Логотип Инфоурока

Получите 10₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Классному руководителю Другие методич. материалыПрезентация "Методы в педагогике"

Презентация "Методы в педагогике"

Скачать материал
библиотека
материалов
Методы- группа способов, которые позволяют достичь проектируемого результата...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Методы- группа способов, которые позволяют достичь проектируемого результата
Описание слайда:

Методы- группа способов, которые позволяют достичь проектируемого результата в занятии, т.е. реализовать его содержание, организовать деятельность педагога и детей.

2 слайд Классификация методов
Описание слайда:

Классификация методов

3 слайд Словесные методы Беседа – разновидность словесного метода в педагогике искусс
Описание слайда:

Словесные методы Беседа – разновидность словесного метода в педагогике искусства направленная на выявление эмоционального отклика учащихся на анализируемое произведение искусства или конкретизацию содержания художественного произведения перед его анализом. Беседа обычно строится в форме вопросов и ответов.

4 слайд При проведении беседы рекомендуется сохранять следующую последовательность во
Описание слайда:

При проведении беседы рекомендуется сохранять следующую последовательность вопросов: Какие чувства передает (вызывает)…? (характеристика эмоционально-образного содержания произведения искусства); О чём рассказывает …? (изобразительные моменты); Как рассказывает …? (анализ выразительных средств и их роль в создании художественного образа).

5 слайд Рассказ используется, как правило, перед восприятием произведений изобразител
Описание слайда:

Рассказ используется, как правило, перед восприятием произведений изобразительного искусства Рассказ актуализирует ассоциативное и творческое мышление детей, развивает их воображение, углубляет представление ребёнка о художественном образе.

6 слайд Объяснение применяется в процессе знакомства с новым произведением искусства
Описание слайда:

Объяснение применяется в процессе знакомства с новым произведением искусства Объяснение должно быть кратким, ясным и четким, что способствует пониманию задания, стоящего перед ребёнком в процессе восприятия и общения его с произведением искусства. Объяснение может сопровождаться показом тех или иных действий.

7 слайд При использовании разновидностей словесного метода необходимо помнить, что чр
Описание слайда:

При использовании разновидностей словесного метода необходимо помнить, что чрезмерная вербализация образовательного процесса может привести к снижению ценности ИЗО снизить значимость собственно ХУДОЖЕСТВЕННОЙ деятельности учащихся

8 слайд Художественно-практический метод связан с активными действиями ученика в проц
Описание слайда:

Художественно-практический метод связан с активными действиями ученика в процессе его общения с искусством Воспроизведение и передача переживаний, вызванных произведением искусства, с помощью творческих способов действий

9 слайд Художественно-практический метод используется и в процессе показа педагогом
Описание слайда:

Художественно-практический метод используется и в процессе показа педагогом исполнительских приёмов в рисовании. Может приобретать проблемный характер, если педагог не только показывает способы действий, но и демонстрирует несколько вариантов выполнения этих действий, из которых предлагается выбрать те варианты, которые наиболее полно соответствуют характеру художественного образа.

10 слайд Метод создания художественного контекста направлен на развитие художественно
Описание слайда:

Метод создания художественного контекста направлен на развитие художественной культуры через «выходы» за пределы ИЗО. Механизмом создания художественного контекста выступают при этом разнообразные связи с другими видами искусства – музыкой, поэзией и т. д., жизненными ситуациями и образами.

11 слайд Ю. К. Бабанский выделил три группы методов: стимулирования и мотивации учебно
Описание слайда:

Ю. К. Бабанский выделил три группы методов: стимулирования и мотивации учебной деятельности, организации и осуществления учебных действий и операций, контроля и самоконтроля.

12 слайд 1. Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности: 1. М
Описание слайда:

1. Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности: 1. Методы стимулирования мотивов интереса к учению: познавательные игры, учебные дискуссии, неожиданность, занимательность, парадоксальность, создание ситуации новизны, успеха... 2. Методы стимулирования мотивов долга, сознательности, ответственности, настойчивости: убеждение, требование, приучение, упражнение, поощрение, наказание…

13 слайд Методы стимулирования и мотивации учения пробуждают у учащихся потребности,
Описание слайда:

Методы стимулирования и мотивации учения пробуждают у учащихся потребности, мотивы к общению с разнообразными произведениями искусства, получению новой информации, желание самому искать пути и способы ее обработки, участвовать в коллективных формах творческой деятельности, нацеливают на продуктивный результат своей деятельности.

14 слайд ПУ (приемы учителя) - практическое задание, игровая ситуация, объяснение. Пу
Описание слайда:

ПУ (приемы учителя) - практическое задание, игровая ситуация, объяснение. Пу (приемы учащихся) - подражание, копирование, упражнение, импровизация. ФВ (формы взаимодействия) - коллективная, групповая, индивидуальная.

15 слайд Метод соучастия Позволяет приобщиться к коллективным формам творческой деятел
Описание слайда:

Метод соучастия Позволяет приобщиться к коллективным формам творческой деятельности Метод позволяет учащимся попробовать свои силы, ощутить себя частью творческого коллектива, пробудить потребность в коллективном творчестве ПУ - объяснение, учебная задача, практическое задание. Пу - упражнения, игры, технические этюды, моделирование реальной ситуации. ФВ - коллективные.

16 слайд 2.	Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: Мет
Описание слайда:

2. Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: Методы, обеспечивающие передачу учебной информации учителем и восприятие ее учащимися посредством слушания, наблюдения и практики) а) словесные – рассказ, лекция, беседа, инструктаж, чтение учебника, справочной литературы, звуковоспроизведение б) наглядные – демонстрации, иллюстрации, показ плакатов, репродукций с картин, медиа-проекций, фотографий, схем, чертежей в) практические – упражнения, лабораторные опыты, трудовые действия

17 слайд Группа методов объединенных по характеру усвоения учениками нового материала,
Описание слайда:

Группа методов объединенных по характеру усвоения учениками нового материала, путем самостоятельных размышлений над проблемными ситуациями или путем активного запоминания готовой учебной информации: а) иллюстративно-объяснительные б) репродуктивные методы хорошо развивают память, требуют для реализации меньше затрат времени, но не развивают аналитическое мышление детей, самостоятельность (дети получают готовые знания) в) проблемные (проблемное изложение). Проблемно-поисковые методы хорошо развивают аналитическое мышление, самостоятельность, а память – слабее, и требуют больше времени. г) эвристические (частично-поисковые) д) исследовательские

18 слайд Группа методов характеризующих мыслительные операции при подаче и усвоении уч
Описание слайда:

Группа методов характеризующих мыслительные операции при подаче и усвоении учебного материала: а) индуктивные (материал преподносится в логике от частного к общему), дедуктивные (от общего к частному традуктивные (не меняется уровень обобщения, переходя от факта к факту, от примера к примеру) б) конкретные и абстрактные,  синтез и анализ, сравнение, обобщение, абстрагирование, классификация, систематизация.

19 слайд Метод погружения Позволяет осознать ценностно-смысловое значение произведения
Описание слайда:

Метод погружения Позволяет осознать ценностно-смысловое значение произведения искусства в жизни человека. Средством реализации данного метода являются различные жизненные ситуации, содержание которых могло бы быть связано или было связано с тем или иным произведением. Эти ситуации конструируются на основе реальных событий, взятых из литературных источников или специально придуманных. ПУ - рассказ, проблемное задание, учебная задача. Пу - способы мыслительных действий: анализ, сравнение сопоставление, обобщение, оценка., ФВ-индивидуальные.

20 слайд 3.Методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деят
Описание слайда:

3.Методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности: Устные и письменные. Фронтальные, групповые или индивидуальные. Итоговые или текущие. С применением компьютеров и других ТСО или без них. Программированные и непрограммированные.   

21 слайд Способы создания проблемных ситуаций на уроке Преднамеренное столкновение учи
Описание слайда:

Способы создания проблемных ситуаций на уроке Преднамеренное столкновение учителем жизненных представлений учеников или достигнутого ими уровня знаний с фактами, для объяснения которых у детей не хватает  знаний, жизненного опыта (опыт, рассказ об опыте, наглядность, ТСО, практическое задание, которое они не смогут  выполнить).

22 слайд Обнаружение несоответствия известного и требуемого способа действия, когда уч
Описание слайда:

Обнаружение несоответствия известного и требуемого способа действия, когда учащиеся пытаются выполнять новые задания старыми способами Сравнение, сопоставление и противопоставление противоречивых: а) фактов, явлений, данных б) суждений, мнений великих ученых, писателей, критиков, политиков в) мнений самих учащихся г) различных вариантов текстов художественных произведений, документов, различных видов искусств

23 слайд Использование типичных ошибок учеников или одностороннего подхода к явлениям
Описание слайда:

Использование типичных ошибок учеников или одностороннего подхода к явлениям Побуждение учащихся к выдвижению гипотез, предварительных выводов, обобщений. Противоречие возникает: а) в результате столкновения различных мнений учащихся б) между выдвинутым предположением и результатом его опытной проверки в) между гипотезой и новыми фактами г) между следствиями из гипотезы и проверочными экспериментами

24 слайд  Групповая форма обучения временная группа специально скомплектована так, что
Описание слайда:

 Групповая форма обучения временная группа специально скомплектована так, что между членами группы возникают отношения ответственной зависимости: один не может выполнить свою часть общего задания, пока второй не выполнит свою (это коллективная познавательная деятельность) Состав группы тщательно подбирается

25 слайд Индивидуальная форма работы - задания с учетом оригинальных способностей конк
Описание слайда:

Индивидуальная форма работы - задания с учетом оригинальных способностей конкретного ребенка - специальные карточки-консультации с образцами действий, алгоритмом выполнения работы

26 слайд Если ученик без посторонней помощи выполняет задание за отведенное время – он
Описание слайда:

Если ученик без посторонней помощи выполняет задание за отведенное время – он обучается в зоне своего актуального развития. Но это для него не достаточно, его развитие не происходит. Если при усложнении задания ребенок говорит, что не знает, как выполнить, но при оказании минимально необходимой помощи выполняет – обучение ребенка происходит в зоне его ближайшего развития. При упрощении материала опускается граница зоны ближайшего развития до уровня неуспевающего. Задания должны быть подобраны так, чтобы даже слабоуспевающие проявляли максимум самостоятельности и имели реальную возможность развития, на оптимальном для них уровне. Поэтому помощь должна быть дифференцирована – каждому определенный уровень помощи.

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация работы с одаренными детьми в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс повышения квалификации «Управление конфликтами в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Скрайбинг и веб-квест как инновационные образовательные технологии в условиях реализации ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система работы специалистов ОО по подготовке учащихся старших классов к сдаче экзаменов»
Курс повышения квалификации «Основы музейной педагогики в работе учителя как одно из условий реализации Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС)»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Экзаменационный стресс как частая проблема педагогов и учащихся и пути ее решения»
Курс профессиональной переподготовки «Методическое сопровождение педагогического процесса в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс повышения квалификации «Инструменты и методы воспитания российской гражданской идентичности согласно ФГОС»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.