Математические представления в специальной (коррекционной) школе имеет большое значение для всестороннего развития учащихся со сниженной мотивацией к познанию. Изучение математических представлений формирует знание, навыки, умения по математике, учит различать и сравнивать предметы по цвету, форме, величине, ориентироваться в пространстве и на плоскости, формирует понятие о натуральном числе, геометрических фигурах.
В связи с особенностями обучающегося программный материал не регламентируется четкими временными рамками, темп прохождения материала зависит от индивидуальных возможностей обучающегося.
Разработано на основе ФАОП образования обучающихся с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми, множественными нарушениями развития, подходит/соответствует образовательной программе ФГОС Вариант 2. (ТМНР).
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
1 слайд
Учитель – дефектолог
Бондарева Анна Михайловна
МОБУ « Усть - Ярульская средняя общеобразовательная школа»
Дни недели
и месяцы
2 слайд
3 слайд
Методические рекомендации по обучению и воспитанию детей
с интеллектуальными, тяжелыми и множественными нарушениями развития.
Методические рекомендации по предметам.
Предмет «Математические представления».
«Временные представления».
4 слайд
«Временные представления»
Формирование представления о неделе
Ожидаемый результат:
узнавание (различение) дней недели;
знание последовательности дней недели;
знание смены дней: вчера, сегодня, завтра;
соотнесение деятельности (события) с временным промежутком:
сейчас, потом, раньше, вчера, сегодня, завтра, на следующий день, позавчера,
послезавтра, давно, недавно
Методические рекомендации:
Сначала ребенок знакомится с названием дней недели. Каждый день с
утра учитель говорит о том, что начинается новый день, называет его и
обозначает его словом или символом. При формировании обобщённого
понятия «неделя» последовательность дней должна быть представлена
наглядно.
5 слайд
При формировании понятия «сейчас» ребенку предлагают выполнить
знакомое для него интересное задание (например, что-то нарисовать).
Учитель обозначает этот временной промежуток, используя понятие
«сейчас» («Сейчас ты рисуешь»).
При формировании понятий «вчера» и «завтра» рекомендуем
отталкиваться от знакомого регулярно происходящего события, например,
ночной сон: «вчера» - то, что происходило до сна; «завтра» - то, что будет
происходить после сна. Понятие «сегодня» дается как временной
промежуток между двумя ночами, события рассматриваются в прошедшем,
настоящем и будущем времени: что уже было, что происходит сейчас, что
еще произойдет.
Любой временной промежуток необходимо соотносить с деятельностью
ребенка и представлять наглядно.
Формируемые понятия: понедельник, вторник, среда, четверг, пятница,
суббота, воскресенье, неделя, сегодня, завтра, вчера сейчас, потом, раньше,
на следующий день, позавчера, послезавтра, давно, недавно, рано, поздно
6 слайд
7 слайд
8 слайд
9 слайд
«Временные представления»
Формирование представления о смене частей суток
Ожидаемый результат:
узнавание (различение) частей суток;
знание порядка следования частей суток
Методические рекомендации:
Эти понятия формируются в рамках работы по нескольким учебным
предметам. Но, если на занятиях по предмету «Природа и человек» внимание
детей обращается на характерные признаки отрезка времени (день – светло,
светит солнце, дети идут в школу и т.д.), то на математике – на их
последовательную смену (сначала будет день – потом наступит ночь и т.д.).
Формируется обобщённое понятие «сутки».
Формируемые понятия: утро, день, вечер, ночь, сутки, рано, поздно.
10 слайд
11 слайд
12 слайд
«Временные представления»
Формирование представления о временах года
Ожидаемый результат:
различение времен года;
знание порядка следования сезонов в году;
узнавание (различение) месяцев;
знание последовательности месяцев в году
Методические рекомендации:
Представление о временах года формируется в рамках работы по нескольким предметам. На математике внимание детей обращается на
последовательную смену (на смену осени приходит зима, которую сменяет весна и т.д.). Формируются обобщённые понятия «время года», «сезон»,
«год». Когда ребенок имеет представление о годе и временах года, его
знакомят с названием месяцев, относящихся к каждому времени года. В
работе используют календарь.
Формируемые понятия: зима, весна, лето, осень, время года, сезон,
январь, февраль, март, апрель, май, июнь, июль, август, сентябрь, октябрь,
ноябрь, декабрь, месяц, год.
13 слайд
14 слайд
15 слайд
16 слайд
17 слайд
18 слайд
19 слайд
20 слайд
21 слайд
22 слайд
23 слайд
24 слайд
25 слайд
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Методические рекомендации по обучению и воспитанию детей
с интеллектуальными, тяжелыми и множественными нарушениями развития.
Методические рекомендации по предметам.
Предмет «Математические представления».
«Временные представления».
Формирование представления о неделе
Ожидаемый результат:
узнавание (различение) дней недели;
знание последовательности дней недели;
знание смены дней: вчера, сегодня, завтра;
соотнесение деятельности (события) с временным промежутком:
сейчас, потом, раньше, вчера, сегодня, завтра, на следующий день, позавчера,
послезавтра, давно, недавно.
7 355 146 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Бондарева Анна Михайловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВам будут доступны для скачивания все 333 525 материалов из нашего маркетплейса.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.