Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Презентация мастер-класса "Формирование УУД на уроках в начальной школе"

Презентация мастер-класса "Формирование УУД на уроках в начальной школе"

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов
Цель мастер-класса: познакомить присутствующих с приёмами работы на уроке, сп...
В.Солоухин писал, что у человека всё предназначено для самого себя: глаза - ч...
Нам много говорили о ФГОСах. Но что такое? С чем его едят? Не знал никто. Изв...
Теперь нам надо мыслить креативно- Поставить знак «Равно» учитель – ученик !...
красный- много знаю жёлтый- мало знаю синий- ничего не знаю
Что такое УУД? Какие бывают УУД? Как формируют УУД? Зачем нужно формировать...
Универсальные учебные действия – это навыки, которые надо закладывать в начал...
познавательные – синий цвет коммуникативные – зелёный регулятивные – жёлтый ц...
-личностное, профессиональное, жизненное самоопределение; -смыслообразование,...
-целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что...
Общеучебные универсальные действия: - самостоятельное выделение и формулирова...
определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восп...
Логические универсальные действия: - анализ объектов с целью выделения призна...
- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - определени...
Учитель: Здравствуйте, ребята! Сегодня я шла в школу с отличным настроением....
Учитель: Одна девочка-первоклассница написала о себе в газету. Вот что у неё...
Учитель: Рассмотрите животных на с.29. Закрасьте кружочки возле фотографий те...
Окружающий мир. Тема: «Что такое зоопарк?» Работа по рабочей тетради. (с.13 №...
Тема урока «Большая буква в именах собственных» (рефлексия) Осуществлять само...
-А сейчас проверим свои знания. Нужно определить какое универсальное учебное...
- К и Л – (зел. и крас.) - К и П – (зел. и син.) - Л - (крас.) - П и К -(син....
Какова же роль учителя в формировании УУД на уроках в начальной школе? Реали...
Давайте поделимся впечатлениями о мастер-классе. Что показалось вам особенно...
26 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2 Цель мастер-класса: познакомить присутствующих с приёмами работы на уроке, сп
Описание слайда:

Цель мастер-класса: познакомить присутствующих с приёмами работы на уроке, способствующими формированию универсальных учебных действий. Практическая значимость: ознакомление с приёмами работы по формированию УУД на уроках в начальной школе; предлагаемые на занятиях приёмы работ можно применять на уроках всем педагогам, работающим по ФГОС.

№ слайда 3 В.Солоухин писал, что у человека всё предназначено для самого себя: глаза - ч
Описание слайда:

В.Солоухин писал, что у человека всё предназначено для самого себя: глаза - чтобы смотреть и находить, рот – чтобы поглощать пищу. Всё нужно самому себе, кроме улыбки. Улыбка самому себе не нужна, она предназначена другим людям, чтобы им с вами было хорошо. Пусть этот урок принесет вам радость общения.

№ слайда 4 Нам много говорили о ФГОСах. Но что такое? С чем его едят? Не знал никто. Изв
Описание слайда:

Нам много говорили о ФГОСах. Но что такое? С чем его едят? Не знал никто. Известно было только, что ФГОСы Нужны для наших маленьких ребят. Пришел сентябрь, программы нам спустили Пришлось теперь вдвойне пугаться нам. ФГОСы есть, программы утвердили, Но как преподавать, не говорят. Помучившись, немного поразмыслив Мы дружно все на курсы подались, Надеясь хоть немного научиться Вести уроки, современным быть. Но что такое значит современным? А это означает, что теперь Работать мы должны не так, как прежде Традиционный вид теперь тупик для всех.

№ слайда 5 Теперь нам надо мыслить креативно- Поставить знак «Равно» учитель – ученик !
Описание слайда:

Теперь нам надо мыслить креативно- Поставить знак «Равно» учитель – ученик ! Учить нам надо так, чтоб было видно: Добытчик знаний он! А ты – лишь проводник! Не должен ученик теперь стесняться Любую мысль свою преподносить, И нам порой не надо удивляться, Когда мы в спор вступаем с ним. Уметь он должен доказать иное- Коль не согласен он с тобой. Уметь учитывать и мнение другое, Ведь с обществом считаться должен он. В конечном счете, получить должны мы Людей, способных сразу ко всему: Петь, танцевать, решать глобальные проблемы Не обращаясь ни к кому.

№ слайда 6 красный- много знаю жёлтый- мало знаю синий- ничего не знаю
Описание слайда:

красный- много знаю жёлтый- мало знаю синий- ничего не знаю

№ слайда 7 Что такое УУД? Какие бывают УУД? Как формируют УУД? Зачем нужно формировать
Описание слайда:

Что такое УУД? Какие бывают УУД? Как формируют УУД? Зачем нужно формировать УУД? Роль учителя в формировании УУД на уроках в начальной школе

№ слайда 8 Универсальные учебные действия – это навыки, которые надо закладывать в начал
Описание слайда:

Универсальные учебные действия – это навыки, которые надо закладывать в начальной школе на всех уроках. Их можно сгруппировать в четыре основных блока.

№ слайда 9 познавательные – синий цвет коммуникативные – зелёный регулятивные – жёлтый ц
Описание слайда:

познавательные – синий цвет коммуникативные – зелёный регулятивные – жёлтый цвет личностные – красный

№ слайда 10 -личностное, профессиональное, жизненное самоопределение; -смыслообразование,
Описание слайда:

-личностное, профессиональное, жизненное самоопределение; -смыслообразование, т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется. Ученик должен задаваться вопросом: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? - и уметь на него отвечать; -нравственно-этическая ориентация, в том числе и оценивание усваиваемого содержания (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор

№ слайда 11 -целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что
Описание слайда:

-целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; -планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; -прогнозирование - предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик; -контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; -коррекция - внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата; -оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; -саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий

№ слайда 12 Общеучебные универсальные действия: - самостоятельное выделение и формулирова
Описание слайда:

Общеучебные универсальные действия: - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; -поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; - структурирование знаний; - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; - выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; - рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; - смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров;

№ слайда 13 определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восп
Описание слайда:

определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации; - постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Особую группу общеучебных универсальных действий составляют знаково-символические действия: - моделирование - преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта пространственно- графическая или знаково-символическая); - преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область

№ слайда 14 Логические универсальные действия: - анализ объектов с целью выделения призна
Описание слайда:

Логические универсальные действия: - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, и несущественных); - синтез - составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов; - выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; - подведение под понятие, выведение следствий; - установление причинно-следственных связей; - построение логической цепи рассуждений; - доказательство; - выдвижение гипотез и их обоснование Постановка и решение проблемы: - формулирование проблемы; - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

№ слайда 15 - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - определени
Описание слайда:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - определение цели, функций участников, способов взаимодействия; - постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; - разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация; - управление поведением партнера - контроль, коррекция, оценка его действий; - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

№ слайда 16
Описание слайда:

№ слайда 17 Учитель: Здравствуйте, ребята! Сегодня я шла в школу с отличным настроением.
Описание слайда:

Учитель: Здравствуйте, ребята! Сегодня я шла в школу с отличным настроением. Как вы думаете, почему? Дети: - На улице наступила весна. - Ярко светит солнышко. Учитель: Да, всё, что вы сказали, верно: и на улице стало совсем тепло, и солнышко светит, и нашей с вами встрече я рада. А ещё у меня такое приподнятое настроение от ожидания интересных открытий на нашем уроке русского языка. Учащиеся формулируют собственное мнение и позицию, проявляют интерес к новому (коммуникативные и личностные УУД)

№ слайда 18 Учитель: Одна девочка-первоклассница написала о себе в газету. Вот что у неё
Описание слайда:

Учитель: Одна девочка-первоклассница написала о себе в газету. Вот что у неё получилось: «Здравствуйте! Меня зовут аня. Я живу в городе казани. Я люблю читать сказки. Мои любимые сказочные герои – буратино, золушка. А ещё я люблю играть с шариком». - Исправьте ошибки. Запишите последнее предложение в тетрадь. Как вы написали слово шарик в предложении? (Разные ответы: шарик, Шарик.) Посмотрим на экран. В чём затруднение? (Мы видим, что у некоторых ребят это слово записано с большой буквы, а у других с маленькой.) - Какой вопрос возникает? (Кто прав?) - Что нужно сделать? (Остановиться и подумать) Учащиеся осуществляют поиск нужной информации, высказываются в устной форме, самостоятельное выделение познавательной цели, самоопределение к деятельности: создаются условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность (“хочу”); выделяется содержательная область (“могу”) (познавательные УУД)

№ слайда 19 Учитель: Рассмотрите животных на с.29. Закрасьте кружочки возле фотографий те
Описание слайда:

Учитель: Рассмотрите животных на с.29. Закрасьте кружочки возле фотографий тех животных, которых вы видели. Посмотрите на слайдах их и дайте небольшую характеристику. Давайте попробуем расселить животных в зоопарке. «Игра»: Учитель называет животных. Если это дикое животное, дети подпрыгивают, если домашнее – поворачиваются вокруг себя. (Лиса, кошка, медведь, заяц, собака, белка, лев, тигр, лошадь, обезьяна, свинья, слон). Учащиеся учатся принимать и сохранять учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; (познавательные, регулятивные УУД)

№ слайда 20 Окружающий мир. Тема: «Что такое зоопарк?» Работа по рабочей тетради. (с.13 №
Описание слайда:

Окружающий мир. Тема: «Что такое зоопарк?» Работа по рабочей тетради. (с.13 №2) Учитель: Будем соединять карандашом изображения животных и места, где они обитают. Где живет обезьяна? и т.д. А теперь выполним на той же странице №1. Нужно докрасить животных и назвать их. С целью формирования регулятивного универсального учебного действия -  действия контроля, также проводятся самопроверки и взаимопроверки текста.

№ слайда 21 Тема урока «Большая буква в именах собственных» (рефлексия) Осуществлять само
Описание слайда:

Тема урока «Большая буква в именах собственных» (рефлексия) Осуществлять самоконтроль и давать самостоятельно оценку своей деятельности на уроке учащихся также можно (и нужно!) учить с первого класса. Учитель: Теперь, наверное, вы уже поняли, почему мы сегодня повторили написание заглавных букв. Хочется верить, что из каждого вырастет достойный человек, ведь уже сегодня вы были внимательны друг другу, дружны между собой, вам было присуще стремление к познанию, вам нравится учиться. Наш с вами урок подошёл к концу. Что вы расскажите интересного об уроке своим родителям? Учащиеся ориентированы на понимание причин успеха в учёбе, на интерес к новому учебному материалу, формулируют собственное мнение и позицию, используют устную и письменную речь для регуляции своего действия (коммуникативные, познавательные и личностные УУД).

№ слайда 22 -А сейчас проверим свои знания. Нужно определить какое универсальное учебное
Описание слайда:

-А сейчас проверим свои знания. Нужно определить какое универсальное учебное действие формируем на данном этапе

№ слайда 23
Описание слайда:

№ слайда 24 - К и Л – (зел. и крас.) - К и П – (зел. и син.) - Л - (крас.) - П и К -(син.
Описание слайда:

- К и Л – (зел. и крас.) - К и П – (зел. и син.) - Л - (крас.) - П и К -(син. и зел.) - Р - (жёлт.)

№ слайда 25 Какова же роль учителя в формировании УУД на уроках в начальной школе? Реали
Описание слайда:

Какова же роль учителя в формировании УУД на уроках в начальной школе? Реализация образовательных стандартов второго поколения предполагает новую роль учителя, а также использование «других», адекватных требованиям технологий, форм, методов. Так, меняется роль учителя - теперь он тьютор, организатор развития ученика, который понимает и знает, как не только дать знания ребенку, но и использовать урок для развития регулятивных, коммуникативных, познавательных и личностных учебных действий. Учитель – главный помощник ребенка в овладении компетенциями, он идет рядом, создавая условия для развития, а не только для овладения предметными знаниями!

№ слайда 26 Давайте поделимся впечатлениями о мастер-классе. Что показалось вам особенно
Описание слайда:

Давайте поделимся впечатлениями о мастер-классе. Что показалось вам особенно интересным, важным, запоминающимся? Что Вы ожидали от участия в мастер-классе и что получилось? Проанализируйте свои предварительные цели и реально достигнутые результаты. ___________________________________________________________ Что оказалось для Вас самым неожиданным в мастер-классе? Какие события (действия, мнения и т.п.) вызвали наиболее яркие ощущения? ________________________________________________________________ Что Вам более всего удалось в работе мастер-класса, какие задания или их элементы были выполнены наиболее успешно? __________________________________________________________ Что Вы можете сказать о целях, содержании и организации данного мастер-класса. Сформулируйте свои предложения по развитию данной работы. _______________________________________________________________ А теперь с помощью смайликов оцените свою работу на уроке.

Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

Цель мастер-класса: познакомить присутствующих с приёмами работы на уроке, способствующими формированию универсальных учебных действий.

Практическая значимость: ознакомление с приёмами работы по формированию УУД на уроках в начальной школе; предлагаемые на занятиях приёмы работ можно применять на уроках всем педагогам, работающим по ФГОС.

Общая информация

Номер материала: ДБ-178007
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>