ПРЕЗЕНТАЦИЯ Методика организации исследовательской и проектной деятельности по биологии в рамках введения ФГОС второго поколения

• 1 слайд

  Методика организации исследовательской и проектной деятельности по биологии в рамках введения ФГОС второго поколения
  
  
  
  
  
  МОУ Лицей №1
  
  Полетаева Ирина Анатольевна,
  учитель географии и биологии высшей квалификационной категории.
  

• 2 слайд

  В результате внедрения нового образовательного стандарта при переходе от начальной школы сразу же в 5 классе введён предмет биология и формируется естественнонаучная картина мира непосредственно через подачу как биологических знаний, так и привитие двух групп новых умений. Это универсальные учебные действия, составляющие основу умения учиться, и второе - формирование у детей мотивации к обучению предмету
  

• 3 слайд

• 4 слайд

  ТЕХНОЛОГИИ ФОРМИРОВАНИЯ УУД
  ЛИЧНОСТНО
  ОРИЕНТИРОВАННЫЕ –
  РАЗНОУРОВНЕВАЯ
  ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ
  ИНФОРМАЦИОННО-
  КОММУНИКАЦИОННЫЕ
  ПРОЕКТНЫЕ
  ДЕЯТЕЛЬНОСТНО-
  ОРИЕНТИРОВАННОЕ
  ОБУЧЕНИЕ НА ОСНОВЕ
  ЕДИНЫХ УЧЕБНЫХ
  СИТУАЦИЙ
  ЛИЧНОСТНЫЕ
  РЕЗУЛЬТАТЫ
  ПРЕДМЕТНЫЕ
  РЕЗУЛЬТАТЫ
  МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
  РЕЗУЛЬТАТЫ
  

• 5 слайд

  Информационные проекты
  Доклад, реферат, сообщение
  Исследовательские проекты
  Исследовательская работа на различные темы
  Продуктивные проекты
  Газеты, видеофильмы, плакаты, рисунки, кроссворды
  Ролевые проекты
  Театральные представления, ролевая игра
  Практико-ориентированные проекты
  Памятки, листовки, транспаранты
  Цель проектного обучения: создание условий для развития и умения школьников учиться на собственном опыте и опыте других обучающихся.
  

• 6 слайд

  1.Кружок экологического направления «Зелёный Свет»(руководитель и автор программы учитель биологии Полетаева И.А)
  2. Курс внеаудиторных занятий «Проектная деятельность» по биологии для 5 ,6 классов(автор программы Полетаева И.А., руководители-учителя биологии Лицея№1)
  3.Курс дополнительных платных услуг для старшеклассников на ступени подготовки к ОГЭ по биологии «Биологическое общество»(автор-учитель биологии Ракова Е.В., руководители Полетаева И.А.,Ракова Е.В.).
  Схема данной методики выглядит следующим образом:
  

• 7 слайд

  Преимущества моделирования
  На одном комплексе данных можно разработать целый ряд различных моделей, по-разному интерпретировать исследуемое явление, и выбрать наиболее плодотворную из них для теоретического истолкования
  В процессе построения модели можно сделать различные дополнения к исследуемой гипотезе и получить ее упрощение
  В случае сложных математических моделей можно применять ПК
  Открывается возможность проведения модельных экспериментов
  

• 8 слайд

  Модели
  Предметные
  Информационные
  

• 9 слайд

  Урок не имеет точку, он заполнен:
  
  ВОСКЛИЦАНИЕМ,
  УДИВЛЕНИЕМ,
  ВОСХИЩЕНИЕМ,
  ВОПРОСОМ,
  МЫСЛЬЮ-
  И ЗАКАНЧИВАЕТСЯ
  МНОГОТОЧИЕМ…
  Шалва Амонашвили
  
  

• 10 слайд

  Поиск определяется как «информационный процесс извлечения объекта из большого массива данных»
  
  Исследование – это «процесс и результат научной деятельности, направленной на получение общественно-значимых новых данных» [Психолого-педагогический словарь для учителей и, С. 191, 346]
  

• 11 слайд

  Отличия поискового обучения от традиционного
  Учащиеся разбиваются на группы, в которых сами уточняют проблему, определяют, какие знания и источники информации им необходимы, работают с этими источниками, обобщают полученный вариант решения проблемы
  знание не дается детям в готовом виде, оно предоставляется им в виде проблемы, которую они должны решить самостоятельно
  
  Знание становится не целью обучения,
  а средством решения проблемы.
  
  Дети понимают необходимость для себя в новом знании (без него не решить поставленную проблем), что значительно повышает их мотивацию и активность
  
  активность и самостоятельность детей на уроке гораздо выше
  
  Активность учителя на уроке зависит от сложности изучаемой темы и от уровня развития класса
  

• 12 слайд

  Поисково-исследовательская технология обучения - реализуется на уроках, внеаудиторных занятиях, игз и кружках в МОУ Лицее№1
  Метод –эксперимент!
  Реальный
  Виртуальный
  Видео- или умозрительный
  
  
  создают ситуацию успеха!
  -повышают мотивацию!
  
  

• 13 слайд

  Работа с природным объектом всегда интереснее работы с текстом!
  

• 14 слайд

  Эксперименты на уроке
  

• 15 слайд

  РАБОТА НАД ИССЛЕДОВАНИЕМ
  

• 16 слайд

  ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
  5б- ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
  9-КЛАССЫ ПРИ ПОДГОТОВКЕ К ОГЭ
  

• 17 слайд

  Жизнь на уроке должна стать подлинной.
  
  Сделать ее такой – задача современного учителя.
  
  Новые возможности: Участие в конкурсах исследований Всероссийского и Международного уровня для 5-6 класса!!:
  -ПЕРВЫЕ ШАГИ!!-12.04.17г
  -Эколого-краеведческие чтения-23.03.17г
  Темы ,выбранные 5-6 -8 классниками-
  1.Тайны скелета
  2. Изучение зависимости здоровья детей от состояния атмосферы
  в Красноармейском районе города Волгограда
  3. Изучение причин и способов лечения кокцидиоза кроликов
  ( eimeria stiedae)
  4. Изучение заболевания кардиомиопатия с использованием данных современной медицины.
  5. Изучение состояния, мониторинг и составление карты очагов обитания бездомных кошек Красноармейского района.
  

• 18 слайд

  Карта-продукт проекта по изучению бездомных кошек ( 5 класс )
  

• 19 слайд

  «Если люди сами не умеют летать,
  То пусть научат летать своих детей.
  Притом летать
  высоко,
  стремительно,
  далеко,
  красиво.
  И настанет срок, когда дети расправят крылья и взлетят.
  Пусть взрослые просто последуют за ними,чтобы уберечь их от падения.
  И тогда обнаружат,
  Что,оказывается,
  Они тоже летят…»
  
  Ш.Амонашвили..Педагогические притчи