Инфоурок / Директору, завучу / Презентации / Презентация "Метапредметный подход в проведении учебных занятий в соответствии с ФГОС"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Презентация "Метапредметный подход в проведении учебных занятий в соответствии с ФГОС"

библиотека
материалов
Метапредметный подход в проведении учебных занятий в соответствии с ФГОС СОО...
«Образование это то, что остается после того, когда забывается все, чему нас...
Термины «метапредмет», «метапредметность» Первым и наиболее известным метапр...
 МЕТАПРЕДМЕТ
В качестве метапредметов (метапредметных понятий) Громыко Ю.В. были выделены...
По Хуторскому цель метапредметного образования – не освоение учебной деятель...
Цель метапредметного подхода Нужно построить образовательный процесс так, чт...
В.В. Давыдов (психолог): «школа должна в первую очередь учить детей мыслить...
Реалии 21 века - наличие комплексных проблем : Выход из строя атомных реактор...
Проблемы, перед которыми стоит российское образование: Педагог должен не тол...
Главная задача новых образовательных стандартов, которые призваны реализоват...
В соответствие Федеральному государственному образовательному стандарту метап...
7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и сх...
Требования к современным специалистам Профессионалы XXI века – это специалис...
- это освоенные обучающимися межпредметные умения и универсальные учебные дей...
ЛИЧНОСТНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ - действия, с помощью которых обуча...
В регулятивные универсальные учебные действия (УУД) входят действия, обеспечи...
В познавательные универсальные учебные действия выделяют общеучебные действия...
Коммуникативные универсальные учебные действия обеспечивают социальную компет...
В педагогической литературе предлагается два пути достижения метапредметных...
Метапредметный подход – основанный на положениях мыследеятельностной педагог...
Модель - упрощенное представление о реальном объекте, процессе или явлении,...
Мыследеятельностная педагогика – один из ведущих отечественных подходов к пос...
Литература: 1. Мыследеятельностная педагогика в старшей школе: метапредметы....
 СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
26 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Метапредметный подход в проведении учебных занятий в соответствии с ФГОС СОО
Описание слайда:

Метапредметный подход в проведении учебных занятий в соответствии с ФГОС СОО Чуракова Н.Н., заместитель директора по УР ГБПОУ «СЭМТ»

№ слайда 2 «Образование это то, что остается после того, когда забывается все, чему нас
Описание слайда:

«Образование это то, что остается после того, когда забывается все, чему нас учили» Альберт Энштейн

№ слайда 3 Термины «метапредмет», «метапредметность» Первым и наиболее известным метапр
Описание слайда:

Термины «метапредмет», «метапредметность» Первым и наиболее известным метапредметом является «Метафизика» Аристотеля. В переводе с древнегреческого метафизика означает «то, что после физики», это название ввёл не сам Аристотель, а Андроник Родосский, который собрал труды учёного. Первоначально слово «Метафизика» использовалось им для обозначения тех философских книг мыслителя с рассуждениями о первопричинах бытия, которые буквально располагались после Аристотелевой «Физики».

№ слайда 4  МЕТАПРЕДМЕТ
Описание слайда:

МЕТАПРЕДМЕТ

№ слайда 5 В качестве метапредметов (метапредметных понятий) Громыко Ю.В. были выделены
Описание слайда:

В качестве метапредметов (метапредметных понятий) Громыко Ю.В. были выделены: Знание, Знак, Проблема, Задача. Метапредметный подход

№ слайда 6 По Хуторскому цель метапредметного образования – не освоение учебной деятель
Описание слайда:

По Хуторскому цель метапредметного образования – не освоение учебной деятельности, а именно генерация, продуцирование образовательного результата, имеющего ценность не только для ученика, но и для окружающего его социума, мира, человечества. В этом отличие от, например, развивающего образования, цель которого лично развитие ученика.

№ слайда 7 Цель метапредметного подхода Нужно построить образовательный процесс так, чт
Описание слайда:

Цель метапредметного подхода Нужно построить образовательный процесс так, чтобы наш “отличник” стал в жизни не “ходячей энциклопедией”, а целостной личностью, способной адаптироваться в постоянно изменяющемся мире, решать нестандартные жизненные задачи, т.е. успешно социализироваться в обществе.

№ слайда 8 В.В. Давыдов (психолог): «школа должна в первую очередь учить детей мыслить
Описание слайда:

В.В. Давыдов (психолог): «школа должна в первую очередь учить детей мыслить – причём всех детей, без всякого исключения».

№ слайда 9 Реалии 21 века - наличие комплексных проблем : Выход из строя атомных реактор
Описание слайда:

Реалии 21 века - наличие комплексных проблем : Выход из строя атомных реакторов. Возникновение заболеваний, лечение которых требует привлечение знаний различных наук. Террористические войны. Техногенные аварии и катастрофы. Развитие генной инженерии и изучение возможных последствий… Решение предполагает междисциплинарное взаимодействие 

№ слайда 10 Проблемы, перед которыми стоит российское образование: Педагог должен не тол
Описание слайда:

Проблемы, перед которыми стоит российское образование: Педагог должен не только хорошо знать свой предмет, но и «зоны развития и конфигурации с другими предметами» Быть хотя бы немного «полипредметником», метапредметником (над-…) Научить ребенка самостоятельно учиться! Сегодня важно не столько дать ребенку как можно больший багаж знаний, сколько обеспечить его общекультурное, личностное и познавательное развитие, вооружить таким важным умением, как умение учиться. 

№ слайда 11 Главная задача новых образовательных стандартов, которые призваны реализоват
Описание слайда:

Главная задача новых образовательных стандартов, которые призваны реализовать развивающий потенциал общего образования- вооружить обучающегося таким важным умением, как умение учиться.

№ слайда 12 В соответствие Федеральному государственному образовательному стандарту метап
Описание слайда:

В соответствие Федеральному государственному образовательному стандарту метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать: 1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; 2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; 3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; 4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; 5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; 6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

№ слайда 13 7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и сх
Описание слайда:

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; 8) смысловое чтение; 9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение; 10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; 11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий; 12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации».

№ слайда 14 Требования к современным специалистам Профессионалы XXI века – это специалис
Описание слайда:

Требования к современным специалистам Профессионалы XXI века – это специалисты самого широкого профиля, для которых не существует непроходимого водораздела между гуманитарным и естественнонаучным знанием, между смежными и, наоборот, совершенно не смежными дисциплинами

№ слайда 15 - это освоенные обучающимися межпредметные умения и универсальные учебные дей
Описание слайда:

- это освоенные обучающимися межпредметные умения и универсальные учебные действия (УУД): регулятивные, познавательные, коммуникативные. В качестве метапредметов (метапредметных понятий) Громыко были выделены: Знание, Знак, Проблема, Задача. - Знак (способность к схематизации, умение выражать с помощью схем то, что понимают, промыслить, то, что хотят сделать, умение по схеме создать образ объекта). - Знание (способность работать с системами знаний, использовать специальные техники, которые обеспечивают рождение нового знания). - Проблема (получение соответствующего оснащения для работы с проблемами). - Задача (способность понимания и схематизации условий, моделирования объекта задачи, конструирования способов решения, выстраивания деятельностных процедур достижения цели). Метапредметные умения

№ слайда 16 ЛИЧНОСТНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ - действия, с помощью которых обуча
Описание слайда:

ЛИЧНОСТНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ - действия, с помощью которых обучающиеся определяют ценности и смыслы учения личностные, жизненные, профессиональные; -самоопределение; - смыслообразование; - нравственно-этическая ориентация. 

№ слайда 17 В регулятивные универсальные учебные действия (УУД) входят действия, обеспечи
Описание слайда:

В регулятивные универсальные учебные действия (УУД) входят действия, обеспечивающие организацию учебной деятельности: - планирование – определение последовательности промежуточных целей для достижения конечного результата; - целеполагание – постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что еще не известно; - составление плана и последовательности действий; - прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения его промежуточных результатов; - контроль – сопоставление полученного результата с заданным эталоном, обнаружение, анализ отклонений и отличий; - коррекция – внесение дополнительных отклонений и корректив в план, и способ действия в случае расхождения эталона с реальным действием и его продуктом; - оценка – выделение и осознание того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения; - саморегуляция – способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

№ слайда 18 В познавательные универсальные учебные действия выделяют общеучебные действия
Описание слайда:

В познавательные универсальные учебные действия выделяют общеучебные действия, включая знаково-символические и логические. Обучающийся научится: - основам реализации проектно-исследовательской деятельности; - проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя; - осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; - создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; - осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; - давать определение понятиям; - устанавливать причинно-следственные связи; - обобщать понятия; - осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом; - осуществлять сравнение, и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.

№ слайда 19 Коммуникативные универсальные учебные действия обеспечивают социальную компет
Описание слайда:

Коммуникативные универсальные учебные действия обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, умение слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми. Выпускник научится: - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; - формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; - устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор; - аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом; - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; - осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; - владеть устной и письменной речью; - строить монологическое контекстное высказывание; организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы. 

№ слайда 20 В педагогической литературе предлагается два пути достижения метапредметных
Описание слайда:

В педагогической литературе предлагается два пути достижения метапредметных результатов: - непосредственное включение в учебные планы образовательных организаций специально организованных метапредметов; - формирование метапредметных умений средствами учебного предмета, включая в учебное занятие соответствующие виды деятельности. С точки зрения оптимальности и экономии личного времени обучающихся, целесообразно придерживаться второго пути.

№ слайда 21 Метапредметный подход – основанный на положениях мыследеятельностной педагог
Описание слайда:

Метапредметный подход – основанный на положениях мыследеятельностной педагогики. Метапредметные категории – одиночные или парные категории, свойственные абстрактному мышлению. Метапредмет – нетрадиционный учебный предмет, выстраиваемый вокруг определенной мыслительной организованности (знак, знание, задача, проблема)  Метапредметный подход – это очень хорошее знание своего предмета, что позволяет пересобирать учебный материал и заново его интерпретировать с точки зрения деятельностных единиц содержания. Метапредметный подход хотя и помогает избежать опасностей узкопредметной специализации, но не предполагает отказ от предметной формы, но, предполагая развитие её на рефлексивных основаниях. Географическое мышление –это мышление, способствующее пониманию многих явлений и процессов!!!  Цели метапредметного подхода (метапредметного урока ???) -преодоление узкопредметной специализации; -преодоление разобщённости, оторванности друг от друга разных научных дисциплин, и как следствие – учебных предметов; -развитие лучших дидактико-методических образцов реализации предметной формы знания;  Что такое метадеятельность? Метадеятельность – универсальная «надпредметная» деятельность (универсальные знания и способы или мыследеятельность) Метадеятельность определяется метазнаниями и метаумениями 

№ слайда 22 Модель - упрощенное представление о реальном объекте, процессе или явлении,
Описание слайда:

Модель - упрощенное представление о реальном объекте, процессе или явлении, отражающая существенные признаки объекта.

№ слайда 23
Описание слайда:

№ слайда 24 Мыследеятельностная педагогика – один из ведущих отечественных подходов к пос
Описание слайда:

Мыследеятельностная педагогика – один из ведущих отечественных подходов к построению нового содержания образования, основывающийся на включении в содержание образования культурных способов и средств мышления и деятельности. Требования к учителю Учитель сегодня – конструктор новых педагогических ситуаций, новых заданий, направленных на использование обобщённых способов деятельности и создание учащимися новых продуктов в освоении знаний.  Мы должны передавать учащимся не просто знания, а способы работы со знаниями. Важно!

№ слайда 25 Литература: 1. Мыследеятельностная педагогика в старшей школе: метапредметы.
Описание слайда:

Литература: 1. Мыследеятельностная педагогика в старшей школе: метапредметы. — М., 2004. 2. Громыко Ю. В. Мыследеятельностная педагогика (теоретико-практическое руководство по освоению высших образцов педагогического искусства). — Минск, 2000. 3. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. - М.: Педагогика, 1986. - 240 с. 4. Из опыта освоения мыследеятельностной педагогики (Опыт освоения мыследеятельностного подхода в практике педагогической работы) / Под ред. Алексеевой Л. Н., Устиловской А. А. М., 2007. 5. «Технология присвоения метазнаний»: Фестиваль «Открытый урок» Фёдорова Светлана Шамиловна 6. Как сценировать и проводить учебное «метапредметное» занятие Автор: Громыко Нина Вячеславовна 7. Развитие метапредметной компетентности через реализацию программы "Развитие исследовательской деятельности для основной общеобразовательной школы (1–9-е классы) Фёдорова Светлана Шамиловна 8. http://www.ug.ru/downloard/2009/fp1_23pdf Светлана Руденко «Жизнь на уроке должна стать подлинной, или Метапредметный подход в обучении и универсальные учебные действия»   9. http://www.teacher-of-russia.ru Сборник статей для участников финала Всероссийского конкурса «Учитель года России — 2009». — СПб, 2009. — 30 с. АЛЕКСАНДРОВА В. Г. «Инновации как способ изменения качества педагогической реальности в процессе творческого освоения профессионального опыта»   10. http://www.teacher-of-russia.ru Сборник статей для участников финала Всероссийского конкурса «Учитель года России — 2009». — СПб, 2009. — 30 с. ГРОМЫКО Н. В., ПОЛОВКОВА М. В. «Метапредметный подход как ядро российского образования»      

№ слайда 26  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Описание слайда:

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-349012

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"