Презентация "Методика преподавания иностранных языков"

• 1 слайд

  ИСТОРИЯ МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ
  
  ПЕРЕВОДНОЙ МЕТОД
  ПРЯМОЙ МЕТОД
  

• 2 слайд

  
  Метод (от греч. теthodos – «исследование»)
  – способ достижения цели, определенным
  образом упорядоченная деятельность;
  прием, способ или образ действия;
  совокупность приемов или операций
  практического или теоретического освоения
  действительности, подчиненных решению
  конкретной задачи.
  

• 3 слайд

• 4 слайд

  Критерии систематизации методов обучения ИЯ
  
  – общепедагогические и частнометодические цели
  и способы обучения;
  – соотношение родного и иностранного языка;
  – роль грамматики в обучении;
  – по организации языкового и речевого материала ИЯ;
  – по организации деятельности и роли учителя и учащихся в учебном процессе;
  – по использованию различных психических состояний обучающихся;
  – степени интенсивности обучения ИЯ;
  – по использованию ТСО.
  

• 5 слайд

  Методы обучения
  иностранным языкам
  
  1) переводные методы (грамматико-переводной и лексико-переводной);
  2) прямой и натуральный методы и их модификации;
  3) смешанные методы;
  4) сознательно-сопоставительный и сознательно-практический методы;
  5) коммуникативный системно деятельностный метод обучения иностранным языкам.
  

• 6 слайд

  Переводной метод
  Марго (Франция)
  Оллендорф, Нурок
  (Англия)
  Мейдингер (Германия)
  Шованн (Швейцария)
  Жакото (Франция)
  Гамильтон (Англия)
  Грамматико-
  переводной
  Лексико-
  переводной
  

• 7 слайд

  Принципы переводного метода
  

• 8 слайд

  Особенности использования переводных методов обучения ИЯ
  Грамматико-переводный метод:
  
  – положительные
  результаты в
  понимании читаемого
  иностранного текста и его
  переводе;
  – возможность
  использовать мало
  квалифицированных
  учителей.
  Лексико-переводный метод:
  
  
  – использование
  литературных текстов,
  отражавших норму
  изучаемого языка;
  – отсутствие
  схоластического
  изучения грамматики.
  

• 9 слайд

  Натуральный метод обучения ИЯ
  М. Берлиц, Ф. Гуэн, М. Вальтер
  – непосредственное, а не переводное восприятие языкового
  материала: учащийся ассоциирует иностранное слово с
  предметом или действием, а не со словом родного языка;
  – грамматические понятия воспринимаются интуитивно,
  из контекста, а не путем сравнения с известными формами
  родного языка;
  – закрепление материала происходит путем подражания
  учителю при максимальном использовании аналогии;
  – родной язык полностью исключается из преподавания;
  – значение нового языкового явления раскрывается
  с помощью различных средств наглядности;
  – весь новый языковой материал вводится устно;
  – наиболее целесообразная форма работы – диалог между
  учителем и учеником.
  

• 10 слайд

  Прямой метод обучения ИЯ
  В. Фиетор, П. Пасси, Г. Суит, Ш. Швейцер, Г. Вендт, Э. Симоно
  – в основу обучения кладется устная речь, так как любой язык по своей природе звуковой;
  – исключение родного языка и перевода;
  – особое значение придавалось фонетике и постановке произношения, поскольку овладение звуковой стороной речи – непременное условие устного общения;
  – изучение слова только в контексте, т. е. в составе предложений;
  – изучение ИЯ на основе текстов, отражающих живой разговорный язык – базу для обучения устной речи;
  – изучение грамматики на основе индукции.
  

• 11 слайд

  Особенности использования прямого
  и натурального методов обучения ИЯ
  Натуральный метод:
  
  – показ предмета, его
  изображение, демонстрация
  действия с использованием
  мимики;
  – раскрытие значения слов
  с помощью синонимов,
  антонимов или дефиниции;
  – раскрытие значения
  с помощью контекста;
  – систематизация лексики
  по различным принципам.
  Прямой метод:
  
  
  – беспереводная
  семантизация лексики;
  – использование различных видов наглядности;
  – использование
  рецептивных,
  репродуктивных и
  продуктивных упражнений;
  – предпочтение устной речи.
  

• 12 слайд

  «Русский вариант»
  прямого метода обучения ИЯ
  
  1. Положительное влияние изучения иностранного языка на владение родным языком.
  2. Использование родного языка как средства семантизации и контроля понимания.
  3. Использование родного языка на начальном этапе обучения.
  
  

• 13 слайд

  СПАСИБО ЗА
  
  ВНИМАНИЕ!