Презентация мероприятия "Профессиональный калейдоскоп"

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ТАМБОВСКОЙ ОБЛАСТИ

ТАМБОВСКОЕ ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«МНОГООТРАСЛЕВОЙ КОЛЛЕДЖ»

НАЗВАНИЕ

методическая разработка профориентационного мероприятия:

День открытых дверей «Моя профессия – ключ к успеху!»

                                      Выполнил: руководитель по профориентационной работе

Насонова Н.В.

Моршанск

2017

Содержание

Введение…………………………………………………………………..........3

   1.Система профориентационной деятельности…………………………………..5

1.1    Основные принципы профориентационной работы…………………….7

1.2    Определение критериев эффективной профориентации……………….7

2.Программа мероприятия «Моя профессия – ключ к успеху !»……………… 9

2.1. Общие положения…………………………………………………………….9

2.2 . График мероприятий………………………………………………………..10

       3.Мониторинг…………………………………………………………………....12

Заключение………………………………………………………………... …. 14

Список литературы………………………………………………………....... 17

                                                                   Введение

                                                        "Если вы удачно выберете труд

и вложите в него всю свою душу,

 то счастье само вас отыщет".

К.Д.Ушинский.

         В жизни каждого человека появляется момент, когда он вынужден задуматься о своём будущем после окончания школы. И вопрос о поиске, выборе профессии является одним из главных, и в этом смысле судьбоносным, так как задаёт “тон” всему дальнейшему профессиональному пути. Поэтому так важно для человека, вступающего в мир профессий, сделать правильный выбор. 
Ежегодно 25 миллионов человек меняют своё место работы, 12% из них возвращаются обратно… Значит ли это, что к выбору профессии можно идти путём проб и ошибок? А может, надо сознательно готовить себя к будущей профессиональной деятельности? Как найти ту единственную, свою профессию, чтобы она тебя полностью устраивала, чтобы её избрание позволило принести пользу людям, обществу?

Процесс нахождения смысла, ценности самостоятельно выбранной профессии. Очевидно, что проблема профессионального самоопределения настолько сложна, что удовлетворительное ее решение крайне затруднительно для подавляющего большинства людей. В связи с этим процесс профессионального самоопределения требует разностороннего информационного и организационного обеспечения. Сформированность профессионального самоопределения является основным критерием эффективности работы по профориентации, которая реализуется посредством различных мероприятий соответствующей направленности.

Живая профориентация учащихся – это разговор, глубокий. С заходом ценности, в желания человека. И там, где идет разговор об отказах его, о нехотениях. Чтобы определить свое призвание – нужно услышать уникальную музыку в своей душе. Она звучит иногда очень тихо. У каждого человека свое призвание, не похожее на призвание соседа или брата. Оно всегда свое.

          В качестве методической разработки предлагается программа по профориентации: профориентационное мероприятие для образовательных учреждений всех типов и уровней для учащихся 8-9 классов образовательных учреждений, в том числе с ограниченными возможностями здоровья «Моя профессия –ключ к успеху !», где тема профориентационной работы будет одним из важных разделов. Данная методическая разработка выходит далеко за рамки

внеклассных мероприятий, и может быть использована при проведении районных или городских и профориентационных мероприятий.

          Профориентация является неотъемлемой частью инновационной деятельности современной школы. Есть ряд задач, которые должны решать профориентационные мероприятия, прежде всего – это образовательные задачи:

Ø первая задача - создание условий для того, чтобы ученик утвердился или отказался от сделанного им выбора направления дальнейшего учения и связанного с определенным видом профессиональной деятельности. Выбор старшеклассником жизненного пути и связанный с этим выбор профиля учения очень часто является не точным.

Ø вторая задача - помочь старшекласснику, совершившему в первом приближении выбор образовательной области для более тщательного изучения, увидеть многообразие видов деятельности с ней связанных.

          Профориентационная работа колледжа включает как традиционные, так и инновационные формы работы.

Ø проведение информационной, агитационной, разъяснительной работы среди обучающихся;

Ø привлечение преподавателей и студентов колледжа к пропаганде уровня образовательной деятельности;

Ø проведение аналитической и исследовательской работы по изучению перспектив формирования контингента;

Ø развитие деятельностных форм взаимодействия со школьниками организация нетрадиционных форм внеклассных занятий, в особенности массовых профориентационных мероприятий районного или городского масштаба.

Одной из главных особенностей программы профориентационного

мероприятия является не только открытое взаимодействие колледжа с обучающимися, но и то, что школьники сами являются неотъемлемой частью мероприятия. Они непосредственно могут увидеть и пообщаться с будущими преподавателями в нетрадиционной форме, а также посмотреть техническое оснащение, своими глазами увидеть элементы образовательного процесса,попробовать себя в той или иной сфере деятельности (элементы проф.проб)

1.        Система профориентационной деятельности

1.1.          Основные принципы профориентационной работы

В основу профориентационной деятельности колледжа положены следующие

принципы, которыми будут руководствоваться субъекты проф-ориентационной деятельности, принимающие участие в данной

программе:

Ø принцип осознания в выборе профессии, что выражается в стремлении удовлетворить своим выбором не только личностные потребности в трудовой деятельности, но и принести как можно больше пользы обществу;

Ø связь профориентационной работы с жизнью, трудом, предусматривающей оказание помощи человеку в выборе его будущей профессии в единстве с потребностями общества в квалифицированных кадрах;

Ø принцип систематичности и преемственности в профориентации, обеспечит профориентационная работа как с выпускниками школ, так и с выпускниками колледжа;

Ø принцип взаимосвязи предусматривает тесный контакт по оказанию помощи молодым людям в профессиональном самоопределении и выборе профессии, что предполагает усиление

целенаправленности и координации в совместной деятельности;

Ø принцип оптимального сочетания массовых, групповых и индивидуальных форм профориентационной работы с обучающимися и их родителями, утверждающих необходимость использования как традиционных, так и инновационных форм работы.

1.2.   Определение критериев эффективной профориентации

        К числу наиболее важных методологических вопросов относится вопрос

определения критериев эффективности профориентации. Сейчас

эффективность профориентационной работы нередко определяется по тому,

сколько учащихся выбрали профессии, на которые их ориентировали, и

работают по ним. Этот критерий значимый, но недостаточный. Достижение

поставленной цели возможно и оправдано только при активной работе с

молодежью, при выявлении их реальных интересов и способностей,

формировании убежденности в правильном выборе профессии, отвечающего

как их личным склонностям, так и потребностям города, района, села, в

котором они живут, общества в целом.

С педагогической точки зрения эффективность выбора профессии

означает меру соответствия индивидуального выбора профессии

рекомендациям педагога-консультанта. При этом предполагается, что

педагогические рекомендации основаны на учете как личных, так и

общественных потребностей. Соответственно чем больше число учащихся

избирают рекомендованные им профессии, тем выше действенность

профориентационной работы, организованной учебным заведением.

Известно, что правильный выбор профессии положительно влияет как

на производительность, так и на качество труда. Следовательно, достижения

выпускников, связанных с профориентацией, служат еще одним важным

критерием успешности выбора профессии.

В определении эффективности профориентации колледж

руководствуется одним из важных психологических критериев оценки

успешного выбора профессии и места работы является - степень

удовлетворенности человека сделанным выбором.

2.         Программа мероприятия «Моя профессия – ключ к успеху !»

2.1.          Общие положение (Приложение 1)

Цель: Выработка у школьников сознательного отношения к труду, профессиональное самоопределение в условиях свободы выбора сферы деятельности в соответствии со своими возможностями, способностями и с учетом требований рынка труда.

Задачи:

Ø Создание условий для оказания обучающимся поддержки в профессиональном самоопределении.

Ø Обучение действиям по самоподготовке и саморазвитию, формирование профессиональных качеств в избранном виде труда, коррекция профессиональных планов, оценка готовности к избранной деятельности с учётом психофизических возможностей.

Ø Обеспечение вариативности в профориентационной работе, за счёт комплексных и нетрадиционных форм и методов, применяемых на уроках, социально-бытовой ориентировки.

Ø Организация социального партнёрства школы с  учреждением профессионального образования.

Форма: тестирование, презентации работ студентов колледжа, мастер-классы ведущих преподавателей колледжа, элементы профессиональных проб.

2.2 . График мероприятий

№п/п	Специальность (профессия)	Время	Мероприятие	Место проведения	Ответственный
		9.00-9.15	Организационный момент	Библиотека (корпус №1, корпус №2)	Насонова Н.В. Парамзина Т.Г.
1.	Повар - кондитер	9.15-09.45 9.45-10.15	Мастер – класс «Кулинария- наука или искусство» Проведение элемента профессиональных проб.	Лаборатория Каб.№1,2	Чаплыгина З.В. Бычкова Л.Ю. Фунтикова И.В. Бондаренко Л.С.
2.	Автомеханик	9.15-09.35 9.35-10.00	История автомобиля. Мастер - класс Проведение элемента профессиональных проб.	Каб.№14	Чаплыгина З.В. Оленина Г.Б. Паньков А.В.
3.	Тракторист-машинист сельскохозяйственного производства	9.15-09.45	Проведение элемента профессиональных проб.	Каб.№20	Чаплыгина З.В. Карасева С.Г. Пояскова Н.В.
4.	Сварочное производство	9.15-09.45	Проведение элемента профессиональных проб.	Сварочная мастерская	Паршина Н.М. Дорошенко И.В.
5.	Модельер	9.15-09.45	Мастер – класс .  Показ мод.	Швейная мастерская	Паршина Н.М. Семко О.Г.
6.	Строительство и эксплуатация зданий и сооружений	9.15-09.45 9.45-10.15 9.15-09.45 9.45-10.15	Мастер – класс «Моя профессия – строитель» Виды кирпичной кладки. Отделочные работы. Введение в профессию -строитель.	Мастерская Каб.№26-27	Чистопрудова Е.В. Балабанов В.П. Макарова Косухина Л.А. Кулешова Н.Ю.
7.	Архитектура	9.15-09.45	Выставка работ студентов и преподавателя.	3 эт.актовый зал	Чистопрудова Е.В. Рыжков
8.	Техническая эксплуатация подвижного состава железных дорог	9.15-09.45	Введение в профессию .	Компьютерный класс	Чистопрудова Е.В. Евлоева В.Н.
9.	Компьютерные сети	9.15-09.45	Мир компьютерных сетей.	Каб.№2	Земцова Н.Ф. Чернышов О.В.
10.	Экономика и бухгалтерский учет	9.15-09.45 9.45-10.15	Бухгалтер будущего.	Каб.№29	Земцова Н.Ф. Катюхина Г.А.
11.	Коммерция	9.15-09.45 9.45-10.15	Менеджер по продажам.	Каб.№39	Земцова Н.Ф. Жулидов С.И.
			Центр профессионального образования и социальной адаптации лиц с ОВЗ «Парус надежды»
12.	Столяр строительный	9.15-09.45	Мастер – класс	лаборатория	Крылова В.В. Поздняков Р.В.
13.	Садовник	9.15-09.45	Мастер – класс	лаборатория	Крылова В.В. Захарнева Н.А.
14.	Повар	9.15-09.45	Мастер – класс	Кабинет кулинарного производства	Крылова В.В. Кубышкина Е.С
			Заключительная часть. Концерт.	Актовый зал(корпус №1)	Кулюкина Е.В.

3.         Мониторинг.

На начало учебного года в школах города и района проводится тестирование по выбору профессии и профессиональных предпочтениях. (Приложение 2)

График выбора учебного заведения на начало учебного года :

График выбора учебного заведения после проведения мероприятия:

     При выполнении  элементов профессиональных проб правильность выполненных работ проверяли ведущие специалисты с базовых предприятий нашего города.

Профессии :

 « Автомеханик» -  директор АТП г.Моршанска Николотов И.Н.;   директор ООО « Моршанск Авто -5» Марин М.Н.; ген.директор сети АЗС ВВК Кочетова Т.А.,

«Повар, кондитер» - Ген. директор ООО Булочно-кондитерский комбинат Моршанский  В.И.Зотников; ООО « Домашняя кухня» ИП Т.И.Поповицкая,

«Тракторист-машинист с/х производства» - директор ООО «Агрофирма Нива плюс» Константинова Л.А.

Специальности:

«Сварочное производство» - ООО «Моршанск Химмаш» директор В.В. Юханов; ООО «Моршанская Мануфактура» Директор Д.Г.Корчагин,

«Модельер» - ООО Швейное ателье «Четыре сезона» Козлова К.А.

«Архитектор» - начальник отдела архитектуры и строительства г. Моршанска  Мокшанова Г.Н.

«Строительство и эксплуатация зданий и сооружений» - директор ООО «Стройсервис» Теселкин Ю.В.

«Компьютерные сети» - директор филиала Московского Российского Нового Университета (РОСНОУ) Рыбина Н.А.

                                                 Заключение.

           Колледж посетили 200 школьников и их родители. Ребята смогли познакомиться и окунуться в мир профессий, которые их окружают. Были проведены интересные мастер-классы по профессиям: «Повар, кондитер», «Тракторист-машинист с/х производства», «Автомеханик», «Мастер жилищно-коммунального хозяйства», по специальностям: «Сварочное производство», «Модельер», «Архитектор», «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений», «Техническая эксплуатация подвижного состава железных дорог», «Компьютерные сети», «Экономика и бухгалтерский учет», «Коммерция».

            В колледже в двух корпусах работали профориентационные площадки, на которых мастера производственного обучения вместе с учащимися выполняли элементы профессиональных проб : «Выполнение каменной кладки», «Облицовочные работы»,«Определение размеров деталей машин штангенциркулем», «Сервировка и украшение праздничного стола», «Как приручить сварочную дугу»и др.

          Ребята познакомились с сельскохозяйственными машинами будущего, приняли участие в занимательной игре «Кто хочет стать миллионером».

Учащиеся прошли проф.тестирования по профессиям «Автомеханик», «Повар, кондитер», «Тракторист-машинист с/х производства». Попробовали свои способности и возможности в сварочном деле.

       Центр профессионального образования и социальной адаптации лиц с ОВЗ «Парус надежды» показал ряд мероприятий для детей с ограниченными возможностями по профессиям: «Столяр строительный», « Садовник», « Повар».

              Педагогический коллектив многоотраслевого колледжа постарался помочь учащимся сделать правильный выбор, показав разнообразный мир профессий и специальностей.

          По окончанию работы профессиональных площадок и мастер-классов школьники и их родители смогли окунуться в мир творчества нашего колледжа. Наши гости посетили концерт подготовленный студентами колледжа.

  Не секрет, что  в наше время развития науки, техники, телевидения, компьютеров далеко не все люди относятся к своей работе с любовью, получая от труда удовлетворение и радость. Не каждый испытывает любовь к своей профессии, а это очень важно.

Процесс профессионального самоопределения охватывает длительный период жизни человека — от появления зачатков профессиональных интересов и склонностей в детском возрасте, до окончательного утверждения в избранной сфере профессиональной деятельности в годы зрелости. На протяжении этого периода происходит не только собственно профессиональное, но и социальное, а вместе с тем и жизненное самоопределение личности.

 Профессионализм – это не только высококвалифицированный труд, это еще и особое мировоззрение человека, и качественно иной образ жизни профессионала. Профессиональное мастерство связано с особой формой отношения человека к действительности (людям, обществу). Выбор профессии - это важный момент, но процесс профессионального становления человека не исчерпывается только им.

Задача нашего учебного заведения помочь ученикам с выбором профессии . Наша цель вырастить настоящего профессионала своего дела востребованного на рынке труда.

Список литературы

1.     Батарщев А.В. Психолого-педагогическое сопровождение выбора профессии учащейся молодежью [Текст] : практико-ориентированная монография».- Москва: Академия, 2011. 400 с. – (Библиотека школьного психолога).

2.     Батарщев А.В. Учебно-профессиональная мотивация молодежи [Текст]: учеб. Пособие. – Москва: Академия, 2009.-129с – (Высшее образование).

3.     Бодров В.А. Психология профессиональной пригодности. [Текст] : учеб. Пособие. – Ростов-на-Дону : «Феникс» , 1996.-236с

4.     Климов Е.А. Как выбирать профессию [Текст]: учеб. Пособие. – Москва: Просвещение,1990 -192с

5.     Климов Е.А. Образ мира в разнотипных профессиях [Текст]:   – Москва: Просвещение, 1995 - 39с

Интернет-ресурсы по профориентации

1.     Официальный сайт Департамента труда и занятости населения

http://www.fondp.ru/403

·         Раздел: «Государственные услуги» информация о предоставлении государственной услуги по профессиональной ориентации; реестр образовательных учреждений, организаций;

·        рейтинг профессий (специальностей);

·        информационные материалы к Уроку занятости

Раздел «Работа для выпускников» содержит информацию о:

·        профессиях, востребованных на рынке труда области;

·        прогнозе потребностей экономики в квалифицированных кадрах в России на период до 2015 года;

·        10 самых востребованных профессий будущего;

·        стажировках для выпускников образовательных учреждений;

·        престижности профессий;

·        секретах правильного выбора профессии.

(Приложение 1) Управление образования города Моршанска 

Комаровой В.А.

                                                                               Директор  ТОГБПОУ    «Многоотраслевой колледж»

Шатилова  И.В.

          В целях исполнения п.2 б Перечня поручений Президента РФ от 02.01.2016 № ПР-15 ГС, Комплекса мер по созданию условий для развития и самореализации учащихся в процессе воспитания и обучения на 2016 – 2020 годы 3 декабря 2016 года для обучающихся общеобразовательных организаций города и района состоится Единый день профессиональной ориентации. Просим Вас оказать помощь в организации и проведении данного мероприятия. Ознакомить с планом проведения мероприятия директоров школ города.

             Организаторы мероприятия: ТОГБПОУ «Многоотраслевой колледж»

 Руководитель проф.ориентационной работы :  Насонова Н.В.

Тамбовское Областное Государственное Бюджетное Профессиональное                образовательное учреждение «Многоотраслевой колледж»

_____________________________________________________________________________________________

П Р И К А З

 «21» ноября 2016 г.                                                                                              №

О проведении Единого дня  профориентации

На основании приказа Управления образования и науки Тамбовской области , в соответствии годового плана работы ТОГБПОУ «Многоотраслевой колледж» на 2016-2017 учебный год и Программы организации и содержания образовательной деятельности по профессиональной ориентации Тамбовской области.

ПРИКАЗЫВАЮ:

1.     Провести 03.12.2016 г. Единый день профориентации среди обучающихся 9 классов школ города и района.

2.     Контроль за исполнением приказа возложить на заместителя директора по УПР Парамзину Т.Г и руководителя по профориентационной работе колледжа Насонову Н.В.

3.      Назначить ответственными за подготовку и проведение мероприятий согласно Приложения №1 Заведующих отделениями :

Чаплыгину З.В., Чистопрудову Е.М., Паршину Н.М., Земцову Н.Ф.

Руководителя отделения по работе с детьми с ОВЗ  - Крылову В.В.

4. Директорам школ  города и района ознакомить классных руководителей с приказом и программой о проведении Единого дня профориентации и назначить ответственных за обеспечение явки учащихся 9 классов в соответствии  проявления профессиональной направленности в количестве 10 человек от каждого класса.

5. В рамках Единого дня профориентации провести цикл мероприятий согласно Приложения №1.

6.Место проведения:  ТОГБПОУ «Многоотраслевой колледж» корпус№1(ул. Красная .д.2) корпус№2(ул. Пролетарская. д.4 )

7.Руководителю по профориентационной работе. Насоновой Н.В.  провести анализ проведенного мероприятия.

Директор:                                                                                                               И.В.Шатилова

С приказом ознакомлены:

                                                                                   Управление образования Моршанского района 

Кулюкиной Г.В.

                                                                               Директор  ТОГБПОУ    «Многоотраслевой колледж»

Шатилова  И.В.

          В целях исполнения п.2 б Перечня поручений Президента РФ от 02.01.2016 № ПР-15 ГС, Комплекса мер по созданию условий для развития и самореализации учащихся в процессе воспитания и обучения на 2016 – 2020 годы 3 декабря 2016 года для обучающихся общеобразовательных организаций города и района состоится Единый день профессиональной ориентации. Просим Вас оказать помощь в организации и проведении данного мероприятия. Ознакомить с планом проведения мероприятия директоров школ района.

             Организаторы мероприятия: ТОГБПОУ «Многоотраслевой колледж»

  Руководитель проф.ориентационной работы :  Насонова Н.В.

(Приложение 2)

Анкета жизненного и профессионального самоопределения учеников 9-х классов школы

Ты учишься в выпускном классе. Самое время задуматься о своем будущем. Эта анкета поможет тебе правильно выбрать профессию. Укажи свои данные и ответь на следующие вопросы, обведя в кружок подходящие варианты ответа.

Ф.И.О. _____________________________ Возраст ______ Школа ___ Класс _____

Выбрал (а) ли ты профессию?

ДА	НЕТ или НЕ СОВСЕМ
1.  Укажи, какую профессию ты для себя выбрал _______________________	1.            Укажи несколько профессий, которым ты отдаешь предпочтение
2.            На чем основан такой выбор? 1)          востребованность профессий на рынке труда 2)          высокая зарплата 3)          престиж профессии 4)          собственные интересы и склонности 5)          возможности самостоятельной творческой работы 6)          семейные традиции 7)          перспективы профессионального роста 8)          «за компанию» с друзьями 9)          Комфортные условия труда 10)      Желание реализовать себя	2. Если на выбрал (а) или сомневаешься, то почему? 1) плохо знаю мир профессий 2) плохо знаю свои возможности 3) не могу выбрать из нескольких вариантов 4) не знаю, как выбирать профессию 5) еще на думал (а) о выборе профессии 6) другое
3.            Что ты знаешь о своей будущей профессии? 1)        предмет. Содержание условия труда 2)        профессионально важные качества 3)        где можно получить эту профессию 4)        спрос на эту профессию на рынке труда 5)        медицинские противопоказания	3.              Кто может тебе помочь сделать выбор? 1)    родители 2)    учителя 3)    психолог 4)    друзья 5)    никто, сам разберусь 6)    свой вариант
4.                 Как относятся родители к твоему выбору? 1)    одобряют 2)    не согласны с выбором 3)    предлагают еще раз все хорошо обдумать	4.            Советую ли тебе родители, какую профессию выбирать? 1)    да 2)    нет

5.            Какое образование ты хотел бы получить?

1)    начальное профессиональное (профессиональные училища)

2)    среднее профессиональное (колледжи)

3)    высшее профессиональное (ВУЗы)

6.            В каком учебном заведении ты планируешь получить образование?

7.            В какой отрасли ты предполагаешь работать?

1.промышленное производство

2.информационные технологии

3.здравоохранение, медицина

4.образование

5.строительство

6.жилищьно-коммунальное хозяйство

7.торговля

8.            общественное питание

9.            сфера обслуживания

10.        экономика и финансы

11.        Право, юриспруденция

12.        Культура и искусство

13.        Фундаментальная наука

14.        Сельское хозяйство

15.        Транспорт

16.        Связь

17.        Коммерческая деятельность

18.        Управление

 Другое _______________

АНКЕТА

жизненного и профессионального самоопределения учащихся

девятых классов средней школы

Уважаемый девятиклассник!

В конце этого учебного года вам предстоит сделать важный выбор траектории своего дальнейшего образования: либо продолжить его в учебном заведении профессионального образования, либо в старшей школе. Во всех случаях этот выбор связан с выбором своей будущей профессии, с вашим жизненным и профессиональным самоопределением – другими словами, есть необходимость задуматься над довольно большим рядом непростых вопросов.

Просим вас ответить на вопросы анкеты. При ответе на вопросы отметьте выбранный вами ответ или запишите его в отведенном для этого месте,

1. Ваши будущие профессиональные образование и деятельность будут постоянно связаны с освоением различных областей знания. Выберите такие области из нижеперечисленных и укажите, насколько они вам нравятся.

№ п/п	Области знаний	Очень	Нравится	Нравится	Не нравится
1	Математика
2	Русский язык
3	Литература
4	История
5	Обществознание
6	География
7	Биология
8	Физика
9	Химия
10	Технология
11	Иностранные языки
12	Информатика, программирование

2. Как вы собираетесь продолжить свое образование после окончания IX класса?

1 – продолжить обучение в школе;

2 – продолжить обучение в профильных X–XI классах;

4.        – учиться экстерном;

5.        – учиться в вечерней школе;

5 – продолжить обучение в колледже, техникуме или профессиональном училище;

6 – работать, на работе овладеть профессией;

7 – пока не знаю.

 3. С какой сферой деятельности вы связываете свою будущую профессию?

№ п/п	Сферы деятельности	Да	Нет
1	Техника, производство, материальные технологии
2	Информационные техника и технологии
3	Медицина
4	Строительство
5	Транспорт
6	Торговля
7	Сервис, обслуживание населения, услуги
8	Педагогика
9	Экономика, организация и управление
10	Армия, милиция
11	Право, юриспруденция
12	Психология
13	Искусство
14	Фундаментальная наука
15	Литература, история
16	Другое
17	Пока не знаю

5. Какие профессии имеют ваши родители?

№ п/п	Профессии	Мать	Отец
1	Рабочие массовых профессий
2	Рабочие высокой квалификации
3	Служащие
4	Медицинские работники
5	Педагоги, учителя, преподаватели
6	Научные работники
7	Торговые работники
8	Военнослужащие, милицейские работники
9	Экономисты, бухгалтеры
10	Работники сферы услуг, сервиса, обслуживания
11	Работники искусств
12	Управляющие, менеджеры
13	Юристы
14	Другое
15	Не знаю

     6. Какие факторы оказали влияние на выбор вами области будущей профессиональной деятельности?

№ п/п	Факторы выбора	Да	Нет
1	Будущая профессия, которую вы уже окончательно выбрали для себя
2	Желание продолжить обучение в конкретном профессиональном учебном заведении
3	Профессии родителей
4	Школьные предметы, которыми бы вы хотели углубленно заниматься
5	Художественная литература, кино- и видеофильмы, СМИ
6	Собственный практический опыт профессиональной работы
7	Примеры и опыт друзей, знакомых
8	Советы родителей или других родственников
9	Рекомендации учителей
10	Дополнительное (внеклассное) образование
11	Пока ничего не повлияло, выбор не сделан

7. Какие факторы вы считаете наиболее важными при выборе вами будущей профессии (а также специальности, должности, места работы)?

№ п/п	Факторы выбора	Да	Нет
1	Соответствующий вашим особенностям характер работы (умственная – физическая; опасная – безопасная; творческая – монотонная и др.)
2	Благоприятные условия работы (характеристики рабочего места, напряженность рабочего графика и др.)
3	Возможность постоянного повышения квалификации
4	Сообразность развитию задатков вашей личности
5	Возможность профессионального роста, успешной карьеры
6	Востребованность на рынке труда
7	Достаточная престижность профессии
8	Достойный уровень оплаты труда
9	Ничего, просто нравится такая профессия

8. Какие предложения вы считаете необходимо осуществить для вашего успешного профессионального самоопределения?

№ п/п	Предложения	Да	Нет
1	Увеличить объем информации о мире труда и профессий, соответствующих им путей продолжения образования
2	Ввести в школах преподавание профориентационных курсов
3	Увеличить возможности диагностирования и самодиагностирования профессионально важных качеств
4	Увеличить объем сведений об особенностях обучения в различных учебных заведениях
5	Чаще проводить экскурсии на различные предприятия
6	Организовать технологические и предпрофессиональные практики
7	В профильных классах больше внимания уделять вопросам выбора будущей профессии
8	Предоставить возможность выполнения проб выбора профиля обучения
9	Приблизить содержание образования к практической деятельности людей
10	Учитывать устремления и склонности учащегося в уровне преподавания школьных предметов
11	Организовать психолого-педагогическое консультирование учащихся для поддержки их профессионального самоопределения
12	Ничего менять не надо

9. Что может помешать осуществить ваши профессиональные планы?

№ п/п	Препятствия	Да	Нет
1	Неправильный выбор места продолжения образования, профессии, специальности.
2	Трудности получения профессионального образования и освоения профессии
3	Неполнота знаний об особенностях выбранной профессии
4	Недостаточная подготовленность к профессиональному образованию
5	Невысокая вероятность найти работу по специальности, резкие изменения рынка труда
6	Проблемы со здоровьем
7	Семейные обстоятельства
8	Материальное положение семьи
9	Недостаточное знание своих качеств и способностей
10	Другое
11	Ничто не может помешать

Спасибо, что вы ответили на наши вопросы!

Итоговую оценку и самооценку готовности учащегося к ситуации выбора профиля и направления продолжения образования можно провести с использованием трех основных критериев, с которыми учащийся также знакомится в заключительном разделе учебного пособия.

Мотивационно-потребностный критерий: наличие мотивов выбора; положительное отношение к ситуации выбора профессии; активная позиция учащегося в осуществлении процесса самостоятельного принятия решения о выборе профиля; наличие запасных вариантов выбора.

Когнитивный критерий: информированность учащегося обо всем спектре факторов, влияющих на его выбор; наличие интересов к конкретной учебной деятельности, знание своих способностей, качеств и склонностей; умение работать с источниками информации; информированность о требованиях, предъявляемых местом продолжения образования.

Деятельностно-практический критерий: умение ставить цель и составлять программу действий ее достижений; анализировать имеющиеся варианты с учетом тех ограничений, которые встретятся на пути к успеху; «взвешивать» аргументы «за» и «против» конкретных вариантов выбора; конструировать собственные версии продолжения образования.

  ведущие
профессиональные типы  личности:

А - Артистический

Профессионалы данного типа оригинальны, независимы в принятии решений, редко ориентируются на социальные нормы и одобрение, обладают необычным взглядом на жизнь, гибкостью и скоростью мышления, высокой эмоциональной чувствительностью. Отношения с людьми строят, опираясь на свои ощущения, эмоции, воображение, интуицию. Обладают хорошей реакцией и обостренным восприятием. Любят и умеют общаться.

Профессиональная предрасположенность в наибольшей степени связана с актерско-сценической, музыкальной, изобразительной деятельностью.

И - Интеллектуальный

Профессионалы данного типа отличаются аналитичностью, рационализмом, независимостью, оригинальностью, не склонны ориентироваться на социальные нормы.

Обладают достаточно развитыми математическими способностями, хорошей формулировкой и изложением мыслей, склонностью к решению логических, абстрактных задач.

Люди этого типа предпочитают профессии научно-исследовательского направления: ботаник, физик, философ, программист и другие, в деятельности которых необходимы творческие способности и нестандартное мышление. Общение не является ведущим видом деятельности.

Р - Реалистический, или практический

Профессионалы данного типа склонны заниматься конкретными вещами и их использованием, отдают предпочтение занятиям, требующим применения физической силы, ловкости. Ориентированы в основном на практический труд, быстрый результат деятельности. Способности к общению с людьми, формулировке и изложению мыслей развиты слабее.

Чаще люди этого типа выбирают профессии механика, электрика, инженера, агронома, садовода, кондитера, повара и другие профессии, которые предполагают решение конкретных задач, наличие подвижности, настойчивости, связь с техникой. Общение не является ведущим в структуре деятельности.

П - Предпринимательский

Профессионалы данного типа находчивы, практичны, быстро ориентируются в сложной обстановке, склонны к самостоятельному принятию решений, социальной активности, лидерству; имеют тягу к приключениям (возможно, авантюрным). Обладают достаточно развитыми коммуникативными способностями.

Не предрасположены к занятиям, требующим усидчивости, большой и длительной концентрации внимания. Предпочитают деятельность, требующую энергии, организаторских способностей. Профессии: предприниматель, менеджер, продюсер и другие, связанные с руководством, управлением и влиянием на разных людей в разных ситуациях.

К  - Конвенциальный

Профессионалы данного типа практичны, конкретны, не любят отступать от задуманного, энергичны, ориентированы на социальные нормы.

Предпочитают четко определенную деятельность, выбирают из окружающей среды цели и задачи, поставленные перед ними обычаями и обществом. В основном выбирают профессии, связанные с канцелярскими и расчетными работами, созданием и оформлением документов, установлением количественных соотношений между числами, системами условных знаков, такие как: бухгалтер, патентовед, нотариус, топограф, корректор и другие, направленные на обработку информации, предоставленной в виде условных знаков, цифр, формул, текстов.

Сфера общения в таких видах деятельности ограничена и не является ведущей, что вполне устраивает данный тип личности. Коммуникативные и организаторские способности развиты слабо, но зато прекрасно развиты исполнительские качества.

С  - Социальный

Профессионалы данного типа гуманны, чувствительны, активны, ориентированы на социальные нормы, способны к сопереживанию, умению понять эмоциональное состояние другого человека.

Люди этого типа ориентированы на труд, главным содержанием которого является взаимодействие с другими людьми, возможность решать задачи, предполагающие анализ поведения и обучения людей. Возможные сферы деятельности: обучение, лечение, обслуживание и другие, требующие постоянного контакта и общения с людьми, способностей к убеждению.

(Приложение 3) Фотоотчет мероприятия предоставлен виде презентации