Презентация методической работы на тему "Коуичинг школа"

• 1 слайд

  
  
  
  
  Современный урок
  как основа эффективного и качественного образования
  

• 2 слайд

  «Урок – это зеркало
  общей и педагогической
  культуры учителя,
  мерило его интеллектуального богатства, показатель его кругозора, эрудиции».
  
  В.А. Сухомлинский
  

• 3 слайд

  
  
  Учитель в среднем проводит более 25 тысяч уроков …
  
  Школьник посещает около 10 тысяч уроков за время обучения…
  
  Урок занимает приблизительно 98% учебного времени…
  
  
  

• 4 слайд

  А урок остаётся !!!
  Как для учеников, так и для учителя урок интересен тогда, когда он современен в самом широком понимании этого слова.
  Современный – это и совершенно новый, и не теряющий связи с прошлым, одним словом – актуальный.
  Актуальный [от лат. actualis – деятельный] означает важный, существенный для настоящего времени. А ещё – действенный, современный, имеющий непосредственное отношение к интересам сегодня живущего человека, насущный, существующий, проявляющийся в действительности. Помимо этого урок современный обязательно закладывает основу для будущего.
  

• 5 слайд

  Цель
  Знакомство с основными требованиями предъявляемыми к организации современного урока, как основы эффективного и качественного образования
  

• 6 слайд

  
  Задачи
  
  Осознание основных требований к организации современного урока;
  
  Повышение интереса педагогов к современным технологиям;
  
  Осознание необходимости повышения уровня самообразования
  

• 7 слайд

  Характеристика современного урока
  на современном уроке нет места скуке, страху и злости от бессилия
  на современном уроке царит атмосфера интереса, доверия и сотрудничества
  на современном уроке есть место каждому ученику, потому что современный урок-залог его успеха в будущем!
  

• 8 слайд

  Современный урок
  Три постулата заложены в основании новой технологии урока.
  
  Первый: «Урок есть открытие истины, поиск и осмысление её в совместной деятельности учителя и ученика».
  
  Второй: «Урок есть часть жизни ребёнка».
  
  Третий: «Человек на уроке всегда остаётся наивысшей ценностью, выступая в роли цели и никогда не выступая в виде средства».
  

• 9 слайд

  Общие подходы к организации современного урока:
  
  - усиление его социальной направленности, предполагающей повышение готовности к вхождению во взрослую жизнь, развитие коммуникативной культуры;
  - практическая ориентированность образования, предусматривающая оптимальное сочетание фундаментальных и практических знаний;
  - направленность на развитие мышления, практических навыков;
  - расширение коллективных форм работы, привязка изучаемого материала к проблемам повседневной жизни;
  - дифференциация образовательного процесса, увеличение доли самостоятельной работы школьников (рефераты, проекты, исследовательская и экспериментальная деятельность).
  
  

• 10 слайд

  Задание I
  Традиционный урок
  
  
  
  
  
  
  
  

• 11 слайд

  Традиционный урок:
  плюсы и минусы
  
  
  

• 12 слайд

• 13 слайд

• 14 слайд

  Традиционный урок – основа для последующих типов уроков, это целая история, на которой обучалось и воспитывалось не одно поколение.
  
  Традиционный урок – это известные ученые и учителя-практики.
  
  Традиционный урок – это реалия сегодняшнего дня: более 50% учителей по-прежнему предпочитают давать уроки в традиционной форме. 
  
  

• 15 слайд

  Современный урок
  
  фрагмент целостного образовательного процесса, сохраняющий все его признаки;
  
  урок - целостная система, где ни один компонент не может меняться независимо от других.
  
  Что меняется в современном уроке в отличие от традиционного?
  
  Задание II
  Дать характеристику традиционному уроку и уроку современного типа
  
  

• 16 слайд

• 17 слайд

• 18 слайд

  В настоящее время, к сожалению, большая часть педагогов
  не стремится к изменению стиля преподавания:
  «нет времени и сил самому постигать что-либо новое, да и нет в этом смысла. Традиционный урок – как родной человек, в нем все близко и понятно: пусть не всегда удовлетворяет современным требованиям, но зато на уроке – все знакомо, привычно, понятно – традиционно.»
  
  Так может и не стоит ничего менять?
  

• 19 слайд

  Очень умный человек учится на ошибках других,
  просто умный – на своих,
  а дурак не учится ни на чьих.
  
  Народная мудрость
  

• 20 слайд

  Что главное в уроке?
  
  Каждый учитель имеет на этот счет свое, совершенно твердое мнение. Для одних успех обеспечивается эффектным началом, буквально захватывающим учеников сразу с появлением учителя. Для других, наоборот, гораздо важнее подведение итогов, обсуждение достигнутого. Для третьих – объяснение, для четвертых – опрос и т.д. Времена, когда учителя заставляли придерживаться жестких и однозначных требований по организации урока миновали.
  
  Время «готовых» уроков постепенно отходит.
  

• 21 слайд

  Задание ІІІ Ассоциации.
  

• 22 слайд

  Признаки современного урока
  
  1. Главная цель урока - развитие личности ученика в процессе обучения и воспитания.
  2. Личностно ориентированный подход.
  3. Компетентностный подход.
  4. Динамичная и вариативная организация урока.
  5. Использование современных педагогических технологий.
  

• 23 слайд

  Задание IV
  1 группа - Перечислить типы уроков по основным дидактическим целям
  
  2 группа – Назвать основные компоненты современного урока
  

• 24 слайд

  Урок изучения нового материала
  Урок закрепления знаний
  Урок комплексного применения знаний
  Урок обобщения и систематизации знаний
  Урок контроля, оценки и коррекции знаний
  
  
  ТИПЫ УРОКОВ
  ПО ОСНОВНЫМ ДИДАКТИЧЕСКИМ ЦЕЛЯМ
  

• 25 слайд

  Основные компоненты современного урока
  Организационный
  Целевой
  Мотивационный
  Коммуникативный
  Содержательный
  Технологический
  Контрольно-оценочный
  Аналитический
  
  
  

• 26 слайд

  
  Основные компоненты
  современного урока
  
  1. Организационный – организация группы в течение всего урока, готовность учащихся к уроку, порядок и дисциплина.
  2. Целевой – постановка целей учения перед учащимися, как на весь урок, так и на отдельные его этапы.
  3. Мотивационный – определение значимости изучаемого материала как в данной теме, так и во всем курсе.
  4. Коммуникативный – уровень общения педагога с группой.
  5. Содержательный – подбор материала для изучения, закрепления, повторения, самостоятельной работы и т.п.
  6. Технологический – выбор форм, методов и приемов обучения, оптимальных для данного типа урока, для данной темы, для данной группы и т.п.
  7. Контрольно-оценочный – использование оценки деятельности ученика на уроке для стимулирования его активности и развития познавательного интереса.
  8. Аналитический – подведение итогов урока, анализ деятельности учащихся на уроке, анализ результатов собственной деятельности по организации урока.
       
  
  

• 27 слайд

  Критерии эффективности
  современного урока
  Обучение через открытие
  Самоопределение обучаемого к выполнению той или иной образовательной деятельности.
  Наличие дискуссий, характеризующихся различными точками зрения по изучаемым вопросам, сопоставлением их, поиском за счет обсуждения истинной точки зрения.
  Развитие личности
  Способность ученика проектировать предстоящую деятельность, быть ее субъектом
  Демократичность, открытость
  Осознание учеником деятельности: того как, каким способом получен результат, какие при этом встречались затруднения, как они были устранены, и что чувствовал ученик при этом.
  
  

• 28 слайд

  Моделирование жизненно важных профессиональных затруднений в образовательном пространстве и поиск путей их решения.
  Позволяет ученикам в коллективном поиске приходить к открытию
  Ученик испытывает радость от преодоленной трудности учения, будь то: задача, пример, правило, закон, теорема или - выведенное самостоятельно понятие.
  Педагог ведет учащегося по пути субъективного открытия, он управляет проблемно – поисковой или исследовательской деятельностью учащегося.
  
  

• 29 слайд

  Анкета «Стиль преподавания»
  

• 30 слайд

  Если у Вас больше 1 , то это говорит о демократическом стиле  деятельности учителя. Педагог предоставляет возможность ученикам  самостоятельно принимать  решения, прислушивается к их мнению , поощряет самостоятельность суждений , учитывает не только успеваемость , но и личностные качества учеников. Основные методы воздействия :побуждение, совет, просьба. У педагога наблюдается удовлетворенность своей профессией, гибкость, высокая степень принятия себя и других, открытость  и естественность в общении , доброжелательный настрой , способствующий эффективности обучения
  преобладание  второго варианта ответа указывает на черты попустительского  стиля  деятельности учителя . Такой педагог уходит от принятия решений , передавая инициативу ученикам, коллегам, родителям. Организацию и контроль деятельности учащихся осуществляет без системы , в сложных педагогических ситуациях проявляет нерешительность и колебания., испытывая чувство определенной зависимости от учащихся.  Для многих из таких педагогов  характерна заниженная самооценка , чувство тревоги и неуверенности в своем профессионализме, неудовлетворенность своей работой.
  преобладание 3 варианта  говорит об авторитарных тенденциях в деятельности педагога.  Учитель использует свои права , как правило, не считаясь с мнением детей и конкретной ситуацией. Главные методы воздействия- приказ, поручение.  Для такого учителя характерна  неудовлетворенность работой  многих учащихся, хотя он может иметь репутацию сильного педагога.  Но на его  уроках дети чувствуют себя неуютно., значительная их часть не проявляет активности и самостоятельности.
  
  

• 31 слайд

  Так что же для нас современный урок?
  Современный урок - это такой урок, на котором ученик из пассивного слушателя превращается в активного участника процесса. Для этого нужна постоянная работа учителя, который находится в поиске нового и достаточная материальная база для проведения и организации практической деятельности.
  

• 32 слайд

  Новизна современного образования требует личностного начала учителя, которое позволяет ему либо давать урок, наполняя учеников знаниями умениями и навыками, либо давать урок, развивая понимание этих знаний, умений, навыков, создавая условия для порождения их ценностей и смыслов.
  

• 33 слайд

  Требования, предъявляемые к современному уроку
  урок должен являться логической единицей темы, иметь свою строгую, единую внутреннюю логику, определяемую дидактическими целями и содержанием.
  строится на основе учёта программных требований и требований учебных стандартов; диагностики потребностей и возможностей учащихся; самооценки возможностей преподавателя
  должен иметь точное дидактическое назначение(тип) и свои неповторимые особенности
  нацелен на конкретные результаты
  должен иметь рациональную структуру и темп.
  изложение материала на уроке должно быть вариативным по своей структуре.
  должен предусматривать задания, предполагающие применение новых знаний на практике в изменённой ситуации по сравнению с изученной .
  большая часть знаний должна быть получена в процессе самостоятельного поиска путём решения поисковых задач.
  существенной стороной урока является индивидуализация обучения. Она необходима в качестве условия, обеспечивающего работу каждого ученика в доступном ему темпе, для поощрения перехода одного уровня развития к другому.
  
  
  
  
  
  

• 34 слайд

  Требования, предъявляемые к современному уроку
  эффективность современного урока предполагает и применение современных технологий и ИКТ
  должны применяться многообразные формы, методы и средства.
  Особое внимание уделяют тем из них, которые при прочих равных условиях, при данном мастерстве преподавателя способны обеспечить максимальную эффективность данного урока
  урок должен служить не только обучению, но и воспитанию учащихся. Воспитывать компонентами, содержанием, методами и средствами обучения, организацией, уровнем и характером ученического коллектива, обликом педагога, общей атмосферой.
  обеспечивается корректный дифференцированный подход к учащимся
  педагог способствует становлению и развитию учебно-познавательной деятельности учащихся и эффективно ею управляет;
  Современный урок – одна из важнейших проблем не только педагогики, но и гигиены. Речь идёт о рациональной организации учебного занятия.
  для проведения урока необходима благоприятная обстановка
  педагог проводит рефлексию урока и его самоанализ
  урок проводится по плану, который является творческим документом учителя
  
  
  

• 35 слайд

  Как подготовить современный урок?
  1. Сформулировать тему урока.
  2.Сформулировать цели урока
  3. Спланировать учебный материал.
  4. Продумать изюминку урока.
  5. Сгруппировать отобранный учебный материал.
  6. Спланировать контроль за деятельностью учащихся.
  7.Подготовить оборудование для урока.
  8. Продумать задание на дом.
  9. Написать конспект урока.
  

• 36 слайд

  Источники воспитательного воздействия на уроке
  Через содержание образования (особенно гуманитарных дисциплин): поведение , мысли, поступки исторических деятелей, литературных героев, биографии поэтов, писателей, ученых, практическое применение научных открытий (во имя добра или зла);
  Через методы и формы обучения: увлечение детей или принуждение к учебе, стимулирование познавательного интереса или унижающая ирония;
  Через использование случайно возникших и специальное создание воспитывающих ситуаций;
  Через личность самого учителя (в наибольшей степени).
  
  

• 37 слайд

  Современная педагогика ориентирована на то, чтобы
  - ребёнок научился учиться;
  - открыл в себе энергию познания, постоянного стремления к получению новых знаний.
  Идея сотрудничества исходит
  от древних мудрецов;
  проходит через философию многих духовных учений, классической педагогики и психологии.
  
  Личностно ориентированный подход в образовательном процессе помогают обеспечить интерактивные методики.
  В переводе с английского языка interact – «находиться во взаимодействии, общаться».
  
  

• 38 слайд

  Интерактивные методы обучения…
  Интерактивные методы обучения – система правил организации продуктивного взаимодействия учащихся между собой и с учителем в форме учебных, деловых, ролевых игр, дискуссий, при котором происходит освоение нового опыта и получение новых знаний.
  

• 39 слайд

  Интерактивные методы обучения позволяют решать следующие задачи:
  активное включение каждого ученика в процесс усвоения учебного материала;
  повышение познавательной мотивации;
  обучение навыкам успешного общения (умения слушать и слышать друг друга, выстраивать диалог, задавать вопросы на понимание);
  развитие навыков самостоятельной учебной деятельности: определение ведущих и промежуточных задач, умение предусматривать последствия своего выбора, его объективная оценка;
  воспитание лидерских качеств: умение работать с командой и в команде, способность принимать на себя ответственность за совместную и собственную деятельность по достижению результата.
  
  
  

• 40 слайд

  Методические приёмы интерактивного обучения:
  игры
  пары и группы
  «мозговая атака»
  «общая дискуссия»
  проекты
  
  
  семинары
  «общий галдёж»
  словесные ассоциации
  воспроизведение информации
  
  

• 41 слайд

  «НЕСТАНДАРТНЫЕ» уроки
  Урок- творческий отчет,
  урок-аукцион,
  урок-ток-шоу,
  урок-капитал-шоу «Поле чудес»,
  урок-викторина,
  урок-КВН,
  урок-выставка,
  урок-бенефис,
  урок-сюрприз,
  урок-экскурсия,
  урок-путешествие в прошлое (или будущее),
  урок-эстафета,
  урок-соревнование и т.д.
  

• 42 слайд

  Правила управления успехом на уроке
  1. Уметь видеть реальные сдвиги, изменения и достоинства детей, вовремя поддерживать ученика.
  2. Авторитет, личность учителя – залог успеха учащихся.
  3. Благоприятный психологический климат на уроке.
  4. Способность учителя удивлять.
  5. Любовь к детям.
  6. Индивидуальный подход.
  7. Умение учителя продумывать домашние задания.
  8. Комментирование отметки.
  9. Коллективная познавательная деятельность на уроке.
  

• 43 слайд

  Рефлексия
  перед вами ладошка.
  каждый палец –это какая то позиция, по которой необходимо высказать свое мнение.
  большой –для меня это важно и интересно …
  указательный- я получил конкретные рекомендации…
  средний- мне было трудно ( не понравилось)…
  безымянный –моя оценка психологической атмосферы…
  мизинец- для меня было недостаточно…
  
  

• 44 слайд

  Заключение
  
  
  Любой урок – имеет огромный потенциал для решения новых задач.
  Неоспоримо одно: он должен быть жизненным, одушевленным личностью педагога.
  
  Хоть выйди ты не в белый свет,
  А в поле за околицей, —
  Пока идешь за кем-то вслед,
  Дорога не запомнится.
  Зато, куда б ты ни попал
  И по какой распутице,
  Дорога та, что сам искал,
  Вовек не позабудется.
  (Н.Рыленков)
  
  

• 45 слайд

  С благодарностью всем коллегам, идущим по нелегкой преподавательской стезе….
  

• 46 слайд

  Творческих успехов, дорогие коллеги!