Презентация " Методика обучения изложениям"

• 1 слайд

  Методика обучения изложениям различных видов
  Содержание и структура урока
  изложения
  

• 2 слайд

  
  
  В основе начального курса русского языка лежит всестороннее развитие речи. Это одна из актуальных проблем школьного обучения.
  Развитие речи - это ведущий принцип в работе по чтению, грамматике, правописанию
  

• 3 слайд

  Основные направления в методике развития речи
  Работа по развитию речи младших школьников включает следующие основные направления:
  совершенствование звукопроизношения учащихся и повышения их красноречивой культуры;
  обогащения, уточнения и активизация словарного запаса младших школьников,
  умение употреблять слова в нужном для них смысле, пользоваться выразительными средствами языка в зависимости от ситуации и цели высказывания;
  последовательно и логично излагать мысль устно и на письме, совершенствование грамматического строя речи детей; овладение нормами русского языка; усвоение важнейших правил
  
  

• 4 слайд

  Цели уроков развития речи:
  Обогащение словарного запаса грамматического строя речи учащихся; обучение нормам языка и их использованию в речи;
  Формирование коммуникативной компетенции и развитие языковой личности, совершенствование коммуникативных умений;
  Обучение навыкам культуры речи и речевого общения;
  Развитие основных видов речевой деятельности: говорения, слушания, письма и чтения;
  Развитие мышления и формирование процессов мыслительной деятельности( анализа и синтеза, абстракции и обобщения) средствами языка, используемыми в речи;
  Знакомство с основными речеведческими понятиями как теоретической основой обучения языку и развитию речи.
  

• 5 слайд

  Комплекс речевых умений, формируемый у учащихся при обучении связной речи:
  Информационно –содержательные, включающие умения получить информацию для высказывания, раскрыть тему и главную мысль в изложении.
  Структурно- композиционные, предполагающие умения правильно строить текст: умение выделять части в тексте, связно и последовательно излагать материал, формулировать вводную и заключительную части текста и др.
  Умения , связанные с использованием языковых средств, соответствующих целям высказывания, его типу и стилю;
  Умения редактировать текст с целью совершенствования его содержания, структуры и речевого оформления.
  

• 6 слайд

  Методы развития речи учащихся
  Имитационный (обучение по образцам) Назначение: повышает самостоятельность и познавательную активность учащихся; помогает в усвоении форм речевого этикета влияет на формирующееся языковое чутье детей. Типы упражнений : различные виды пересказа прочитанных текстов; письменные изложения. Опирается на литературные образцы.
  

• 7 слайд

  Коммуникативный ( коммуникативно- творческий метод) Является средством общения, реализует функции языка. Типы упражнений: создание речевых ситуаций(диалогов,споров,обсуждений), экскурсии, наблюдения и другие способы накопления материала. Опирается на потребность в общении.
  

• 8 слайд

  Конструирование (синтетический метод). Формирует на основе правил, закономерностей новые способы деятельности учащихся, их умения. Опирается на изучаемый в школе материал, который ученики могут сознательно применить, конструируя предложения и текст. Типы упражнений: словарная работа, работа над словосочетанием, работа над предложением, логическая работа.
  

• 9 слайд

  Структура уроков развития речи
  Введение в речевую ситуацию и создание мотивации речи
  Определение учебной задачи, нахождение способов и алгоритмов ее решения
  Организация учебной и речевой деятельности по восприятию высказываний
  Контроль и анализ с последующей корректировкой созданных высказываний и текстов
  Выводы и обобщения относительно достигнутых целей речи
  

• 10 слайд

  Изложение
  Изложение – это письменный и устный вид работы, при котором учащиеся на основе образца строят свой собственный текст.
  Изложение-это вид деятельности, при котором проявляется деятельность сил ребенка-памяти, воображения, логического мышления, что ведет к развитию этих сил.
  Изложение-средство обучения речи, средство для формирования и совершенствования умений, необходимых для реализации коммуникативной задачи в разных жизненных ситуациях.
  

• 11 слайд

  Последовательность работы над изложением
  Переходная форма от диктанта к письменному изложению(«свободная диктовка»,т е диктовка не слов, а мыслей: текст прочитывается по частям, школьники записывали его «своими словами»)
  Изложение- восстановление деформированного текста
  Изложение по готовому плану.
  Изложение по коллективно составленному плану
  Изложение по самостоятельно составленному плану
  

• 12 слайд

  Виды изложений
  по соотношению к объёму исходного текста – сжатое, подробное;
  
  по отношению к содержанию текста – полное, выборочное, с дополнительным заданием;
  
  по особенностям структуры текста – на основе описания, на основе повествования, на основе рассуждения;
  
  по осложнению языковыми заданиями – изложения, в которых необходимо употребить определённые языковые средства, изложения, в которых содержание передаётся в другой форме (например, от другого лица);
  
  по месту проведения – домашнее, классное.
  
  

• 13 слайд

  Методика изложений отдельных видов
  Близкий к тексту образца (простейший вид пересказа) . В нем сохраняется и передается учеником не только содержание, но и язык в значительной степени. Служит средством закрепления в памяти содержания прочитанного и средством усвоения логики образца и языковых средств в их действии. Начинать обучение следует с повествовательного текста, где есть ясный сюжет, действующие лица. Позднее дети учатся вводить в повествовательный текст элементы описания(пейзажные зарисовки, внешность персонажей и пр. ), а также элементы рассуждения.
  

• 14 слайд

  Выборочный пересказ может быть по вопросу или заданию: сделайте пересказ по одному из пунктов плана; перескажите по иллюстрации к рассказу; выборочно опишите черты характера кого-то из персонажей рассказа. В выборочном пересказе элемент логической самостоятельности пересказчика выше, чем в полном пересказе
  

• 15 слайд

  Сжатое изложение : это по преимуществу логическая работа учащихся, она резко отличается от первых двух видов и труднее дается детям. Лучше других поддаются сжатию повествовательные тексты, рассказы, имеющие сюжет. 4 ступени сжатия при передаче содержания:
  Текст с подробностями, с прямой речью
  Без деталей, без прямой речи
  Схематическое изложение основных событий
  Лишь общая мысль без сюжета, без действующих лиц
  

• 16 слайд

  Творческие изложения – это изложения, в которых личный, творческий момент становится ведущим и определяющим, он заранее предусматривается, касается и содержания , и формы. Это и изменение лица рассказчика, введение в рассказ словесных картин – так называемое словесное рисование, это воображаемая экранизация, введение в сюжет новых сцен, фактов, действующих лиц; наконец, это драматизация , инсценирование, театральное воплощение.
  

• 17 слайд

  Порядок подготовительных ступеней в письменном изложении
  Постановка цели, выбор типа изложения, выбор текста.
  Чтение текста: учитель -1-2 раза; учащиеся-один раз; если текст хорошо знаком детям, учитель читает один раз.
  Беседа- не очень подробная.
  План составляется школьниками.
  Языковая подготовка: опорные слова, трудные слова, обороты речи.
  Составление текста учащимися , запись , расположение текста на страницах.
  Самопроверка, саморедактирование
  

• 18 слайд

  Типичные недостатки письменного пересказа
  Неумение начать;
  Подробное начало и скомканное окончание;
  Пропуск чего-то важного;
  Обеднение языка- допустимым считается 40% лексики образцового текста в ученическом изложении
  

• 19 слайд

  Требования к текстам , выбираемым
  для письменных изложений:
  Тексты следует выбирать высокоидейные, отражающие героические страницы жизни людей, картины родной природы. Темы изложений должны быть ценными как в воспитательном, так и в образовательном отношении, должны расширять познавательный опыт учащихся, формировать их мировоззрение.
  Тексты должны быть доступны и интересны детям, не перегружены новыми для них трудными словами и оборотами речи , образами , требующими сложного и длительного разъяснения.
  Текст для изложения должен быть несложным по композиции, с небольшим количеством действующих лиц.
  

• 20 слайд

  Литература:
  Ушинский К.Д. О первоначальном преподавании русского языка.// Собр. соч.: в 6 т. — М., 1989. — Т.4
  Львов М.Р., Горецкий В.Г, Сосновская Методика преподавания русского языка в начальных классах.//учеб. Пособие для студ. Учреждений высш. Проф.образования.- 6-е изд., стер.- М.: Издательский центр «Академия», 2011.
  Михеева Т.Б., Печурова О.В. Уроки развития речи в 3-4 классах: Книга для учителя.- М.:ООО «ТИД « Русское слово- РС»,2008.-360с.
  Щеголева Г.С. Система обучения связной письменной речи в начальной школе СПб: Специальная Литература, 2009.-256 с.
  

Краткое описание документа:

В основе начального курса русского языка лежит всестороннее развитие речи. Это одна из актуальных проблем школьного обучения.        

Развитие речи-это ведущий принцип в работе по чтению, грамматике, правописанию

Работа по развитию речи младших школьников включает ледующие основные направления:

совершенствование звукопроизношения учащихся

обогащения, уточнения и активизация словарного запаса

умение потреблять слова в нужном для них смысле, пользоваться выразительными средствами языка 

последовательно и логично излагать мысль устно и на письме, совершенствование грамматического строя речи детей; овладение нормами русскогоязыка;

усвоение важнейших правил .