Описание презентации по отдельным слайдам:
Учитель начальных классов Цыпко Елена Ивановна МБОУ школа №161 г.о.Самара «Все в наших руках, поэтому их нельзя опускать» Коко Шанель.
О себе Родилась в г.Уральске Республики Казахстан в 1972 году 1979-1989 – школьные годы
В 1990 году поступила в Уральское педагогическое училище, закончила его с отличием, по специальности «Учитель начальных классов» В 1994 году поступила в Уральский ордена «Знак Почета» пединститут им.А.С.Пушкина по специальности «История»
В 1992 году взяла на обучение своих первых учеников в школе №24 г.Уральска
2005 год – МБОУ сош №85 г.Самары 2014 год – МБОУ школа №161 г.Самары
Общий педагогический стаж 24 года В данное время продолжаю свою трудовую деятельность в качестве учителя начальных классов МБОУ школы №161
По характеру скромна я, Но есть юмор. Весела. И поэтому детишки Обожают все меня. Я же их люблю не меньше, Жить без них я не могу, И поэтому стараюсь Дать им все, что я могу. Приучаю их к порядку, Аккуратности, труду, Что сама умею в жизни, В души детские вложу.
Учитель должен гордиться не оценками своих учеников, а их победами и достижениями.
«Формирование положительной мотивации к обучению в начальной школе»
Послушайте – и Вы забудете, посмотрите – и Вы запомните, сделайте – и Вы поймёте. (Конфуций) (Конфуций)
Актуальность Обновление содержания образования Формирование у школьников приёмов самостоятельного получения знаний Ситуация успеха
Что такое мотивация? Учебная мотивация — это процесс, который запускает, направляет и поддерживает усилия, направленные на выполнение учебной деятельности. Комплексная система, образуемая: мотивами целями реакциями на неудачу настойчивостью установками ученика
Способы формирования мотивации: Применение информационно-коммуникационной технологии Применение технологии критического мышления Игровые технологии Применение технологии проблемного обучения
Этапы применения ИКТ 1 ЭТАП: Выявление учебного материала 2 ЭТАП: Подбор медиарусурсов
3 ЭТАП: Применение информационных технологий на уроках, во внеклассной работе, при руководстве научно-исследовательской деятельностью 4 ЭТАП: Анализ эффективности использования ИКТ Изучение динамики результатов
Технология критического мышления I стадия: вызов – актуализация имеющихся знаний и представление об изучаемом II стадия: осмысление – систематизация новой информации III стадия: размышление – закрепление новых знаний
Функции I стадии - вызов Мотивационная – побуждение к работе с новой информацией Информационная – вызов имеющихся знаний Коммуникационная – бесконфликтный обмен мнениями
Функции II стадии - осмысление Информационная – получение новой информации по теме Систематизационная – классификация полученной информации по категориям знаний
Функции III стадии - размышление Коммуникативная – обмен мнениями о новой информации Информационная – приобретение нового знания Мотивационная – побуждение к расширению информативного поля Оценочная – соотнесение новой информации и имеющихся знаний
Приемы развития критического мышления «Кластер» «Корзина идей» «Составление синквейнов» Метод контрольных вопросов Да-нет
Игровые технологии Игра – это вид деятельности в условиях ситуации, направленных на воссоздание и усвоение общественного опыта.
Задачи игровых технологий Осуществление более свободного, психологически раскрепощённого контроля знаний Исчезновение болезненной реакции на неудачные ответы Деликатный и дифференцированный подход к учащимся
Обучение в игре позволяет научить: Распозовать Сравнивать Характеризовать Раскрывать понятия Обосновывать Применять
Результаты применения игровых технологий Стимуляция познавательной деятельности Активация мыслительной деятельности Улучшение памяти Формирование ассоциативного запоминания Усиление мотивации к изучению предмета
Технология проблемного обучения Проблемное обучение – организация учебных занятий , которая предполагает создание под руководством учителя проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность учащихся по их разрешению.
3 основные формы проблемного обучения Проблемное изложение – сообщение нового материала осуществляется преподавателем Частично-поисковая деятельность – работа направляется преподавателем с помощью специальных вопросов Самостоятельная исследовательская деятельность
Положительные и отрицательные стороны Положительные: Приобретение новых знаний и навыков Высокий уровень умственного развития Мотивация к самостоятельному обучению Обеспечение прочных результатов Отрицательные: Большие затраты времени Слабая управляемость познавательной деятельности учащихся
Результаты технологии проблемного обучения Новые знания, умения, навыки Развитие способностей Познавательная активность Любознательность Эрудиция Творческое мышление
Заключение Младший школьный возраст является сенситивным периодом для формирования у ребенка мотивации к изучению различных предметов. Привить интерес к предмету, создать на уроке условия, благоприятные для всех участников образовательного процесса – задача каждого учителя.
Мой 3 «Б» класс
Спасибо за внимание!
Вам будут интересны эти курсы:
