Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 128»
План – конспект мастер класса
Тема: «Экспериментируем-играя»
Воспитатель: Журавлева Марина Викторовна
Дата проведения: 30.01.2018 г.
Время проведения: 15.15-15.35
Место проведения: МБОУ «Средняя школа № 3»
Продолжительность мастер-класса: 20 мин.
Цель мастер – класса: представление
опыта работы с детьми старшего дошкольного возраста по развитию познавательной
активности через поисково - исследовательскую деятельность.
Задачи:
-
повысить уровень профессиональной компетенции участников мастер – класса по
развитию познавательной активности дошкольников через поисково – исследовательскую
деятельность;
-
представить участникам мастер – класса одну из форм проведения опытно –
экспериментальной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста;
-
сформировать у участников мастер – класса мотивацию на использование в
воспитательно – образовательном процессе опытно – экспериментальной
деятельности для развития познавательной активности дошкольников.
Ожидаемые результаты:
Повышение
уровень профессиональной компетенции участников мастер – класса по развитию
познавательной активности дошкольников через поисково – исследовательскую
деятельность, рост мотивации участников мастер-класса на использование в
воспитательно – образовательном процессе опытно – экспериментальной
деятельности для развития познавательной активности дошкольников.
Оборудование:
ноутбук,
проектор
Раздаточный
материал:
Таз
с водой, лилии из бумаги, прозрачные стаканы, салфетки,
сахарный песок, одноразовые
шприцы, краски, ложки.
Ход мастер-класса.
1слайд
Здравствуйте,
уважаемые коллеги! Меня зовут, Гуляшова Наталья Юрьевна я воспитатель
детского сада № 20.
Я согласна
с высказыванием профессора Российской академии образования Н.Н. Поддьяковым,
который говорил: «Детское экспериментирование претендует на роль ведущей
деятельности в период дошкольного развития», « … в деятельности
экспериментирования ребенок выступает как своеобразный исследователь,
самостоятельно воздействующий различными способами на окружающие его предметы и
явления с целью полного познания и освоения».
2слайд
Дети
по природе своей исследователи. Исследовательская, поисковая активность -
естественное состояние ребёнка, он настроен на познание мира, он хочет его
познать. Это огромная возможность для детей думать, пробовать, искать,
экспериментировать, а самое главное самовыражаться. Моя задача - помочь детям в
проведении этих исследований, сделать их полезными. В старшем дошкольном
возрасте у детей развиваются потребности познания этого мира, которые находят
отражение в форме поисковой, исследовательской деятельности, которая развивает
продуктивные формы мышления. Ребенок усваивает все прочно только
тогда, когда слышит, видит и делает сам.
3слайд
Кто любит сказки? Поднимите руки.
Хочу
пригласить вас в мир сказки
чудесной, Где
есть волшебство, и где все интересно. Подойдите,
пожалуйста, ко мне 7 человек. Интересно как вы думаете, кого мы встретим
в нашей сказке? ...
Под
дождём она гуляет,
Щипать
травку обожает,
Кря
кричит, Всё это шутка,
Ну
конечно – это … (Утка)
Приглашаю
вас в мою сказку, она называется «Путешествие утенка».
На
одном птичьем дворе совсем недавно у мамы-утки вылупились утятки. Все детки
были послушные, всегда ходили за мамой-уткой, только один был уж очень
любопытный, везде совал свой нос. И с ним произошла интересная история…(Какая?)
4слайд
Однажды ему захотелось узнать, что же
там за забором птичьего двора и он пошел открывать мир.
5слайд
Выйдя за забор, он увидел
небольшой пруд, в нем плавало много загадочных цветов, это были кувшинки.
Солнышко уже начало всходить и утенок увидел, как распускаются эти прекрасные
цветы.
И ему стало интересно, наблюдать за тем,
как же они распускаются. Но наблюдая за этим, он вспомнил о других маленьких
утятах и маме утке. Ведь они остались на птичьем дворе и не увидят этого, как
же быть? …
6слайд Схема
Опыт № 1
Я вам предлагаю помочь утенку сделать кувшинки.
Вырежьте из бумаги лепестки и серединку цветка, потом скрепите
их степлером. При помощи карандаша закрутите лепестки к центру. А потом
опустите кувшинки на воду, налитую в таз. Кто первый сделает кувшинку, потом
сделает лягушку для украшения нашего тазика. (Открыть ссылку) Есть разные опыты
и эксперименты с водой, вот некоторые из них. Как
вытолкнуть воду, куда делась вода, откуда берётся вода, прозрачная
вода может стать мутной, влажные салфетки высыхают быстрее на солнце, чем в
тени.
Что вы видите? (Буквально на ваших глазах лепестки цветов
начнут распускаться.) Как вы думаете почему это происходит? (Это происходит
потому, что бумага намокает от воды, становится постепенно тяжелее и лепестки
раскрываются.)
7слайд
Утенок очень обрадовался, что вы ему помогли.
Посмотрел на кувшинки, полюбовался и отправился дальше познавать
окружающий мир.
8слайд
Но тут подул ветер, на небе появились тучи и пошел дождь (шум
дождя). Утенок испугался и спрятался под кустом.
9слайд
Прошло немного времени и дождь закончился, снова появилось
солнце. Утенок решил идти дальше.
Пришёл наш утёнок на полянку.
Что бывает после дождя? …
Что-то радуги нет!!!
Неужели утенок так и не увидит это
замечательное явление.
Ну не расстраивайтесь, - мы с вами можем сделать
свою радугу.
Выходите ко мне, возьмите ленточки из
корзинки и становитесь по кругу.
Водящий
берёт корзинку с набором ленточек 7- ми цветов радуги и
становится в центр, идут по круг напевая:
Дождик льёт,
А, из- за туч,
Солнышко нам
светит!
Значит, будет радуга,
Радуга на
небе!
Здравствуй, радуга
- дуга,
Что ты детям
принесла? (Л. В. Коваль)
Водящий командует:
«Раз- два - три, радугу собери!» Дети выстраиваются по
порядку цветов радуги, держа ленточку в руках со своим цветом.
Вот
и появилась радугу (музыка радуга после дождя). Решил утенок подойти к ней
поближе
10слайд
Но она стала исчезать
и пропала совсем. Он очень расстроился. Что делать? Как можно помочь утенку? (давайте
сделаем утенку такую радугу, которая не исчезнет.)
11 слайд
Опыт № 2
Каждый из вас в
свой стакан с водой добавляет краску определенного цвета и сахар. Причем,
первый участник сахар не добавляет, второй – добавляет 0,5 ложки, третий – 1
ложку, четвертый 1,5 ложки и пятый 2 ложки, шестой 2,5 ложки, седьмой участник
добавляет в стакан 3 ложки сахара. Вода с краской и сахаром тщательно
перемешивается и набирается в шприцы. Потом
в пустой стакан аккуратно вливаем окрашенную воду. Наберите шприцом из стакана
под номером 7 воду полный шприц и аккуратно вливаем в стаканчик, потом набираем
воду из стакана под номером 6 и аккуратно по стенке стакана вливаем поверх
предыдущего цвета и так с каждым последующим слоем. Если вливать новую порцию
аккуратно по стенке поверх предыдущей, то вода не смешается, а разделится на
слои и получится красивая радуга. Первый участник смешает
желтый и синий цвет и получит зеленый. Пока вы заканчиваете свой эксперимент. Дорогие
зрители подберите прилагательные к слову радуга (вода). Радуга (вода) какая?
Вот и получилась наша радуга.
Почему слои не перемешиваются,
как вы думаете? У кого есть, какие предположения? Ответы. (А получается это из-за разного содержания сахара в воде)
12 слайд
Утенок очень устал за
время своего путешествия, и решил вернуться домой на птичий двор. Ему так
понравилось гулять и познавать этот огромный и интересный окружающий мир.
Рефлексия
Вот и подошла к концу наша сказка о путешествии нашего утёнка. Утенок
рад, что он узнал много интересного и поделился своими впечатлениями, со своими
близкими. Вы хотите поделиться своими впечатлениями о нашем путешествии? Каким
оно было для вас? Что было интересного? (ответы детей)
«Мы прощаемся со
сказкой и берем с собой все важное, что было сегодня с нами».
13слайд
Уважаемые коллеги,
мы познакомились с опытами и экспериментами, которые можно использовать в своей
работе с детьми. Надеюсь, что каждый из вас открыл для себя что – то новое и
интересное из представленного мной мастер – класса.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.