Презентация "Методы критериального оценивания для повышения образовательных достижений учащихся начальной школы"

• 1 слайд

  Назаренко Елена Владимировна,
  учитель начальных классов высшей категории
  МОУ СОШ №4 г. Краснослободска
  
  
  Методы
  критериального оценивания
  для повышения образовательных достижений
  учащихся начальной школы
  

• 2 слайд

  Оценивание является постоянным процессом;
  Оценивание может быть только критериальным.
  Система оценивания выстраивается таким образом, чтобы учащиеся включались в контрольно-оценочную деятельность, приобретая навыки и привычку к самооценке.
  Новые принципы оценивания реализуются
  через формирующий подход
  к оценке учебных достижений
  
  
  
  
  Принципы
  оценивания образовательных достижений
  

• 3 слайд

  Критериальное самооценивание
  - основа оценочных методик.
  Светофор
  Пятиуровневые линеечки
  Карта понятий
  Составление тестов (вопросов)
  

• 4 слайд

  «Светофор»
  даёт возможность посылать учителю сигналы
  в реальном времени, по ходу урока
  

• 5 слайд

  Критерии
  Пятиуровневая шкала (автор Г. А. Цукерман)
  для оценки письменных самостоятельных работ
  Правильность
  Аккуратность
  Оформление работы
  высокий
  выше среднего
  средний
  ниже среднего
  низкий
  

• 6 слайд

  Карта состоит из названий понятий, помещённых в рамки; они связаны линиями, фиксирующими соотношение этих понятий от общего к частному.
  
  Карта понятий
  Цель: определить, насколько хорошо ученики знают общую картину курса или отдельной темы
  Окружающий мир.
  Карта понятий по теме
  «Зима в природе»
  

• 7 слайд

  1. ПРАВИЛЬНОСТЬ
  * Зафиксированы ли наиболее важные понятия?
  * Соответствуют ли связи между понятиями научным данным?
  *Соблюдение правил орфографии
  2. ОФОРМЛЕНИЕ
  *Аккуратность работы
  * Удобное для восприятия расположение записей, линий
  
  
  
  Критерии оценивания карты понятий
  

• 8 слайд

  Работа учащихся над картой понятий по теме «Глагол» на уроках русского языка
  Составление карты понятий
  Презентация карты
  

• 9 слайд

  Карты понятий.
  Работы учащихся к урокам окружающего мира
  Карта понятий по теме
  «Организм человека»
  Карта понятий по теме «Органы дыхания»
  

• 10 слайд

  Использование карты понятий на уроке литературного чтения
  Обобщение по разделу
  «Жизнь дана на добрые дела»
  

• 11 слайд

  Коллективно составленная карта понятий на уроке литературного чтения при изучении нового материала
  

• 12 слайд

  Позитивные эффекты
  Карта понятий
  Результат индивидуальной , парной , групповой работы
  Мощный мотивирующий фактор
  Эффективная диагностическая процедура
  

• 13 слайд

  Суть метода состоит в том, что учащиеся самостоятельно формулируют вопросы по теме.
  Это позволит:
  
  
  Составление тестов (вопросов)
  
  Выявить уровень понимания учащимися материала и разобрать моменты, вызвавшие затруднение
  Повысить качество выполнения домашнего задания; мотивацию
  
  Развить критическое мышление;
  
  Построить обучение на основе сотрудничества учителя и учеников, повысить активную роль детей в процессе обучения
  

• 14 слайд

  Диагностика знаний обучающихся
  через составление вопросов
  

• 15 слайд

  1 балл – вопрос на фактическое знание по данной теме (механическое воспроизведение)
  2 балла – вопрос на применение фактического знания по данной теме (проверка понимания)
  3 балла – вопрос, требующий объяснения (начинаются со слова «Почему»)
  Критерии оценивания
  

• 16 слайд

• 17 слайд

  
  
  Позитивные эффекты
  Составление тестов (вопросов)
  Интерес к выполнению домашнего задания
  Новая роль в учебном процессе
  Повышение ответственности
  Создание ситуации успеха
  Снятие страха перед проверочной работой
  

• 18 слайд

  Работа в парах по выполнению заданий самостоятельно составленных тестов
  

• 19 слайд

  15 б. – «отлично»
  12-14 б. – «хорошо»
  9-11б.– «удовлетворительно
  менее 9 – «плохо»
   Правильность (без запинок, без повторов, с правильным произношением, с названием стихотворения и его автора)
  Выразительность (интонация, паузы, выделение ключевых слов, сила голоса)
   Артистичность (использование мимики, движений)
  
  Критерии оценивания выразительного чтения стихотворений наизусть
  (разработаны при совместном обсуждении)
  

• 20 слайд

  Результаты выразительного чтения стихотворения наизусть
  

• 21 слайд

  Использование методов критериального оценивания – это не только освоение конкретных оценочных методик .
  Главное - как школьник продвигается к учебной самостоятельности, пониманию не только предмета, но и смысла учения, собственных образовательных целей и ценностей.
  

• 22 слайд

  При подготовке презентации и в практической деятельности использовались теоретические материалы пособия из серии «Работаем по новым стандартам»
  М, А. Пинская, И. М. Улановская «Новые формы оценивания». Начальная школа . – М.: Просвещение, 2013.