздниках, развлечениях театрализованных игр и спектаклей;
  Мини-игры .
  Формы организации театрализованной деятельности:
  

• 6 слайд

  1. Чистоговорки и скороговорки
  2. Беседа
  3. Упражнения в употреблении речевых штампов.
  4. Постановка вопроса
  5. Дидактический рассказ с инсценировкой
  6. Инсценировка диалога в стихах
  7. Режиссерские игры
  
  Приёмы развития диалогической речи с использованием элементов театрализованной деятельности. Начинаем от простого к сложному.
  

• 7 слайд

  В играх-драматизациях ребенок, исполняя роль в качестве «артиста», самостоятельно создает образ с помощью комплекса средств вербальной и невербальной выразительности.
  
  Видами драматизации являются:
  игры-имитации образов животных, людей, литературных персонажей;
  ролевые диалоги на основе текста;
  инсценировки произведений;
  постановки спектаклей по одному или нескольким произведениям;
  игры-импровизации с разыгрыванием сюжета (или нескольких сюжетов) без предварительной подготовки.
  
  .
  Классификация театрализованных игр: игры драматизации и режиссерские игры
  

• 8 слайд

  В режиссерской игре «артистами» являются игрушки или их заместители, а ребенок, организуя деятельность как «сценарист и режиссер», управляет «артистами». «Озвучивая» героев и комментируя сюжет, он использует разные средства вербальной выразительности.
  Виды режиссерских игр определяются в соответствии
  с разнообразием театров, используемых в детском саду: настольный, плоскостной и объемный, кукольный (бибабо, пальчиковый, варежковый) и т.д.
  
  

• 9 слайд

  Театральные уголки: разные виды театра
  

• 10 слайд

• 11 слайд

  Этапы развития диалогической речи:
  На 1 этапе основными направлениями являются:
  - обучение применению в речи дошкольников речевых штампов («Знакомство», «Просьба», «Извинение», «Игра»)
  - развитие ЗКР
  - обучение простейшей драматизации русских народных потешек и сказок.
  На 2 этапе, в старшем дошкольном возрасте, основными направлениями являются:
  - развитие коммуникативных навыков
  - совершенствование речевого этикета
  - освоение разных видов театрализованной игры – драматизации и режиссерской.
  - развитие творчества, импровизации и перевоплощения
  - совершенствование диалогической речи
  

• 12 слайд

  Пошел котик на торжок,
  Купил котик пирожок,
  Пошел котик на улочку,
  Купил котик булочку.
  Самому ли есть
  Либо деточке снесть? 
  - «Я и сам укушу,
  Да и деточке снесу».
  
  Мышки шили у окошка.
  Вдруг стучится к мышкам кошка.
  Что вы шьёте там, малышки?
  Шьём рубашки и штанишки.
  Я вам буду помогать!
  Буду нитки отгрызать!
  Ну, уж нет, не проведёшь!
  Ты самих нас загрызёшь!
  Ну, тогда я буду шить!
  Шей, но в дом – не заходить!
  

• 13 слайд

  Карта-схема игры «Возьми интервью
  у сказочного героя»
  

• 14 слайд

• 15 слайд

  Сказка «Муха- цокотуха»
  

• 16 слайд

  Сказка «Волк и семеро козлят на новый лад»
  

• 17 слайд

  Сказка «дюймовочка»
  

• 18 слайд

  Сказка «как иван царевич спасал народ
  от змея горыныча»
  

• 19 слайд

  «Кошкин дом»
  

• 20 слайд

  СКАЗКА «ЛИСА И ПЕТУХ»
  

• 21 слайд

  « Под грибом»
  

• 22 слайд

  «Подарок для мамочки»
  

• 23 слайд

  ИНСЦЕНИРОВКИ
  

• 24 слайд

  Режисёрская игра: Кукольный спектакль «Помогите зайке»»
  

• 25 слайд

  Результаты работы:
  
  
  
  
  
  
  
  Таким образом, промежуточные результаты мониторинговых исследований свидетельствуют о повышении качественного уровня развития диалогической речи детей на 28%.
  

• 26 слайд

  Рефлексия
  Тема мастер-класса актуальна, полезна, интересна?
  Какие ощущения вызвал у вас мастер класс?
  Пригодятся ли полученные знания в вашей профессиональной деятельности?
  
  

• 27 слайд