Презентация мастер-класса для учителей по теме оперантное обусловливание(положительное подкрепление), как метод формирования УУД у гиперактивных учащихся

• 1 слайд

  Шумилова Ольга Ильинична
  
  
  
  Учитель начальных классов,
  1 кв. категории
  МБОУ «Средняя школа №1» ЕМР РТ
  
  »
  

• 2 слайд

  ГИПЕРАКТИВНОСТЬ
  игра «Ассоциации»
  «Ни одно из нарушений поведения детей дошкольного и младшего школьного возраста не вызывает столько нареканий и разочарований...
  
  По сути, ребёнок становится заложником своего поведения, своих проблем»
  к.п.н. Ю. Гаспарова
  

• 3 слайд

  ФГОС НОО (1 сентября 2011г)
  начальная школа должна:
  сформировать у ученика личностные и метапредметные (универсальные) результаты образования;
  умение учиться;
  развить способность к самоорганизации с целью решения учебных задач;
  обеспечить индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития.
  
  

• 4 слайд

  «Оперантное обусловливание (положительное подкрепление),
  как один из методов формирования УУД
  у гиперактивных учащихся»
  Цель: Презентация опыта работы по применению оперантного обусловливания( положительного подкрепления), для формирования УУД гиперактивных учащихся.
  
  Задачи: 1)Научить педагогов использовать метод оперантного обусловливания.
  2) Познакомить педагогов с методами позволяющими применять положительное подкрепление.
  
  
  «Взаимодействие педагога начальной школы с гиперактивными учащимися»
  Методическая тема
  

• 5 слайд

  ПОЛОЖИТЕЛЬНОЕ ПОДКРЕПЛЕНИЕ
  Материальное подкрепление
  
  сладости, книги, канцтовары, мягкие игрушки и т.д
  Социальное подкрепление
  
  Вербальное:
  «молодец», «фантастика», «великолепно», «отлично» и т.д.
  
  Невербальное:
  погладить по голове, улыбнуться, подмигнуть, приобнять за плечи или талию, поднять большой палец и т. д.
  

• 6 слайд

  Приемы работы с гиперактивными детьми.
  1. Использование принципа потока учеников со сделанными заданиями к учителю для проверки упражнений или работа по очереди
  у доски (Реализуется двигательная потребность)
  

• 7 слайд

  Приемы работы с гиперактивными детьми.
  2. Чередование письменных упражнений с устными. (не дает быстро утомляться)
  

• 8 слайд

  Приемы работы с гиперактивными детьми.
  3. Чтение стихотворений сначала, потом с конца наоборот и с последней буквы наоборот и чтение стихотворения по одному слову по очереди.
  (вызывает интерес и не дает возможность отвлекаться).
  Не позволяй душе лениться!
  Чтоб в ступе воду не толочь,
  Душа обязана трудиться
  И день и ночь, и день и ночь!
  

• 9 слайд

  Приемы работы с гиперактивными детьми.
  4. Чтение 3 раза по очереди скороговорок
  (вызывает интерес, поднимает настроение и не дает возможность отвлекаться).
  Солист «Хай-Фай» нашёл вай-фай на Хайнань.
  
  Когда спешу, я ем лапшу.
  Доем лапшу и поспешу.
  Спешить спешу.
  Лапшить лапшу.
  Ну вот, опять всех насмешу.
  
  Четыре черепашки
  учились пить из чашки
  Чашку чая заварили
  на четыре поделили.
  
  
  
  

• 10 слайд

  Приемы работы с гиперактивными детьми.
  5. Чаще хвалить учеников
  (сохраняет желание учиться).
  

• 11 слайд

  Приемы работы с гиперактивными детьми.
  6. Ставить на оценку выше,
  если ученик проявил старание (сохраняет желание учиться).
  2=3-
  3=4-
  4=5-
  

• 12 слайд

  Приемы работы с гиперактивными детьми.
  7.Чаще дети обижаются, когда ставишь им «2» за невыполненное д/з, и спрашивают:
  «За что?» Мой ответ: «Любя».
  Ученик начинает улыбаться, и обида уходит. В следующий раз д/з выполняется
  (помогает сохранить желание учиться).
  

• 13 слайд

  Приемы работы с гиперактивными детьми.
  8.Сочинение на тему «2»- полезная оценка». (помогает понять то, что учитель зря два не ставит)
  

• 14 слайд

  Приемы работы с гиперактивными детьми.
  9.Во время урока просить помочь - вымыть доску, раздать бумагу, пересчитать нужное количество предметов и т.д.(направляет лишнюю энергию ребенка в полезное русло)
  

• 15 слайд

  Приемы работы с гиперактивными детьми.
  10. На определенный отрезок времени давать лишь одно задание. Большое задание, предлагать в виде частей, и периодически контролировать ход работы над каждой частью, внося необходимые коррективы.
  (дает возможность справится с заданием)
  

• 16 слайд

  Приемы работы с гиперактивными детьми.
  11. Релаксация с использованием классической музыки или звуков природы вместо физкультминутки
  
  Пальчиковая гимнастика
  
  Самомассаж
  

• 17 слайд

  Наблюдение за гиперактивными учащимися класса 2015-2016 у.г.
  1 – низкая; 2 – ниже среднего; 3 – средняя; 4 – высокая; 5 – повышенная
  

• 18 слайд

  Практическая работа
  1. Найдите на обложке книжечки номер.
  2. Найдите внутри книжечки прием с этим номером.
  3. Запишите в таблице, как вы думаете какие основные УУД формирует данный прием.
  

• 19 слайд

• 20 слайд

  Спасибо
  за внимание!