Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Презентации / Презентация Мастер-класса "Формирование ключевых компетенций учащихся в процессе преподавания биологии»

Презентация Мастер-класса "Формирование ключевых компетенций учащихся в процессе преподавания биологии»

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

«Екібастұз қаласы әкімдігінің білім бөлімі №10 жалпы орта білім беретін мект...
В условиях формирования информационного общества для дальнейшего прогресса в...
Ключевые образовательные компетенции 1. Ценностно-смысловые компетенции.  2....
Информационно-коммуникативные компетенции 	Формирование навыков работы в груп...
Компетенции, применяемые на уроках биологии 1. Информационные компетенции. Пр...
Информационная компетентность Актуализация информационной насыщенности Работ...
. Коммуникативная компетентность «Дебаты» Развитие коммуникационной направлен...
Формирование навыков сотрудничества и эффективной коммуникации . Разработка о...
Основа системы личностно-ориентированного обучения Для создание психолого-пед...
Таксономия Бенджамина Блума это иерархически взаимосвязанная система (от греч...
Таксономия учебных целей, уровней развития познавательных способностей, вопро...
Знание Конкретного материала Терминологии Фактов Способов и средств обращени...
 Понимание Знание Объяснение Интерпретация
Использование Понимание Знание Применение знаний не только в стандартных, но...
Анализ Использование Понимание Знание Элементов, взаимосвязей, принципов пос...
Синтез Анализ Использование Понимание Знание Знаний из нескольких областей Э...
Оценка Синтез Анализ Использование Понимание Знание Суждение на основе имеющ...
Примеры заданий представить аргументы,защитить точку зрения,доказать,спрогно...
Уровни учебных целей таксономии Блума Уровни учебных целей Определение Что д...
Анализ Расчленение информации на составные части. Учебные результаты характе...
Специально организованная учителем терминологическая работа способствует бол...
Задания для групповой работы . . .
Задания для групповой работы
Задания для групповой работы . .
Задания с алгоритмом ответа Задания с алгоритмом ответа (с пропуском в тексте...
Работа в парах сменного состава. . Работа в парах сменного состава. Задание....
У обучающихся в данной работе формируются коммуникативные компетенции: умение...
1 из 27

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 «Екібастұз қаласы әкімдігінің білім бөлімі №10 жалпы орта білім беретін мект
Описание слайда:

«Екібастұз қаласы әкімдігінің білім бөлімі №10 жалпы орта білім беретін мектеп коммуналдык мемлекеттік мекеме» Мастер-класс «Формирование ключевых компетенций учащихся в процессе преподавания биологии» учителя биологии высшей категории Соляник Елены Пантелеевны 2015-2016 учебный год

№ слайда 2 В условиях формирования информационного общества для дальнейшего прогресса в
Описание слайда:

В условиях формирования информационного общества для дальнейшего прогресса в условиях возрастающей глобальной конкуренции наиболее важными факторами конкурентоспособности являются квалифицированные человеческие ресурсы и научная база. Одним из приоритетных становится такое понятие как “компетенция”.

№ слайда 3 Ключевые образовательные компетенции 1. Ценностно-смысловые компетенции.  2.
Описание слайда:

Ключевые образовательные компетенции 1. Ценностно-смысловые компетенции.  2. Общекультурные компетенции.   3. Учебно-познавательные компетенции.  4. Информационные компетенции 5. Коммуникативные компетенции.  6. Социально-трудовые компетенции  7. Компетенции личностного самосовершенствования  (Из доклада д.п.н. А.В.Хуторского на тему "Определение общепредметного содержания и ключевых компетенций как характеристика нового подхода к конструированию образовательных стандартов" )

№ слайда 4 Информационно-коммуникативные компетенции 	Формирование навыков работы в груп
Описание слайда:

Информационно-коммуникативные компетенции Формирование навыков работы в группе, овладение различными социальными ролями в коллективе, через различную деятельность: интеллектуальную, игровую, исследовательскую; формирование умений правильно задать вопрос, вести опрос, дискуссию, организовать работу группы, анализировать результаты деятельности. На каждом учебном занятии вводятся новые биологические термины. На уроках оценивается умение учащегося грамотно формулировать свои мысли с использованием специальных терминов, способность построения целостных и логичных высказываний с грамотным использованием биологических терминов. Большое значение имеет составление планов и опорных конспектов – сначала по образцу, потом самостоятельно, как по изученному, так и по новому материалу, для закрепления и для контроля знаний.

№ слайда 5 Компетенции, применяемые на уроках биологии 1. Информационные компетенции. Пр
Описание слайда:

Компетенции, применяемые на уроках биологии 1. Информационные компетенции. При помощи таких объектов как компьютер и информационных технологий (аудио- и видеозапись, электронная почта, Интернет), у учащихся формируются умения самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, преобразовывать, сохранять и передавать ее.  2. Коммуникативные компетенции. Включают знание необходимых языков (русского и английского), способов взаимодействия с окружающими людьми, навыки работы в группе, владение различными социальными ролями в коллективе. Ученик должен уметь представить себя, задавать вопросы, выслушивать оппонента, вести дискуссию и др. Для формирования данных компетенций в учебном процессе используются реальные объекты коммуникации и способы работы с ними.  

№ слайда 6 Информационная компетентность Актуализация информационной насыщенности Работ
Описание слайда:

Информационная компетентность Актуализация информационной насыщенности Работа с текстом учебника Анализ исторических источников Анализ лекционного материала Использование иных источников информации

№ слайда 7 . Коммуникативная компетентность «Дебаты» Развитие коммуникационной направлен
Описание слайда:

. Коммуникативная компетентность «Дебаты» Развитие коммуникационной направленности Ролевые игры Деловые игры Групповая работа

№ слайда 8 Формирование навыков сотрудничества и эффективной коммуникации . Разработка о
Описание слайда:

Формирование навыков сотрудничества и эффективной коммуникации . Разработка общей позиции Нахождение компромисса Аргументирование Озвучивание самостоятельных идей Групповая работа

№ слайда 9 Основа системы личностно-ориентированного обучения Для создание психолого-пед
Описание слайда:

Основа системы личностно-ориентированного обучения Для создание психолого-педагогических условий для полного усвоения и учебного материала каждым учащимся, желающим и способным учиться можно применять личностно-ориентированное обучение

№ слайда 10 Таксономия Бенджамина Блума это иерархически взаимосвязанная система (от греч
Описание слайда:

Таксономия Бенджамина Блума это иерархически взаимосвязанная система (от греч. taxis - расположение, строй, порядок, и homos -  закон) - теория классификации и систематизации сложноорганизованных областей деятельности, имеющих иерархическое строение система, содержащая описание целей в области познания (1956 г.) Б. Блум (1913 —1999гг.), американский психолог методов обучения

№ слайда 11 Таксономия учебных целей, уровней развития познавательных способностей, вопро
Описание слайда:

Таксономия учебных целей, уровней развития познавательных способностей, вопросов обучающего характера Полезная схема, которая помогает соотнести вопросы с определенной категорией Предполагает, что в «основании пирамиды» находятся знания Таксономия Б. Блума Оценка Синтез Анализ Использование Понимание Знание Мышление низкого уровня Мышление высокого уровня

№ слайда 12 Знание Конкретного материала Терминологии Фактов Способов и средств обращени
Описание слайда:

Знание Конкретного материала Терминологии Фактов Способов и средств обращения с конкретным материалом Определений Тенденций и результатов Системы понятий и категорий Критериев Методологии Универсальных понятий данной области знаний Законов и обобщений Теорий и структур

№ слайда 13  Понимание Знание Объяснение Интерпретация
Описание слайда:

Понимание Знание Объяснение Интерпретация

№ слайда 14 Использование Понимание Знание Применение знаний не только в стандартных, но
Описание слайда:

Использование Понимание Знание Применение знаний не только в стандартных, но и в новых ситуациях

№ слайда 15 Анализ Использование Понимание Знание Элементов, взаимосвязей, принципов пос
Описание слайда:

Анализ Использование Понимание Знание Элементов, взаимосвязей, принципов построения Частей целого и взаимосвязи между ними Нарушений в логике рассуждений, различий между фактами и следствиями, значимости данных

№ слайда 16 Синтез Анализ Использование Понимание Знание Знаний из нескольких областей Э
Описание слайда:

Синтез Анализ Использование Понимание Знание Знаний из нескольких областей Экспериментирование Творческая переработка информации для создания нового целого

№ слайда 17 Оценка Синтез Анализ Использование Понимание Знание Суждение на основе имеющ
Описание слайда:

Оценка Синтез Анализ Использование Понимание Знание Суждение на основе имеющихся данных Суждение на основе внешних критериев Видение различий между фактами и оценочными суждениями

№ слайда 18 Примеры заданий представить аргументы,защитить точку зрения,доказать,спрогно
Описание слайда:

Примеры заданий представить аргументы,защитить точку зрения,доказать,спрогнозировать создать,придумать дизайн,разработать,составить план проанализировать,проверить,провести эксперимент,организовать,сравнить,выявить различия применить,проиллюстрировать, решить описать,объяснить,определить признаки,сформулировать по-другому составить список,выделить,рассказать,показать,назвать

№ слайда 19 Уровни учебных целей таксономии Блума Уровни учебных целей Определение Что д
Описание слайда:

Уровни учебных целей таксономии Блума Уровни учебных целей Определение Что делаетобучающийся Что делаетпреподаватель Глаголы, которые помогут Вампридумать упражнение Знание Воспроизводство или определениеместонахожденияконкретных элементовинформации;знание конкретных данных - терминологии, фактов; знание средств и способов действия с конкретными данными.   Отвечает, воспринимает, впитывает, запоминает, распознает, не требуется высказывания суждения или анализ идеи. Руководит, управляет,направляет, рассказывает, сообщает, показывает,опрашивает, проверяет,экзаменует,определяет, какой объем информации ученики способны воспроизвести.   Сделайте сообщение - перечислите - опишите - воспроизведите - установите, что это, где это и т.д. - сформулируйте - узнайте - запомните - расскажите - изложите факты - повторите – определите – выявите – составьте перечень – запомните – назовите – процитируйте – расскажите - идентифицируйте  Понимание Пониманиеизложенногоматериала, передача информации на другом языке, в других терминах, другой форме; преобразование абстрактного в конкретное или повседневное; преобразование чего-то в более краткую форму; приведение иллюстрации или примера, поясняющего некий принцип или абстракцию; преобразование слов в символы, иллюстрации, таблицы, диаграммы, формулы и наоборот. Отделение существенного от несущественного, выведение заключения или обобщение данных.   Объясняет,Истолковывает, Интерпретирует,Доказывает Доказывает, слушает, задает вопросы, сравнивает,сопоставляет, опрашивает, проверяет,экзаменует Измените - превратите - заново сформулируйте - перефразируйте - опишите - объясните - сделайте общий обзор - сделайте рецензию - расскажите - обобщите - суммируйте - свяжите воедино - проинтерпретируйте - разъясните своими словами - сделайте заключение, вывод - сформулируйте основную идею - уточните, преобразуйте, защитите, различите, обсудите, отличите, выразите своими словами, продолжите, выявите, проиллюстрируйте, истолкуйте, выберите и т.д.   Применение Этот уровень предполагает, что ученики должны уметь использовать знания в ситуациях без какой-либо подсказки со стороны преподавателя. Использование (применение) правил, концепций, принципов, теорий,идей в новых ситуациях применять абстрактное знание в практической ситуации, в решении продуктивных задач. Разрешает новыепроблемы,доказывает, использует знанияв новых ситуациях, создает, придумываетновое, конструирует. Показывает,оказываетсодействие, помогает,поддерживает, наблюдает,критически разбирает работу, обсуждает. Примените - попробуйте на практике - используйте - употребите - решите - докажите - продемонстрируйте - проиллюстрируйте - покажите - сделайте отчет – рассчитайте – внесите изменения – вычислите – постройте – найдите – проведите эксперимент – интерпретируйте – организуйте.

№ слайда 20 Анализ Расчленение информации на составные части. Учебные результаты характе
Описание слайда:

Анализ Расчленение информации на составные части. Учебные результаты характеризуются более высоким уровнем, чем понимание и применение, поскольку требуют как осознания содержания учебного материала, так и его организации.   Обсуждает,раскрывает, перечисляет, анализирует, разбивает на части, разбирает критически. Исследует, руководит, служитпроводником,стимулирует, наблюдает, действует как дополнительный ресурс дляобучающихся. Проанализируйте - разбейте на части - рассмотрите критически - разыщите - найдите - определите — различите - отличите - проверьте - сравните - сопоставьте - сделайте обзор - проинспектируйте - проведите исследование - осмотрите - изучите - отделите - разделите - распределите на категории – классифицируйте –сгруппируйте – объедините –обсудите - сделайте выводы – различите – выделите. Синтез(созданиенового) Создание из различныхидей нового или уникального продукта или плана Обсуждает,ОбобщаетСвязывает воедино,Сопоставляет,Резюмирует, суммирует Дает обратную связь (рефлексию),Расширяет, продолжает,Оценивает, обсуждает Создайте - придумайте - изобретите - составьте - предскажите — организуйте - спланируйте - сконструируйте - оформите - модифицируйте - измените - предположите, что будет если - улучшите - создайте теорию - предложите Оценка Оценивание значения материала или идей на основе определенных критериев или стандартов. Данный уровень предполагает вынесение суждений относительно ценности идей, трудов, решений, методов или материалов для какой-то конкретной цели. Судит, оценивает, обсуждает, дискутирует,подвергает сомнению, формирует, составляет, высказывает свое мнение. Принимает, допускает,соглашается, признает, раскрывает критерии, гармонизирует, согласовывает. Составьте мнение — придите к выводу - выберите - решите - оцените - критически разберите - обоснуйте - объясните - обсудите - проверьте -проконтролируйте - аргументируйте - рекомендуйте –определите

№ слайда 21 Специально организованная учителем терминологическая работа способствует бол
Описание слайда:

Специально организованная учителем терминологическая работа способствует более качественному усвоению учащимися тех понятий, и более прочному удержанию самих терминов в памяти учащихся . Запоминание и усвоение терминов проходит успешнее, если они чаще повторяются, чаще воспроизводятся учащимися. И здесь очень важно, чтобы это повторение было не механическим. Новые для учащихся термины должны неоднократно повторяться при изучения нового материала и его закрепления, в процессе выполнения групповой или самостоятельной работы На уроках биологии учитель в процессе обучения создает специальные ситуации, условия, способствующие развитию учащихся и их мыслительной деятельности. Одно из таких условий – специальная терминологическая работа, организуемая учителем.

№ слайда 22 Задания для групповой работы . . .
Описание слайда:

Задания для групповой работы . . .

№ слайда 23 Задания для групповой работы
Описание слайда:

Задания для групповой работы

№ слайда 24 Задания для групповой работы . .
Описание слайда:

Задания для групповой работы . .

№ слайда 25 Задания с алгоритмом ответа Задания с алгоритмом ответа (с пропуском в тексте
Описание слайда:

Задания с алгоритмом ответа Задания с алгоритмом ответа (с пропуском в тексте ряда слов). Использование заданий с пропущенными в тексте словами направлено на формирование у школьников умения связано излагать учебный материал. Их целесообразно предлагать на первых уроках по теме, на начальных этапах формирования понятий, при изучении сложных вопросов программы, при проверке знаний слабоуспевающих учащихся. Учитель подбирает текст, исключает из него термины и предлагает школьникам вписать пропущенные слова.

№ слайда 26 Работа в парах сменного состава. . Работа в парах сменного состава. Задание.
Описание слайда:

Работа в парах сменного состава. . Работа в парах сменного состава. Задание. Составьте схемы отделов скелета, запишите в тетради, сколько костей входит в их состав, прочитайте термины друг другу. Пример: Скелет = череп + скелет туловища + скелет верхних конечностей + скелет нижних конечностей. Скелет головы = ….. (……………… +………) Лицевой отдел черепа = …. (…………………. +……………….) Мозговой отдел черепа = …. (1 …………+ 1………..+ 2 ……..+ 2………….) Скелет туловища = …. (………………………+…………………..) Грудная клетка = ….. (…………..+ 12 ……………. + 12………..) Позвоночник = …. (7 …………….+ 12……. + 5 ………+ 5 ……….+ 4-5………..) Пояс верхних конечностей = …. (2 ………+ 2………...) Скелет верхней конечности = ….. (1 ……+ 2 …….. +……….) Пояс нижних конечностей = (2 ………..+ …………..) Скелет нижней конечности = (1 …….+ …..+…………..) . Работа в парах сменного состава. Задание. Составьте схемы отделов скелета, запишите в тетради, сколько костей входит в их состав, прочитайте термины друг другу. Пример: Скелет = череп + скелет туловища + скелет верхних конечностей + скелет нижних конечностей. Скелет головы = ….. (мозговой отдел + лицевой отдел) Лицевой отдел черепа = …. (верхнечелюстная + нижнечелюстная) Мозговой отдел черепа = …. (1 лобная кость + 1затылочная кость + 2 височные + 2 теменные) Скелет туловища = …. (грудная клетка + позвоночник) Грудная клетка = ….. (грудина + 12 пар грудных позвонков + 12 пар ребер) Позвоночник = …. (7 шейных позвонков + 12 грудных + 5 поясничных + 5 крестцовых + 4-5 копчиковых) Пояс верхних конечностей = …. (2 ключицы + 2 лопатки) Скелет верхней конечности = ….. (1 плечевая кость + 2 кости предплечья + кости кисть) Пояс нижних конечностей = (2 тазовые кости + крестец) Скелет нижней конечности = (1 бедренная кость + 2 кости голени + кости стопы)

№ слайда 27 У обучающихся в данной работе формируются коммуникативные компетенции: умение
Описание слайда:

У обучающихся в данной работе формируются коммуникативные компетенции: умение быстро объединиться в группы по интересам, учитывая возможности и особенности своих товарищей. умение правильно организовать работу в группе, распределить четко обязанности между всеми её членами. умение, получив задание, увидеть в нем конечную цель, выделить главное, определить последовательность выполнения работы. умение составить план ответа, из большого объема информации выделить главную суть и передать её в виде презентации своей группы.

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 28.12.2015
Раздел Биология
Подраздел Презентации
Просмотров318
Номер материала ДВ-294268
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх