Презентация Методы Арт-терапии в работе с детьми с ОВЗ

• 1 слайд

  Методы Арт-терапии в работе с детьми с ОВЗ:
  СДВГ, ЗПР, аутизм, умственная отсталость, тревожность, гиперактивность.
  

• 2 слайд

  Арт-терапия– естественный и бережный метод исцеления и развития души через художественное творчество. Направления арт-терапии в целом соответствуют видам искусств, а разнообразие техник практически не ограничено.
  
  

• 3 слайд

  Чем арт-терапия отличается от других психотерапевтических методов?
  
  Методы арт -терапии дают возможность относительно безболезненного доступа к глубинному психологическому материалу, стимулируют проработку бессознательных переживаний, обеспечивая дополнительную защищенность и снижая сопротивление изменениям.
  
  Через работу с символами в искусстве развиваются ассоциативно-образное мышление, а также блокированные или слаборазвитые системы восприятия.
  
  Методы арт-терапии находятся вне повседневных стереотипов, а значит, расширяют жизненный опыт, добавляют уверенности в своих силах.
  
  Чем лучше человек умеет выражать себя, тем полноценнее его ощущение себя неповторимой личностью.
  
  

• 4 слайд

  Цель и задачи арт-терапии
  Цель: гармонизация развития личности через развитие способности самовыражения и самопознания.
  Задачи
  Дать ощущение успешности
  Осознание своего «я»
  Осознание пространства
  Осознание своего тела
  Развитие произвольной деятельности
  Развитие восприятия и произвольного внимания
  Развитие мелкой моторики
  

• 5 слайд

  Занятие «Фломастеры»
  (ИЗО-терапия)
  Цель: самовыражение ребенка через рисунок, снятие эмоционального напряжения, установление контакта между ребенком и педагогом, развитие мелкой моторики, воображения, развитие зрительно-моторной координации
  Форма работы: индивидуальная, групповая.
  

• 6 слайд

  Алгоритм и результат занятия:
  Алгоритм: рисунок фломастером на свободную тему. Разгадывание замысла. Конкретизация (дорисовка).
  Результат:
  
  

• 7 слайд

  Занятие «Танец кисточек»
  (ИЗО-, музыко-терапия)
  Цель: снятие эмоционального напряжения, эмоциональный подъем, установление контакта между ребенком и педагогом, развитие зрительно-моторной координации, развитие взаимодействия двух рук, развитие ощущения пространства.
  Форма работы: индивидуальная.
  

• 8 слайд

  Алгоритм: Под ритмичную музыку ребенок рисует двумя руками. Через пару минут, меняем кисти местами. Обсуждение «портрета музыки», обнаруживаем связи с характером музыки, ее ритмом и настроением.
  Результат:
  

• 9 слайд

  Методика «Разговор с руками»
  Цель: развитие позитивного самовосприятия, создание отношений взаимного принятия, эмпатии, исследование и выражение чувств в социально приемлемой форме, обучение безопасному способу разрядки, развитие чувства внутреннего контроля, развитие коммуникативных навыков.
  Форма работы: индивидуальная.
  
  
  
  Алгоритм: Взрослый предлагает ребенку обвести контур ладошек, а затем "оживить" их: нарисовать им лица. Разговор с пальчиками (выясняем их привычки и привязанности, что они любят и чего не любят). Договор с пальчиками (не будут ничего ломать, будут делать только хорошее: здороваться, рисовать, играть, помогать хозяину одеваться и раздеваться)
  

• 10 слайд

  Методика
  «Драматическая психоэлевация»
  
  Цель: коррекция детских поведенческих расстройств: страхов, агрессивности, выплеск эмоций, прояснение эмоциональных детских переживаний, развитие воображения, творческих способностей.
  Форма работы: индивидуальная, групповая.
  
  
  Алгоритм: Ребенку предлагается выбрать понравившуюся куклу для себя и взрослого, или изготовить своими руками. Когда выбор сделан, с куклой разворачивается диалог. Затеять игру, лечебный спектакль, сказку.
  

• 11 слайд

  Заключение
  Предлагая детям со специальными потребностями новую технику или материал, мы добиваемся:
  Эффекта открытия, неожиданности, дающего стимул для интеллектуальной и двигательной активности;
  
  Новых, специфических для данной техники мышечных нагрузок;
  
  Новых художественных результатов, позволяющих активизировать воображение и личный опыт ребенка.