Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Директору, завучу ПрезентацииПрезентация материала для пед.совета, ШМО или др. О смысловом чтении

Презентация материала для пед.совета, ШМО или др. О смысловом чтении

Описание презентации по отдельным слайдам:

  • Теоретические аспекты технологии смыслового чтения. Выступление на педсовете...

    1 слайд

    Теоретические аспекты технологии смыслового чтения. Выступление на педсовете Подготовила Кочеткова С.Е., учитель русского языка и литературы МОУ СШ № 60 г. Ярославля

  • В современной системе образования технологии работы с текстом становятся одни...

    2 слайд

    В современной системе образования технологии работы с текстом становятся одними из самых актуальных.  ФГОС начального и основного общего образования включают в метапредметные результаты освоения основной образовательной программы в качестве обязательного компонента  овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составление текстов в устной и письменной формах.

  • Из опыта работы… Как учитель русского языка и литературы, работающий в выпуск...

    3 слайд

    Из опыта работы… Как учитель русского языка и литературы, работающий в выпускных классах, могу утверждать, что без овладения технологией смыслового чтения невозможно полноценно подготовить учащихся к итоговой аттестации, так как и в ОГЭ, и в итоговом собеседовании, и в итоговым сочинении по литературе, и в ЕГЭ исходным для создания собственного текста является осмысление и понимание чужого текста художественной и научной направленности.

  • Цель смыслового чтения 	– максимально точно и полно понять содержание текста,...

    4 слайд

    Цель смыслового чтения – максимально точно и полно понять содержание текста, уловить все детали и практически осмыслить информацию.

  • О пользе смыслового чтения Когда человек действительно осознанно читает, то у...

    5 слайд

    О пользе смыслового чтения Когда человек действительно осознанно читает, то у него обязательно включается в работу воображение. Когда ребенок владеет смысловым чтением, то у него развивается устная речь и, как следующая важная и более сложная ступень развития – речь письменная.

  • Смысловое чтение отличается от любого другого тем, что при нём происходят про...

    6 слайд

    Смысловое чтение отличается от любого другого тем, что при нём происходят процессы постижения читателем ценностно-смыслового момента текста, т. е. осуществляется процесс его интерпретации, наделения смыслом.

  • Существуют различные способы смыслового чтения. аналитический (структурный) с...

    7 слайд

    Существуют различные способы смыслового чтения. аналитический (структурный) способ. Читатель идет от целого к частному. Цель такого чтения – понять отношение автора к предмету или явлению и выявить факторы, повлиявшие на это отношение; синтетический (интерпретационный) способ. Читатель движется от частного к целому. Цель этого способа – выявить, какие задачи поставил автор в этом тексте и каким образом и насколько решил их; критический (оценочный) способ. Цель его – оценить авторский текст и решить, согласен ли читатель с ним; определить собственное отношение к тексту, сформулировать его.

  • Технология смыслового чтения включает в себя три этапа работы с текстом. Рабо...

    8 слайд

    Технология смыслового чтения включает в себя три этапа работы с текстом. Работа с текстом до чтения Работа с текстом во время чтения Работа с текстом после чтения.

  • I этап. Работа с текстом до чтения. Это антиципация (или предугадывание предс...

    9 слайд

    I этап. Работа с текстом до чтения. Это антиципация (или предугадывание предстоящего чтения) определение смысловой, тематической, эмоциональной направленности текста, выделение его героев по названию произведения, имени автора, ключевым словам, предшествующей тексту иллюстрации с опорой на читательский опыт.

  • Работа с текстом во время чтения. Здесь отмечаем три момента:  первичное чтен...

    10 слайд

    Работа с текстом во время чтения. Здесь отмечаем три момента:  первичное чтение текста (самостоятельное чтение в классе, чтение-слушание, комбинированное чтение в соответствии с особенностями текста, возрастными и индивидуальными возможностями учащихся; выявление первичного восприятия, совпадений первоначальных предположений учащихся с содержанием, эмоциональной окраской прочитанного текста), 2. затем перечитывание текста (медленное «вдумчивое» повторное чтение всего текста или его отдельных фрагментов) 3.  анализ текста (постановка уточняющего вопроса к каждой смысловой части, беседа по содержанию текста, обобщение прочитанного, постановка к тексту обобщающих вопросов, обращение (в случае необходимости) к отдельным фрагментам текста и выразительное чтение).

  • Работа с текстом после чтения. концептуальная (смысловая) беседа по тексту (т...

    11 слайд

    Работа с текстом после чтения. концептуальная (смысловая) беседа по тексту (т.е. коллективное обсуждение прочитанного, дискуссия; соотнесение читательских интерпретаций произведения с авторской позицией; выявление и формулирование основной идеи текста или совокупности его главных смыслов). знакомство с писателем (это рассказ о писателе, беседа о его личности, работа с материалами учебника, дополнительными источниками). работа с заглавием, иллюстрациями (обсуждение смысла заглавия, обращение учащихся к готовым иллюстрациям и соотнесение видения художника с читательским представлением)

  • Работа с текстом после чтения. творческие задания, опирающиеся на какую-либо...

    12 слайд

    Работа с текстом после чтения. творческие задания, опирающиеся на какую-либо сферу читательской деятельности учащихся (эмоции, воображение, осмысление содержания, художественной формы). Обращаем внимание на основные элементы текста: заголовок и ключевые понятия. Заголовок концентрирует основную идею, тему произведения – это ключ к его пониманию. Он позволяет осознать первоначальную перспективу, на которую нацеливается читательское понимание, и переосмыслить текст в соответствии с заложеннной в нем идеей.

  • Методы работы с текстом  предтекстовоя работа: «Мозговой штурм», «Глоссарий»,...

    13 слайд

    Методы работы с текстом  предтекстовоя работа: «Мозговой штурм», «Глоссарий», «Ориентиры предвосхищения», «Вопросы для припоминания», «Рассечение вопроса», «Предваряющие вопросы», «Иллюстрации содержания» и др. Например, стратегия «Ориентиры предвосхищения». В табличке к тексту дети знакомятся с суждениями и отмечают те, с которыми согласны. Возвращаются к ней в конце урока, после прочтения текста. Потом объясняют, почему ответ изменился, если это произошло.

  • Для текстовой деятельности «Чтение в кружок», «Чтение вслух», «Попеременное ч...

    14 слайд

    Для текстовой деятельности «Чтение в кружок», «Чтение вслух», «Попеременное чтение», «Чтение про себя с вопросами», «Чтение про себя с остановками», «Чтение про себя с пометками». Например, целью стратегии «Чтение в кружок» является проверка понимания читаемого вслух текста. Имеющийся в одном экземпляре текст даётся ученику, который читает абзац, остальные ученики слушают его и задают вопросы чтецу, чтобы проверить, понимает ли он читаемый текст. Если его ответ неверен или неточен, слушающие его поправляют. Затем текст передаётся следующему ученику.

  • Послетекстовые стратегии «Отношения между вопросом и ответом», «Вопросы после...

    15 слайд

    Послетекстовые стратегии «Отношения между вопросом и ответом», «Вопросы после текста», «Тайм-аут», «Проверочный лист». Например, цель стратегии «Отношения между вопросом и ответом» - обучение пониманию текста. При ответе на вопрос необходимо найти место нахождения ответа.

  • примечания Использование той или иной стратегии смыслового чтения зависит от...

    16 слайд

    примечания Использование той или иной стратегии смыслового чтения зависит от текста, его структуры. Предлагаемые стратегии необходимо сочетать с традиционной методикой работы над содержанием текста. Каждую стратегию надо отрабатывать на уроках в ходе совместной деятельности учителя и учащихся, только тогда возможно самостоятельное использование.

  • ТЕКСТ – это группа предложений, объединенных в целое темой и основной мыслью....

    17 слайд

    ТЕКСТ – это группа предложений, объединенных в целое темой и основной мыслью. Предложения в тексте связаны между собой по смыслу и с помощью языковых средств.

  • Тема и идея. ТЕМА – это то, о чем или о ком говорится в тексте (предмет изобр...

    18 слайд

    Тема и идея. ТЕМА – это то, о чем или о ком говорится в тексте (предмет изображения). ОСНОВНАЯ МЫСЛЬ ТЕКСТА (ИДЕЯ) – это то главное, что хотел сказать автор этим текстом, его оценка изображаемого (чему учит текст? С какой целью автор его написал?). Основная мысль м.б. выражена в заглавии или в одном предложении текста, но чаще её надо найти или сформулировать

  • Вторичные тексты План Пересказ Конспект Аннотация Отзыв Послесловие Рекламное...

    19 слайд

    Вторичные тексты План Пересказ Конспект Аннотация Отзыв Послесловие Рекламное объявление Рецензия Предисловие Послесловие

  • План работы с текстом по технологии смыслового чтения 1 этап. определение тип...

    20 слайд

    План работы с текстом по технологии смыслового чтения 1 этап. определение типа и предмета книги ориентировочно по названию и титульному листу. 2 этап. Находить основную мысль текста (идею, т.е. то, ради чего автор создал текст). Эффективное задание – пересказ информации текста или абзаца. Это поможет целостно воспринимать информацию. Задания: перечислите основные части книги (текста), покажите, как они организованы в одно целое, в каком порядке расположены относительно друг друга. Хорошие тексты, как правило, имеют четкую и очевидную структуру.

  • Какие проблемы затрагивает автор? Проблема – это вопрос.  Текст содержит один...

    21 слайд

    Какие проблемы затрагивает автор? Проблема – это вопрос.  Текст содержит один (в научном тексте) или несколько (в художественном тексте) ответов. В научной книге и вопросы, и ответы озвучены автором, в художественной их нужно найти, выделить среди них главные и второстепенные. Вопросы-помощники: существует ли описанное явление, что это такое, почему оно возникло, при каких условиях может существовать, почему существует, каковы последствия его существования, каковы характерные свойства и отличительные черты, как оно связано с другими, как проявляется и пр.

  • О ключевых понятиях находить ключевые слова, определять их точное значение им...

    22 слайд

    О ключевых понятиях находить ключевые слова, определять их точное значение именно в данном тексте. Важно: ключевые слова многозначны, нужно понять, в каком значении его употребляет автор. Ключевые слова - это те слова, которые важны и для автора, и для читателя и которые автор использует особым способом. Эти слова требуют изучения: выделения ключевых слов, определение их значения в тексте, интерпретировать понятие (словари, энциклопедии, справочная литература.)

  • выделение ключевых (наиболее важных) предложений, абзацев Первый и последний...

    23 слайд

    выделение ключевых (наиболее важных) предложений, абзацев Первый и последний абзац содержат основной смысл текста и выводы. В оставшейся части содержатся, как правило, аргументы к утверждению. Начальные предложения абзацев, также как и ключевые слова, содержат основную информацию. Эти предложения помогают понять изменения в содержании текста: ставится ли новый вопрос, новая задача, разъясняется ли ранее описанное свойство явления, факты, события, подводятся ли итоги, делаются ли выводы?

  • интерпретация.  Один из лучших способов понимания утверждений автора – переда...

    24 слайд

    интерпретация.  Один из лучших способов понимания утверждений автора – передача прочитанного утверждения своими словами. При этом свои слова – это не копия оригинала, а повторение авторской мысли в другой формулировке, которая будет являться рефлексией читателя на высказанные в тексте утверждения. Если человек владеет содержанием только в виде заученных формулировок, значит, он не осознал смысл прочитанного.

  • конструктивное обсуждение изучаемого текста - дискуссии, упражнения в мастерс...

    25 слайд

    конструктивное обсуждение изучаемого текста - дискуссии, упражнения в мастерстве мышления и коммуникации. Для выделения основных мыслей можно использовать всевозможные схемы и диаграммы. Полезно подчеркивать ключевые слова и предложения по мере их появления в тексте, фиксировать противоречия, если таковые имеются в тексте.

  • формирование собственного критического мнения.  Критическое мнение не означае...

    26 слайд

    формирование собственного критического мнения.  Критическое мнение не означает несогласие. Оно означает собственное отношение к содержанию текста, которое может, как совпадать с авторским, так и не совпадать. Обязательным условием критического отношения должно быть полное понимание текста с позиции автора. Там, где отсутствует понимание, бессмысленны и неумны будут любые утверждения и отрицания читателя.

  • Какие УУД формируются? способности не просто пересказывать текст, но и выража...

    27 слайд

    Какие УУД формируются? способности не просто пересказывать текст, но и выражать своё отношение к прочитанному, давать оценку той информации, которую они получили, оценивать героев произведения. Учащиеся, вступая в диалог с автором текста, спорят с ним или соглашаются с его мнением, строят свой, авторизованный текст. С этой целью им предлагается участие в дискуссии, в составлении характеристики героев, аннотации любимой книги.

  • выводы Цель смыслового чтения– максимально точно и полно понять содержание те...

    28 слайд

    выводы Цель смыслового чтения– максимально точно и полно понять содержание текста, уловить все детали и практически осмыслить информацию. Для этого необходимо постоянно работать с текстом на любом уроке и учебном предмете - это научит ученика максимально точно и полно понимать содержание текста, улавливать все детали и практически осмысливать извлечённую информацию, работать с художественными, научно-популярными, деловыми текстами при работе на уроках по разным школьным предметам.

  • Литература Адлер М. Как читать книги. – М.: 2011. – 344 с. Галактионова Т.Г.,...

    29 слайд

    Литература Адлер М. Как читать книги. – М.: 2011. – 344 с. Галактионова Т.Г., Казакова Е.И., Гринева М.И. и др. Учим успешному чтению. – М.: Просвещение, 2011. – 88с. Граник, Г.Г.Когда книга учит / Г.Г. Граник, С.М. Бондаренко, Л.А. Концевая. – М. : Педагогика, 1991. – 256 с. Дерновский И. Инновационные педагогические технологии Королева Г.В. Технология эффективного чтения. – Ростов-на-Дону: 2009. – 307 с. Сметанникова Н.Н. Стратегиальный подход к обучению чтению. Междисциплинарные проблемы чтения и грамотности / Н.Н. Сметанникова. – М.: ШБ, 2005. Сметанникова Н.Н. Обучение стратегиям чтения в 5-9 классах: как реализовать ФГОС. Пособие для учителя / Н.Н. Сметанникова. – М.: Баласс, 2011. – 128 с. (Образовательная система «Школа 2100»). Сметанникова Н.Н. Стратегия воспитания лидеров чтения. / Н.Н. Сметанникова // Homo Legens. – 3 – М.: ШБ, 2006. Сметанникова Н.Н. «Описание стратегий смыслового чтения». [Электронный ресурс]/ - Режим доступа: sites.google.com.

  • 30 слайд

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 498 902 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 05.04.2018 804
    • PPTX 119.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Кочеткова Светлана Евгеньевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Кочеткова Светлана Евгеньевна
    Кочеткова Светлана Евгеньевна
    • На сайте: 5 лет и 10 месяцев
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 45912
    • Всего материалов: 30