Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Классному руководителю / Другие методич. материалы / Презентация мастер-класса "Изучение и учёт психофизиологических индивидуальных особенностей школьника.doc

Презентация мастер-класса "Изучение и учёт психофизиологических индивидуальных особенностей школьника.doc



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Классному руководителю
Изучение психолого-физиологических особенностей – основа работы с одаренными...
Работа с одарёнными детьми в условиях обычной общеобразовательной школы Черем...
(Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа») «Одновременно с...
П. П. Блонский считал отношение учителя к ребёнку основным критерием его проф...
Основания для разработки Приоритетность направления в документах федерального...
Противоречия Между растущими потребностями края в талантливых инициативных лю...
Одаренность - системное качество психики выдающийся интеллект творческие спос...
Виды одаренности Художественно-исполнительская одарённость Лидерская одарённо...
развитие и реализация интеллектуальных и творческих способностей обучающихся...
Основные психолого-физиологические аспекты при работе с одарёнными детьми:
Лево- и правополушарный интеллект. Особенности левополушарного интеллекта: 1)...
Особенности правополушарного интеллекта. Отвечает за образное, непрагматичное...
Типы учеников по М.Гриндеру.
Как определить полушарие человека? Напишите десять пар двузначных чисел, прич...
Фантазирование - сочинение с различными заданиями по физике. 2. Составление...
Наша школа, большинство наших учебников жёстко «левополушарные», строятся по...
Определение функционального доминирования полушарий по И.П. Павлову куст	мал...
Типы учеников на основе функциональной асимметрии полушарий головного мозга  ...
Ведущие специалистов в области нейропедагогики  обучения. Профессор Хризман:...
Для левополушарных учащихся наиболее предпочтительными будут: решение задач,...
Мальчики и девочки: любить по-разному, учить по-разному.  Между мальчиками и...
Разная модальность ВОСПРИЯТИЯ И СПОСОБЫ ЕЕ ОПРЕДЕЛЕНИЯ Модальность ВОСПРИЯТИЯ...
Создание мотивации на обучение -эффективный фактор проведения качественного у...
Методика определения ведущего канала восприятия  Для визуального восприятия -...
Ведущий глаз и ведущее ухо. Застревающий лево- или правополушарный ребенок бы...
Как определить ведущий глаз? Надо взять лист бумаги, в середине вырезать дырк...
ИТОГ Конечно, нельзя дать учителю никаких готовых рецептов. Знание ребёнка, з...
 ИДЕАЛЬНОЙ МОДЕЛИ современного педагога:
- Белова Е.С. Одаренность малыша:раскрыть, понять, поддержать: Пособие для во...
- Афанасьева Т. Нестандартные дети/ Т. Афанасьева// Воспитание школьников.- 2...
Личностные и деловые качества учеников. Отметьте знаком + те качества, которы...
Система поощрительных мер, повышающих мотивацию к обучению, проектно- исследо...
Система поощрительных мер, повышающих мотивацию педагогов к деятельности по в...
Спасибо за внимание!
1 из 40

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Изучение психолого-физиологических особенностей – основа работы с одаренными
Описание слайда:

Изучение психолого-физиологических особенностей – основа работы с одаренными детьми

№ слайда 2 Работа с одарёнными детьми в условиях обычной общеобразовательной школы Черем
Описание слайда:

Работа с одарёнными детьми в условиях обычной общеобразовательной школы Черемисина Р.Т.. МОУ СОШ № 7

№ слайда 3 (Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа») «Одновременно с
Описание слайда:

(Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа») «Одновременно с реализацией стандарта общего образования, надо выстроить разветвленную систему поиска и поддержки талантливых детей, а также сопровождать их в течение всего периода становления личности»

№ слайда 4 П. П. Блонский считал отношение учителя к ребёнку основным критерием его проф
Описание слайда:

П. П. Блонский считал отношение учителя к ребёнку основным критерием его профессиональности. «Сейчас я быстро разгадаю, что за педагог передо мною, смотря по тому, говорит ли он о детях и их психологии, или же говорит он о программах, требованиях начальства, методиках и т.д.» П. П. Блонский

№ слайда 5 Основания для разработки Приоритетность направления в документах федерального
Описание слайда:

Основания для разработки Приоритетность направления в документах федерального уровня: Модель «Российское образование – 2020» Федеральная целевая программа «Дети России» Рабочая концепция одаренности Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» Разработка «Система работы с одаренными детьми в Благодарненском районе Краевая целевая программа «Одаренные дети» Программа «Поколение ХХI: развитие человеческого потенциала» Программа «Шаг в будущее»

№ слайда 6 Противоречия Между растущими потребностями края в талантливых инициативных лю
Описание слайда:

Противоречия Между растущими потребностями края в талантливых инициативных людях и ограниченностью поиска, выявления и профессионального сопровождения одаренных детей Между необходимостью в научно обоснованном методическом и технологическом обеспечении диагностики, поддержки и сопровождения одаренных детей и отсутствием общепринятой парадигмы одаренности и как следствие эклектикой в практической деятельности с такой категорией детей

№ слайда 7 Одаренность - системное качество психики выдающийся интеллект творческие спос
Описание слайда:

Одаренность - системное качество психики выдающийся интеллект творческие способности индивидуальное сочетание способностей реальные (потенциальные) высокие достижения свойство целостной личности, ее направленность, система ценностей, устремлений, интересов Одаренность

№ слайда 8 Виды одаренности Художественно-исполнительская одарённость Лидерская одарённо
Описание слайда:

Виды одаренности Художественно-исполнительская одарённость Лидерская одарённость Творческая одарённость Академическая одарённость Интеллектуальная одаренность Интеллектуальная одаренность Академическая одарённость   Творческая одарённость Лидерская одарённость Художественно-исполнительская одарённость

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10 развитие и реализация интеллектуальных и творческих способностей обучающихся
Описание слайда:

развитие и реализация интеллектуальных и творческих способностей обучающихся участие в интеллектуальных мероприятиях разного уровня совершенствование знаний, развитие интеллекта приобретение умений и навыков научно – исследовательской деятельности ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ

№ слайда 11 Основные психолого-физиологические аспекты при работе с одарёнными детьми:
Описание слайда:

Основные психолого-физиологические аспекты при работе с одарёнными детьми:

№ слайда 12 Лево- и правополушарный интеллект. Особенности левополушарного интеллекта: 1)
Описание слайда:

Лево- и правополушарный интеллект. Особенности левополушарного интеллекта: 1) Это речевой интеллект. 2) Логик ( классифицирует по существенным признакам). 3) Аналитик (анализирует и детализирует, применяя дедуктивный способ). 4) Легко выявляет причинно-следственные связи. 5) Левое полушарие отвечает за временное (медленное), последовательное мышление. Такой человек трудно ориентируется во времени. 6) Отвечает за волю человека, за центр социальной адаптации. 7) Мышление алгоритмичное, символичное, схематичное. (инженеры, математики, философы, лингвисты.) Рациональны, логичны, много пишут, легко овладевают иностранными языками, имеют грамматически правильную речь. У них обострено чувство долга, ответственности, принципиальности. Если доминирует левое полушарие, то преобладает словесно-логический характер познавательных процессов, склонность к абстрагированию и обобщению Преобладает рационально-логическое мышление

№ слайда 13 Особенности правополушарного интеллекта. Отвечает за образное, непрагматичное
Описание слайда:

Особенности правополушарного интеллекта. Отвечает за образное, непрагматичное, чувственно-эмоциональное Это мышление поисковое, творческое. Синтетическое (целостное восприятие), конкретное, неабстрактное. Отвечает за пространственное мышление. (хорошо ориентируются). Отвечает за центры биологической адаптации (дольше живут, большой потенциал здоровья). "Среди них много художников, литераторов, артистов, исполнителей эстрадной музыки, организаторов. Они открыты и непосредственны в выражениях чувств, наивны, доверчивы и внушаемы. Поступают "по велению сердца". Они вначале делают, а потом думают. Интуитивны, хорошо ориентируются в новой обстановке. Правополушарные люди - цвет нации. Имеют высокие творческие способности. Если доминирует правое полушарие, то преобладает конкретно-образное мышление, развито воображение, чувственное восприятие, хорошая ориентация в пространстве, творчество. Преобладает эмоционально-образное мышление

№ слайда 14 Типы учеников по М.Гриндеру.
Описание слайда:

Типы учеников по М.Гриндеру.

№ слайда 15 Как определить полушарие человека? Напишите десять пар двузначных чисел, прич
Описание слайда:

Как определить полушарие человека? Напишите десять пар двузначных чисел, причем в каждой паре первое двузначное число должно быть больше, чем второе. Сложите числа первого столбика, полученная сумма будет n1. Сумму чисел второго столбика - n2. Рассчитаем коэффициент по формуле: k =n1: n2 K = 1 - 1,2 - выраженный аналитик(Л/П) K = 1,2 - 1,5 - аналитик, ближе к синтетику K = 1,5 - 1,8 - синтетик (категоризатор) (П/П) K = более 1,8 - ярко выраженный синтетик, застревающий в синтезе. K = менее 1 - ярко выраженный аналитик, застревающий в анализе.

№ слайда 16 Фантазирование - сочинение с различными заданиями по физике. 2. Составление
Описание слайда:

Фантазирование - сочинение с различными заданиями по физике. 2. Составление загадок, скороговорок, сочинений. 3. Составление сказок по темам. 4. Прием изменения окраски. (Шагнули в рис. Как вы бы изобразили эту технику? 5. Суд над физическим явлением. 6. Фантастический рассказ на данное явление (Я-гид на морском дне) 7. Метод описания. (Предложить описать город, село будущего по теме урока.) 8. Метод изменения в подсистеме 9. Эпизоды из жизни ученых-физиков 10 Прием оживления. (Предложить детям описать явление стихами по опорным словам. 11 Словесное рисование. (Придумать свою картинку, свой музыкальный инструмент ) 12 Метод чудесных превращений.(Описать добрые дела, с использ. Темыурока) 13 Прием жизнь в плоскости (аморфное состояние). 14 Системный лифт.(Круговорот воды в природе). 15 Прием синтеза. Выводы после наблюдений 16 Метод проб и ошибок.(Помоги себе сам, найди то, что тебе дорого, по душе). 17 Проблемный вопрос.(Как можно путешествовать, не выходя из дома? 18 Метод дополнения.(Учитель начинает - дети заканчивают. )19 Метод звукового ощущения.(Какие звуки издает дождь, свет, музыка весны, зимы и т.д.? 20 Метод ассоциации. (Методы работы взяты из программы РТВ).

№ слайда 17 Наша школа, большинство наших учебников жёстко «левополушарные», строятся по
Описание слайда:

Наша школа, большинство наших учебников жёстко «левополушарные», строятся по схеме формула  –  решение задачи - приведение примеров. Процесс обучения левополушарный (мужской), а по форме организации  –  правополушарный  –  женский, так как требует прилежания, дисциплины, усидчивости.

№ слайда 18 Определение функционального доминирования полушарий по И.П. Павлову куст	мал
Описание слайда:

Определение функционального доминирования полушарий по И.П. Павлову куст малина ягода дерево дуб желудь трава пшеница зерно хоккей тайм Шайба теннис сет мяч шахматы партия пешка молоко кошка мяукать мясо собака лаять трава корова мычать длина метр ткань объём литр вода вес килограмм печенье

№ слайда 19 Типы учеников на основе функциональной асимметрии полушарий головного мозга  
Описание слайда:

Типы учеников на основе функциональной асимметрии полушарий головного мозга     Левополушарные Правополушарные Видят символы (буквы, слова) Оценки выше «тройки» Видят конкретные целостные образы и рискуют отставать в чтении Преуспевают в чтении, алгебре, языке Преуспевают в геометрии, литературе, истории, географии Любят информацию в письменном виде Любят информацию в виде демонстрации опыта, карт, наглядных пособий Готовы работать по инструкциям, схемам, алгоритмам Неохотно принимают такой вид работ Доминирует мотив ответственности, познания Ведущий мотив - мотив самореализации, достижения немедленного успеха. Фокусированы вовнутрь (интраверт) Фокусированы на внешнее (экстраверт) Быстрая эмоциональная завершённость (уже не слышит слов нотации) Долговременная эмоциональная реакция Анализ осуществляется от части к целому, видят детали Анализируют от целого к части (не замечает деталей) Любят проверять работу, анализировать учебные действия Не любят проверять, анализировать Предпочитают прочтение художественного текста фильму Предпочитают сначала посмотреть фильм, а потом прочесть книгу Сосредоточены, сконцентрированы Часто отвлекаются, способны к саморазвлечению Испытывают дискомфорт с незавершёнными творческими инструкциями Любит творчество, самостоятельный выбор, использует интуицию Реагирует на словесные замечания Преобладает реакция на невербальные замечания (тон, интонация, взгляд, прикосновения) Необходимы ясные письменные инструкции Отвечает на личностные отношения, а не авторитарные Повторяет фактическую информацию Творчество, интуиция Переживает реальность после чтения о ней Переживает реальность до чтения о ней

№ слайда 20 Ведущие специалистов в области нейропедагогики  обучения. Профессор Хризман:
Описание слайда:

Ведущие специалистов в области нейропедагогики  обучения. Профессор Хризман: «Исчезают правополушарники — генераторы идей. Вопрос стоит серьезно: надо спасать нацию». Профессор Колесов: «Истинное мышление — образное, комплексное, когда важно не только обозначить понятием, но и понять комплексно». Учение, как и деятельность, можно представить в виде последовательности действий: установка на деятельность (подготовка ученика для решения учебной задачи); 2.обеспечение деятельности ученика с учетом его индивидуальных психологических и половых особенностей (создание условий для успешного решения учебной задачи); 3.сравнение полученных результатов с предполагаемыми (осознанное отношение к результату своего учебного труда).

№ слайда 21 Для левополушарных учащихся наиболее предпочтительными будут: решение задач,
Описание слайда:

Для левополушарных учащихся наиболее предпочтительными будут: решение задач, письменные опросы с неограниченным сроком выполнения, вопросы «закрытого» типа. Письменное решение задач позволяет левополушарным проявить свои способности к анализу, а на вопросы «закрытого» типа они успешно подберут ответ из предлагаемых вариантов. Для правополушарных учащихся подойдут методы устного опроса, задания с «открытыми» вопросами, с фиксированным сроком выполнения. Вопросы «открытого» типа дают им возможность проявить творческие способности, продемонстрировать собственный развернутый ответ.

№ слайда 22
Описание слайда:

№ слайда 23 Мальчики и девочки: любить по-разному, учить по-разному.  Между мальчиками и
Описание слайда:

Мальчики и девочки: любить по-разному, учить по-разному.  Между мальчиками и девочками существует множество различий в мышлении и восприятии мира, которые педагоги обычно относят к индивидуальным чертам (или вообще не чувствуют). То, что порой взрослый считает личным недостатком ребенка, оказывается нормой развития, случайно представшей в чуть более резкой форме. За различиями в психике мальчиков и девочек прежде всего стоят особенности организации мозга. С этой точки зрения принципиальные типологические отличия детей можно отчетливо наблюдать по крайней мере по двум осям: видя в них мальчиков и девочек и видя в них детей, у которых преобладает "правополушарный" или "левополушарный" тип мышления

№ слайда 24 Разная модальность ВОСПРИЯТИЯ И СПОСОБЫ ЕЕ ОПРЕДЕЛЕНИЯ Модальность ВОСПРИЯТИЯ
Описание слайда:

Разная модальность ВОСПРИЯТИЯ И СПОСОБЫ ЕЕ ОПРЕДЕЛЕНИЯ Модальность ВОСПРИЯТИЯ ИНФОРМАЦИИ (ПОВЕДЕНЧЕСКИЕ ПРИЗНАКИ) С помощью “ключей глазного доступа” определяю в своем классе особенности восприятия учеников: взгляд вверх, вправо и влево - визуал, горизонтально вправо и влево - аудиал, вниз влево, вправо – кинестетик Визуал Аудиал Кинестетик Хорошо помнит то, что видел. С трудом запоминает словесные инструкции (переспрашивает), при этом - хороший рассказчик. Организован, наблюдателен, как правило - спокойный. Имеет живую, образную фантазию При разговоре подбородок держит вверх, голос может быть высоким. Легко повторяет услышанное. Чувствителен к интонации. В учебе лучше счет и письмо. Шевелит губами при чтении Говорит ритмически. Легко отвлекается. Часто бывает самым разговорчивым, любит дискуссии. Лучше обучается, делая. Вначале долго не может избавиться от привычки водить при чтении пальцами. Хорошо помнит общее впечатление о событии. Отвечает на физическое поощрение При общении стоит близко, касается людей. Обилие движений много жестикулирует. Раннее физическое развитие. Подбородок держит вниз, голос может быть довольно низким.

№ слайда 25 Создание мотивации на обучение -эффективный фактор проведения качественного у
Описание слайда:

Создание мотивации на обучение -эффективный фактор проведения качественного урока Привести ребенка в проблемное состояние, когда он заинтересован в решении поставленной задачи, помогает так называемая “метафора”- своеобразная притча, поучительная история, даже анекдот, афоризм - которую мы не расшифровываем, не объясняем смысла. Но, рассказав ее в начале урока, мы воздействуем на оба полушария головного мозга, переводя ученика из проблемного состояния в желаемое.

№ слайда 26 Методика определения ведущего канала восприятия  Для визуального восприятия -
Описание слайда:

Методика определения ведущего канала восприятия  Для визуального восприятия - использовать буквы и цифры вперемежку (цифр меньше) в количестве примерно 10, на один символ отводится 1 - 1,5 секунды. После этого лист убирается, и испытуемый записывает все, что он запомнил (порядок можно не соблюдать).  Для определения уровня аудиального восприятия испытуемому зачитывается вслух уже другой набор букв и цифр10, с интервалом между символами 3-4 секунды. После того как все символы зачитаны, испытуемый также записывает все, что запомнил. Для определения уровня кинестетического восприятия третий набор символов "пишется" пальцем у испытуемого на спине (после проведения небольшой тренировки). Задача ученика - понять, запомнить, и только после предъявления всех символов он их записывает.

№ слайда 27 Ведущий глаз и ведущее ухо. Застревающий лево- или правополушарный ребенок бы
Описание слайда:

Ведущий глаз и ведущее ухо. Застревающий лево- или правополушарный ребенок быстро утомляется на уроке, если урок ведется на противоположное полушарие. Быстро утомляется ребенок также, если на уроке не задействован его ведущий канал восприятия. Кроме того есть ведущий глаз и ведущее ухо. Вся учебная информация проходит только через один ведущий глаз и через одно ведущее ухо. Второй глаз дает глубину изображения. Второе ухо - дальность, фон.

№ слайда 28 Как определить ведущий глаз? Надо взять лист бумаги, в середине вырезать дырк
Описание слайда:

Как определить ведущий глаз? Надо взять лист бумаги, в середине вырезать дырку диаметром 2 - 2,5 см. Держать бумагу на расстоянии вытянутой руки и смотреть на Вас. Какой глаз Вы видите, тот и ведущий. У некоторых детей видна переносица. Эти дети без ведущего глаза. Их очень мало. Если это девочка, ничего страшного нет. Если это мальчик, это плохо. Это сопряжено с органической патологией (как правило, во время беременности). У ребенка это показатель задержки психического развития. Как определить ведущее ухо? Надо дать послушать часы, которые тикают очень тихо. Человек спонтанно подносит часы к такому уху, которое лучше слышит. Есть дети, у которых ухо не устоялось, т.е. нет ведущего. Для девочки - это нормально. Для мальчиков - плохо. Если такие дети есть в классе, надо сказать родителям, чтобы сделали энцефалограмму

№ слайда 29
Описание слайда:

№ слайда 30
Описание слайда:

№ слайда 31 ИТОГ Конечно, нельзя дать учителю никаких готовых рецептов. Знание ребёнка, з
Описание слайда:

ИТОГ Конечно, нельзя дать учителю никаких готовых рецептов. Знание ребёнка, знание истинное, глубокое, знание, рождающее понимание, не нуждается в рецептах, наоборот, это основа творчества учителя, поиска собственных путей в решении всех проблем.

№ слайда 32  ИДЕАЛЬНОЙ МОДЕЛИ современного педагога:
Описание слайда:

ИДЕАЛЬНОЙ МОДЕЛИ современного педагога:

№ слайда 33 - Белова Е.С. Одаренность малыша:раскрыть, понять, поддержать: Пособие для во
Описание слайда:

- Белова Е.С. Одаренность малыша:раскрыть, понять, поддержать: Пособие для воспитателей и родителей/Е.С.Белова.- М.:Флинта,2001.- 143с. - Лейтес Н.С. Возрастная одаренность школьников: Учебное пособие/ Н.С.Лейтес.-М.:Академия,2000.- 320с. - Савельев А.И. Детская одаренность: развитие средствами искусства/ А.И.Савельев.- М.:Педагогическое общество России, 1999.- 220с. - Хуторской А.В. Развитие одаренности школьников: Методика продуктивного обучения: Пособие для учителя/А.В.Хуторской.- М.:ВЛАДОС,2000.-320с. Рекомендательный список литературы:

№ слайда 34 - Афанасьева Т. Нестандартные дети/ Т. Афанасьева// Воспитание школьников.- 2
Описание слайда:

- Афанасьева Т. Нестандартные дети/ Т. Афанасьева// Воспитание школьников.- 2001.-№8.-С. 4-10 - Бабаева Ю. Д. Одаренность детей и подростков в области новых информационных технологий / Ю. Д. Бабаева //Одаренный ребенок.-2002.-С. 4-23 - Богоявленская Д. Б. Природа детской одаренности/Д. Б.Богоявленская// Одаренный ребенок.-2002.-№ 1.-С. 6-13 - Калипина Г. Шестьдесят тысяч возможностей: Как узнать способности ребенка/Г. Калипина// Первое сентября.- 2002.-28 декабря.-С.7 - Кулемзина А. Кризисы детской одаренности/ А. Кулемзина// Шольный психолог.- 2002.-С. 4-5 Статьи из периодических изданий:

№ слайда 35 Личностные и деловые качества учеников. Отметьте знаком + те качества, которы
Описание слайда:

Личностные и деловые качества учеников. Отметьте знаком + те качества, которые вам нравятся в учениках, а знаком - то, что не нравится 1. Дисциплинированный. 2. Неровно успевающий. 3. Организованный. 4. Выбивающийся из общего темпа. 5. Эрудированный 6. Странный в поведении, непонятный. 7. Умеющий поддержать общее дело. 8. Выскакивающий на уроке с нелепыми замечаниями. 9. Стабильно успевающий. 10. Занятый своими делами. 11. Быстро, на лету схватывающий. 12. Не умеющий общаться, конфликтный. 13. Общающийся легко, приятный в общении. 14. Иногда тугодум, не может понять очевидного. 15. Ясно, понятно для всех выражающий свои мысли. 16. Не всегда подчиняющийся большинству или официальному руководству.

№ слайда 36
Описание слайда:

№ слайда 37 Система поощрительных мер, повышающих мотивацию к обучению, проектно- исследо
Описание слайда:

Система поощрительных мер, повышающих мотивацию к обучению, проектно- исследовательской деятельности Ученик Награждение грамотой, благодарственным письмом ОУ Информация об успехах и достижениях в коллективе, СМИ Увеличение каникулярного времени Награждение подарками Бесплатное участие в олимпиадах, конкурсах различных уровней Вручение премии «Ученик года» Стенд НОУ «Гордость школы»

№ слайда 38 Система поощрительных мер, повышающих мотивацию педагогов к деятельности по в
Описание слайда:

Система поощрительных мер, повышающих мотивацию педагогов к деятельности по выявлению и развитию детской одаренности Учитель Награждение благодарностями, грамотами ОУ Участие в творческих конкурсах, конкурсах профессионального мастерства Информация об успехах и достижениях педагогов и их учеников в коллективе, СМИ Награждение подарками и денежными премиями Выдвижение на награждение грамотами, наградами различных уровней

№ слайда 39
Описание слайда:

№ слайда 40 Спасибо за внимание!
Описание слайда:

Спасибо за внимание!



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 27.09.2015
Раздел Классному руководителю
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров176
Номер материала ДВ-014808
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх