Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
“Мектептегі өзін-өзі бағалау мен бақылау дағдыларын қалыптастыруда ғылыми-әдістемелік сүйемелдеу.”
2 слайд
Сыныптағы бағалау тек қана техникалық тәсіл емес. Мұғалімдер жазбаша немесе ауызша түрде баға қою жолымен бағалайды. Олар қолданатын кез келген нысанның артында тек қана объективті немесе жеткілікті дәрежеде объективті емес нормалар мен стандарттар ғана емес, сондай-ақ баланың дамуы, оқуы және уәжі туралы түсінік, сонымен қатар өзін-өзі бағалау, қабілеттілік және күш-жігер сияқты ұғымдарға қатысты құндылықтар жатады.
Александер, 2001
3 слайд
1989ж Ұлыбритания ғалымдарынан тұратын Бағалауды Реформалау Тобы құрылды
1999 ж “Оқыту үшін бағалау деген кітапша жариялады” Пол Блэк, Дилан Уильям
4 слайд
Оқытуды, әдістерді және осы мүмкіндіктерді іске асыру түрлерін жақсарту мүмкіндіктерін
анықтайтын бағалау формативті немесе Оқыту үшін Бағалау (ОүБ) болып табылады.
Бағалау
Егер бағалау мақсаты жіктеу, сертификациялау немесе оқытуды жылжыту үшін оқыту
қорытындысын шығару болса, онда өзінің функциясы бойынша бағалау жиынтық болып табылады және
кейде оны оқытуды бағалау деп атайды.
5 слайд
Бағалаудың жалпы сипаттамасы
Бағалау
3.бұдан арғы іс-әрекетті
анықтау үшін қолданылуы мүмкін шешімдерді қорытындылау.
1.бақылау
2.алынған мәліметтердің
интерпретациясы
6 слайд
Бағалаудың мақсаты
Оқытудың қиындықтарын анықтау;
Жетістіктер туралы кері байланыс (оқушылар, мұғалімдер және ата-аналар үшін);
Уәж;
Болжау және сұрыптау;
Стандарттарды бақылау және орындау;
Оқыту бағдарламасының мазмұнын және білім беру стилін бақылау.
www.themegallery.com
7 слайд
Қара жәшік
Оқушымен бірге
критерийлерді талдау
Сыныптасын және
өзін-өзі бағалау
Сұрақтың дұрыс
қойылуы
Кері байланысты
қамтамасыз ету
8 слайд
Оқытуды жақсартудың
бес басты
Оқушылармен кері байланысты
тиімді қамтамасыз ету.
Оқушылардың өзіндік оқуға
белсенді қатысуы.
Бағалау нәтижелерін ескере отырып,
оқытуды өзгерту.
Оқушылардың өзін-өзі бағалауы
Өздерінің оқуын қалай жақсартуға
болатындығын түсіну қажеттігі.
Факторлары
9 слайд
Бес балдық жүйенің қазіргі заманға сай білім жүйесін қанағаттандыра алмауы
Оқушы танымындағы өзгерістер мен білім саласындағы қалыптасқан
қайшылықтар
Әлеуметтік сұраныстардың өзгеруі
Білім сапасын бағалау жүйесінде
жаңарту мәселесі
10 слайд
11 слайд
Блум, Бенджамин (ағыл. Benjamin Bloom) (1913-1999)
Америкалық психолог, оқыту әдістерін зерделеген. 1942 жылы Чикаго университетінде доктор дәрежесін қорғаған. 1965-66 жылдары Ағарту ісін зерттеушілер бірлестігінің президенті болған.
«Адами мінездемелер тұрақтылығы мен өзгеруі» және «Білім мақсаттарын жіктеу». ХХ ғасырдың 60-70 жылдары АҚШ-тың көптеген білім беру мекемелері тұжырымдамасын қабылдаған,
12 слайд
Г. А. Цукерман
«Сиқырлы сызғышы»
13 слайд
Өзін-өзі бағалау
Жоғары деңгей
Орта деңгей
Төмен деңгей
Өте жоғары деңгей
Г. А. Цукерман
«Сиқырлы сызғышы»
14 слайд
Мұғалімнің бағалауы
15 слайд
Бағалаудың түрлері
16 слайд
Критерий – оқушы жұмысының орындалған деңгейін анықтау үшін қолданылатын негізгі көрсеткіш. Пәндік нұсқаулықтарда әр пән тобы бойынша қорытынды бағалауға қолданылатын бағалау өлшемдері берілген. Өлшемдер бір мағыналы және айқын болуы шарт.
Дескриптор – әрбір бағалау өлшеміне жетуге тиісті жетістіктер деңгейінің сипаттамасы.
17 слайд
Ұстанымдар негіздері:
1. Бағамен оқушының жұмысы бағаланады.
2. Дескрипторлар оқушыға алдын-ала белгілі
болуы шарт.
3. Оқушы өз білім деңгейін анықтай алуы
қажет.
4. Нақты білімділік мақсатты бағалауы қажет.
18 слайд
Критериалды бағалаудың басты ерекшелігі:
алдын-ала ұсынылған бағалау шкаласы;
анық, айқындылығы;
бағаның әділдігі;
өзін бағалауға мүмкіндіктің берілуі
19 слайд
Пәні: Математика
Тақырыбы: Тік төртбұрыштың ауданы
Мақсаты: S = а*в. формуланы пайдаланып, тік төртбұрыштың ауданын
табуға үйрету.
Бағалау критерии :
- Тік төртбұрыштың анықтамасын білемін.(1 балл)
- Тік төртбұрыштың ауданың білемін (1 балл)
- Ауданның өлшем бірлігін білемін(1 балл)
Тік төртбұрыштың ауданың табу формуласын дағы а, в, S нені білдіретінін
білемін(1 балла)
- Тік төртбұрыштың ауданың табу формуласын білемін (1 балл)
- Есептің шартын құруды білемін (1 балла)
Тік төртбұрыштың а және в қабырғалары белгілі болған жағдайда есепті
шығара аламын.(2 балла)
- Тік төртбұрыштың ауданың табуға есеп құрастыра аламын (2 балла)
0-4 балл - «2» 5-6 балл - «3» 7-8 балл - «4» 9 – 10 балл - «5»
20 слайд
Бағалау шкаласы
«5» - 9 - 10 ұпай «4» - 7 - 8 ұпай «3» - 5 - 6 ұпай «2» - 0 - 4 ұпай
21 слайд
Мазмұндаманы критериалды бағалау
22 слайд
Бағалау шкаласы:
Мазмұны
«5» - 7 – 8 балл (100%-89%)
«4» - 5 – 6 балл (75%-88%)
«3» - 3- 4 балл (61%-74%)
«2» - 1- 2- балл (60%-дан төмен )
Қатесі
«5» - 5 - балл (100%-89%)
«4» - 4 - балл (75%-88%)
«3» - 3- балл (61%-74%)
«2» - 1- 2- балл (60%-дан төмен )
23 слайд
Бағалау критерий:
24 слайд
Негізгі бағалауда барлық критерийлер барынша қолданылуы керек.
Критерий оқушының жас ерекшелігіне, бағдарламаға сай алынады.
Әрбір жетістік балмен және дескриптор арқылы белгіленеді.
Тоқсан соңында әр критерий бойынша негізгі бақылаудан алынған орташа балл есептелінеді.
Қолданылуы:
25 слайд
Пән бойынша қолдану:
Қазақ тілі мен әдебиеті
Тест
Мәтінмен жұмыс
Диктант
Мазмұндама
Мәнерлеп оқу
Шығармашы-лық жұмыстар
26 слайд
Мазмұндама - оқушының тіл мен әдебиеттен алған білімдерін тексерудің негізгі нысандарының бірі.
Мазмұндама арқылы баланың өз ойын жүйелі баяндай білу қабілеті мен тіл байлығы, сауаттылық деңгейі айқын көрінеді.
Мазмұндаманы бағалауда оқушы жұмысының мәтін мазмұны мен негізгі ойға сәйкестігі, тақырыптың толық ашылуы, баяндау жүйесі ескеріліп, сөздік қорының деңгейіне, сөйлем құрылысына, мәтіннің стильдік біртектілігіне, шеберлігіне назар аударылады.
Мазмұндаманың анықтамасы:
27 слайд
Сөздік қорының орынды пайдалануы.
Синоним, антоним, омоним, тұрақты сөз тіркестерін тәжірибе жүзінде қолдана білу.
Сөйлемдегі сөздердің орын тәртібін дұрыс пайдалану .
Өз ойын грамматикалық тұрғыдан дұрыс, логикалық бірізділікпен жеткізе білуі.
Өздігінен қорытынды жасау.
Осы талаптарды жүзеге асыруы тек жазылым әрекеті арқылы емес, оқылым, тыңдалым, айтылым әрекеттері негізінде іске асады.
Талаптары:
28 слайд
А критерийі Жаңа ақпаратты түсіну және меңгеру.
В критерийі Жаңа ақпаратты талдау және мәтінмен жұмыс.
С критерийі Стиль және тілді қолдану.
29 слайд
30 слайд
Оқушының оқу жетістігін
бағалау критерийі
31 слайд
Мазмұндаманы критериалды бағалау
32 слайд
33 слайд
34 слайд
«5» - 17 - 20 балл (100%-89%)
«4» - 14 - 16 балл (75%-88%)
«3» - 12 - 13 балл (61%-74%)
«2» - 0 - 11 балл (60%-дан төмен )
Бағалау шкаласы:
35 слайд
Жұмыстың талдауы:
Сыныбы: 7 “В”
Орындалған тапсырма:Мазмұндама (негізгі бағалау)
Қолданған критерийлер: А, В, С
36 слайд
жиынтық бағалаудың қорытындысы:
37 слайд
Критериалды бағалау бойынша
мазмұндаманың қорытындысы:
38 слайд
Критериалды оқытудың маңыздылығы:
Мұғалім үшін:
Әрбір оқушының өзгешелігін ескере отыра жеке білім алу траекториясын құру.
Оқушы үшін:
Берілген бағалау критерийлерін түсіну,қолдану,жұмысын бағалай білуі.
Ата-ана үшін:
Баланың білім алуындағы өсу деңгейін қадағалауы.
39 слайд
40 слайд
41 слайд
42 слайд
Құрметті әріптестер!
Алдағы уақытта оқушылардың пәндік жұмыс жасауына критерий жазуларыңызды сұраймыз.
Үй тапсырмасы:
43 слайд
Благодарю
за внимание!
Thank You !
Көңіл қойып тыңдағаныңызға рахмет!
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 626 796 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Қойлыбаева Эльмира Серіковна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
72/180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.