Презентация "Методы и приёмы ознакомления дошкольников с художественной литературой"

• 1 слайд

  Методы и приёмы ознакомления дошкольников с художественной литературой
  Подготовила:
  Маннанова А.Р.
  Воспитатель 1кв.категория.
  

• 2 слайд

  Огромное влияние на развитие и обогащение речи ребенка имеет художественная литература. Она обогащает эмоции, воспитывает воображение и дает ребенку прекрасные образцы русского литературного языка. В рассказах дети познают лаконичность и точность слова; в стихах улавливают музыкальность, напевность, ритмичность русской речи; народные сказки раскрывают перед ними меткость и выразительность языка, показывают как, богата родная речь юмором, живыми и образными выражениями, сравнениями.
  

• 3 слайд

  С целью повышения качества работы по ознакомлению детей с художественной литературой и фольклором, обучению их рассказыванию и пересказу, выразительному чтению наизусть стихотворений, потешек, работа по развитию образности, выразительности речи и начальных форм словестного творчества – поставлены следующие задачи:
  1. формировать первоначальные представления об особенностях художественной литературы: о жанрах (проза, поэзия, об их специфических особенностях; о композиции; о простейших элементах образности в языке;
  2. развивать поэтический слух, способность к целостному восприятию произведений разных жанров, улавливать музыкальность, звучность, ритмичность, красоту и поэтичность рассказов, сказок, стихов.
  3. воспитывать интерес к художественной литературе, обеспечить усвоение содержания произведений и эмоциональную отзывчивость на неё;
  4. воспитывать литературно-художественный вкус, способность понимать и чувствовать настроение произведения.
  5. Приобщать родителей к ознакомлению детей с художественной литературой.
  

• 4 слайд

  Основные методы ознакомления с художественной литературой
  1. Чтение воспитателя по книге или наизусть. Это дословная передача текста.
  2. Рассказывание воспитателя. Это относительно свободная передача текста - возможна перестановка слов, их замена, толкование)
  3. Инсценирование. Этот метод можно рассматривать как средство вторичного ознакомления с художественным произведением.
  4. Заучивание наизусть. Выбор способа передачи произведения (чтение или рассказывание) зависит от жанра и возраста слушателя.
  

• 5 слайд

  Методика проведения занятий
  В структуре типичного занятия можно выделить три части.
  В первой части происходит знакомство с произведением, основная цель - обеспечить детям правильное и яркое восприятие путём художественного слова.
  Во второй части проводится беседа о прочитанном с целью уточнения содержания и литературно-художественной формы, средств художественной выразительности.
  В третьей части организуется повторное чтение текста с целью закрепления эмоционального впечатления и углубления воспринятого.
  

• 6 слайд

  Приемы, используемые на занятиях.
  Объяснение незнакомых слов – обязательный прием, обеспечивающий полноценное восприятие произведения. Следует объяснять значения тех слов, без понимания которых становятся неясными основной смысл текста, характер образов, поступки персонажей. Варианты объяснения различны: подстановка другого слова во время чтения прозы, подбор синонимов (избушка лубяная – деревянная, горница –комната); употребление слов или словосочетаний воспитателем до чтения, во время знакомства детей с картинкой («течет молоко по вымечку, а с вымечка по копытечку» – при рассматривании козы на картинке); вопрос к детям о значении слова и др.
  Выразительное чтение ,заинтересованность самого воспитателя, его эмоциональный контакт с детьми повышает степень воздействия художественного слова. Во время чтения не следует отвлекать детей от восприятия текста вопросами, дисциплинарными замечаниями, достаточно бывает повышения или понижения голоса, паузы.
  
  

• 7 слайд

  Методика использования иллюстраций .
  Основной принцип - показ иллюстрации не должен нарушать целостного восприятия.
  Картинка - иллюстрация, помещаемая в детской книге, помогает воспитателю, но она и может помешать восприятию, если показать ее не вовремя.
  При знакомстве с новой книгой целесообразно сначала прочесть детям текст, а затем рассмотреть с ними вместе иллюстрации. Надо, чтобы картина следовала за словом, а не наоборот - иначе яркая картинка может увлечь детей настолько, что они будут только ее и представлять себе мысленно, отвлекая от содержания услышанного. Исключение составляет красочная обложка книги, вызывающая естественный интерес детей к данной книге.
  

• 8 слайд

  Обобщение:
  Таким образом, при ознакомлении дошкольников с художественной литературой используются разные приемы формирования полноценного восприятия произведения детьми:
  выразительное чтение воспитателя,
  беседа о прочитанном,
  повторное чтение,
  рассматривание иллюстраций,
  объяснение незнакомых слов.
  
  
  

• 9 слайд

  Значение художественной литературы в формировании личности ребенка
  Таким образом, все формы работы по знакомству детей с художественной литературой воспитывают интерес и любовь к книге, формируют будущих читателей.
   Литература оказывает большое влияние на нравственное развитие дошкольника. Поэтому очень велика роль педагога в процессе организации детского чтения.
  
  
  

• 10 слайд

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!