Инфоурок / География / Презентации / Презентация "Метапредметные результаты обучения"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Презентация "Метапредметные результаты обучения"

библиотека
материалов
Метапредметные результаты обучения географии
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНЫХ ПРОГРАММ ПРЕДМЕТНЫЕ – конкретные элеме...
Планируемые результаты …Метапредметные результаты включают освоенные обучающи...
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕГУЛЯТИВНЫЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ КОММУНИКАТИВНЫЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ СМЫСЛО...
Познавательные УУД 1.Общеучебные 2.Знаково-символические 3.Информационные 4.Л...
Познавательные УУД: * – формирование и развитие посредством географического...
ПУУД 7–9 классы * Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать пон...
* Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказ...
*
*
Развитие умений поиска информации Составление рассказа (умение строить речевы...
. География. Тетрадь-тренажёр 5-6 классов Познавательные логические УУД (анал...
. Познавательные общеучебные УУД (смысловое чтение) География. Тетрадь-тренаж...
. Познавательные логические УУД (отделение главного от второстепенного)
. 1. Введение знаний (формирование ориентировочной основы действий) Выполнени...
. 1. Введение знаний (формирование ориентировочной основы действий) Самостоят...
Формирование познавательных УУД требует особого внимания к четкому разъяснени...
Этапы формирования практических умений Введение знаний (формирование ориентир...
География. Тетрадь-тренажёр 7 класс
Регулятивные УУД: * – способности к самостоятельному приобретению новых знани...
РУУД 7–9-й классы * Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в к...
* В ходе представления проекта давать оценку его результатам. Самостоятельно...
*
*
Развитие читательской компетенции
Приобретение опыта проектной деятельности
Совершенствование навыков работы с информацией
Коммуникативные УУД: * 5–6-й классы Самостоятельно организовывать учебное вз...
*
*
Тетрадь-тренажёр. 9 класс Коммуникативные УУД (продуктивное взаимодействие и...
Сотрудничество
Практико- и личностно-ориентированные разноуровневые задания «Запомните» «Отк...
Модели учебной деятельности «Шаг за шагом», «Читаем карту», «Анализируем диаг...
Система подготовки к уроку, контрольной, экзамену Повторение и подготовка – г...
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ, СПОСОБЫ И ТЕХНОЛОГИИ ФГОС Учитель, образ его мыслей —...
придаёт результатам социально и личностно значимый характер предоставляет воз...
37 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Метапредметные результаты обучения географии
Описание слайда:

Метапредметные результаты обучения географии

№ слайда 2 РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНЫХ ПРОГРАММ ПРЕДМЕТНЫЕ – конкретные элеме
Описание слайда:

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНЫХ ПРОГРАММ ПРЕДМЕТНЫЕ – конкретные элементы социального опыта, изучаемого в рамках учебного предмета МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ – способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях (универсальные способы деятельности) ЛИЧНОСТНЫЕ – система ценностных отношений к себе, другим, процессу обучения и его результатам

№ слайда 3 Планируемые результаты …Метапредметные результаты включают освоенные обучающи
Описание слайда:

Планируемые результаты …Метапредметные результаты включают освоенные обучающимися универсальные учебные действия, составляющие основу умения учиться

№ слайда 4 ЛИЧНОСТНЫЕ РЕГУЛЯТИВНЫЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ КОММУНИКАТИВНЫЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ СМЫСЛО
Описание слайда:

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕГУЛЯТИВНЫЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ КОММУНИКАТИВНЫЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ СМЫСЛООБРАЗОВАНИЕ НРАВСТВЕННО-ЭТИЧЕСКОЕ ОЦЕНИВАНИЕ ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КОНТРОЛЬ ОЦЕНКА САМОРЕГУЛЯЦИЯ ПОИСК И ВЫДЕЛЕНИЕ ИНФОРМАЦИИ ЗНАКОВО-СИМВОЛИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ, В Т.Ч. МОДЕЛИРОВАНИЕ УМЕНИЕ СТРУКТУРИРОВАТЬ УМЕНИЕ СТРОИТЬ РЕЧЕВЫЕ ВЫСКАЗЫВАНИЯ В УСТНОЙ И ПИСЬМЕННОЙ ФОРМЕ ВЫБОР ЭФФЕКТИВНЫХ СПОСОБОВ РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ СМЫСЛОВОЕ ЧТЕНИЕ ОТДЕЛЕНИЕ ГЛАВНОГО И ВТОРОСТЕПЕННОГО ВИДЫ УУД, обеспечивающих функциональную грамотность СЛУШАТЬ ПАРТНЁРА ВСТУПАТЬ В ДИСКУССИИ СТРОИТЬ ЭФФЕКТИВНОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ СО СВЕРСТНИКАМИ И ВЗРОСЛЫМИ ОБЩЕУЧЕБНЫЕ АНАЛИЗ СИНТЕЗ ВЫБОР КРИТЕРИЕВ ПОДВЕДЕНИЕ ПОД ПОНЯТИЕ ВЫВЕДЕНИЕ СЛЕДСТВИЙ УСТАНОВЛЕНИЕ ПРИЧИННО-СЛЕДСТВЕННЫХ СВЯЗЕЙ ПОСТРОЕНИЕ ЛОГИЧЕСКОЙ ЦЕПИ РАССУЖДЕНИЯ ЛОГИЧЕСКИЕ

№ слайда 5 Познавательные УУД 1.Общеучебные 2.Знаково-символические 3.Информационные 4.Л
Описание слайда:

Познавательные УУД 1.Общеучебные 2.Знаково-символические 3.Информационные 4.Логические

№ слайда 6 Познавательные УУД: * – формирование и развитие посредством географического
Описание слайда:

Познавательные УУД: * – формирование и развитие посредством географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; – умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий: 5–6-й классы Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений. Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания). Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта. Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.). Вычитывать все уровни текстовой информации. Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

№ слайда 7 ПУУД 7–9 классы * Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать пон
Описание слайда:

ПУУД 7–9 классы * Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия: – давать определение понятиям на основе изученного на различных предметах учебного материала; – осуществлять логическую операцию установления родо-видовых отношений; – обобщать понятия – осуществлять логическую операцию перехода от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом. Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Создавать модели с выделением существенных характеристик объекта, преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область. Представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков. Преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации. Представлять информацию в оптимальной форме в зависимости от адресата.

№ слайда 8 * Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказ
Описание слайда:

* Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории. Для этого самостоятельно использовать различные виды чтения (изучающее, просмотровое, ознакомительное, поисковое) и приёмы слушания. Самому создавать источники информации разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности. Уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент для достижения своих целей. Уметь выбирать адекватные задаче инструментальные программно-аппаратные средства и сервисы. –, прогнозирования

№ слайда 9 *
Описание слайда:

*

№ слайда 10 *
Описание слайда:

*

№ слайда 11 Развитие умений поиска информации Составление рассказа (умение строить речевы
Описание слайда:

Развитие умений поиска информации Составление рассказа (умение строить речевые высказывания) Анализ графиков и диаграмм (умение переводить знаково- символический язык в вербальную форму) Составление и анализ схем (умение структурировать) Логические УУД (установление причинно- следственных связей)

№ слайда 12 . География. Тетрадь-тренажёр 5-6 классов Познавательные логические УУД (анал
Описание слайда:

. География. Тетрадь-тренажёр 5-6 классов Познавательные логические УУД (анализ объектов с целью выделения существенных признаков)

№ слайда 13 . Познавательные общеучебные УУД (смысловое чтение) География. Тетрадь-тренаж
Описание слайда:

. Познавательные общеучебные УУД (смысловое чтение) География. Тетрадь-тренажёр 5-6 классов

№ слайда 14 . Познавательные логические УУД (отделение главного от второстепенного)
Описание слайда:

. Познавательные логические УУД (отделение главного от второстепенного)

№ слайда 15 . 1. Введение знаний (формирование ориентировочной основы действий) Выполнени
Описание слайда:

. 1. Введение знаний (формирование ориентировочной основы действий) Выполнение задания на отработку действий по образцу (под руководством учителя)

№ слайда 16 . 1. Введение знаний (формирование ориентировочной основы действий) Самостоят
Описание слайда:

. 1. Введение знаний (формирование ориентировочной основы действий) Самостоятельное выполнение задания Перенос умений (действий) в новые условия

№ слайда 17 Формирование познавательных УУД требует особого внимания к четкому разъяснени
Описание слайда:

Формирование познавательных УУД требует особого внимания к четкому разъяснению способов работы и отработке действий! Важен не только конечный результат, но и порядок выполнения действий учащимися!

№ слайда 18 Этапы формирования практических умений Введение знаний (формирование ориентир
Описание слайда:

Этапы формирования практических умений Введение знаний (формирование ориентировочной основы действий) Демонстрация учителем образца действий Выполнение задания на отработку действий по образцу (под руководством учителя) Самостоятельное выполнение задания Перенос умений (действий) в новые условия

№ слайда 19 География. Тетрадь-тренажёр 7 класс
Описание слайда:

География. Тетрадь-тренажёр 7 класс

№ слайда 20 Регулятивные УУД: * – способности к самостоятельному приобретению новых знани
Описание слайда:

Регулятивные УУД: * – способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью; – умения организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты: 5–6-й классы Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели. Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта). Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

№ слайда 21 РУУД 7–9-й классы * Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в к
Описание слайда:

РУУД 7–9-й классы * Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели. Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта). Подбирать к каждой проблеме (задаче) адекватную ей теоретическую модель. Работая по предложенному и самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, компьютер). Планировать свою индивидуальную образовательную траекторию. Работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства (в том числе и Интернет). Свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действий.

№ слайда 22 * В ходе представления проекта давать оценку его результатам. Самостоятельно
Описание слайда:

* В ходе представления проекта давать оценку его результатам. Самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха. Уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности; организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия; умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения. Средством формирования регулятивных УУД служат технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

№ слайда 23 *
Описание слайда:

*

№ слайда 24 *
Описание слайда:

*

№ слайда 25 Развитие читательской компетенции
Описание слайда:

Развитие читательской компетенции

№ слайда 26 Приобретение опыта проектной деятельности
Описание слайда:

Приобретение опыта проектной деятельности

№ слайда 27 Совершенствование навыков работы с информацией
Описание слайда:

Совершенствование навыков работы с информацией

№ слайда 28 Коммуникативные УУД: * 5–6-й классы Самостоятельно организовывать учебное вз
Описание слайда:

Коммуникативные УУД: * 5–6-й классы Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.). 7–9-й классы Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен). Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его. Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций. Средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах, а

№ слайда 29 *
Описание слайда:

*

№ слайда 30 *
Описание слайда:

*

№ слайда 31 Тетрадь-тренажёр. 9 класс Коммуникативные УУД (продуктивное взаимодействие и
Описание слайда:

Тетрадь-тренажёр. 9 класс Коммуникативные УУД (продуктивное взаимодействие и сотрудничество в поиске и сборе информации со сверстниками и взрослыми)

№ слайда 32 Сотрудничество
Описание слайда:

Сотрудничество

№ слайда 33 Практико- и личностно-ориентированные разноуровневые задания «Запомните» «Отк
Описание слайда:

Практико- и личностно-ориентированные разноуровневые задания «Запомните» «Откройте атлас» «Это я знаю» «Это я могу» «Это мне интересно»

№ слайда 34 Модели учебной деятельности «Шаг за шагом», «Читаем карту», «Анализируем диаг
Описание слайда:

Модели учебной деятельности «Шаг за шагом», «Читаем карту», «Анализируем диаграмму» и др.

№ слайда 35 Система подготовки к уроку, контрольной, экзамену Повторение и подготовка – г
Описание слайда:

Система подготовки к уроку, контрольной, экзамену Повторение и подготовка – графический маршрут в помощь Тестовые задания в каждом параграфе Полезные советы и рекомендации «Лёгкий экзамен»

№ слайда 36 ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ, СПОСОБЫ И ТЕХНОЛОГИИ ФГОС Учитель, образ его мыслей —
Описание слайда:

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ, СПОСОБЫ И ТЕХНОЛОГИИ ФГОС Учитель, образ его мыслей — вот что самое главное во всяком обучении и воспитании. А. Дистервег Используются все возможные методы, способы и технологии, позволяющие достигать поставленных целей. Среди них можно отметить: 1) Технологию «критического мышления», 2) Технология продуктивного чтения 3) Проектно-исследовательский метод, 4) Организация разнообразных форм диалога и дискуссий, 5) Методы формирования понятий, 6) Технология оценивания учебных успехов и др.

№ слайда 37 придаёт результатам социально и личностно значимый характер предоставляет воз
Описание слайда:

придаёт результатам социально и личностно значимый характер предоставляет возможность индивидуальной траектории в изучаемой области и более гибкого и прочного усвоения знаний учащимися существенно повышает мотивацию и интерес к учению обеспечивает реализацию требований к метапредметным результатам обучения географии даёт возможность использовать дифференцированное обучение с сохранением единой структуры теоретических знаний


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-138345

Похожие материалы