Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Дошкольное образование / Презентации / Презентация "Методика преподавания изобразительного искусства в ДОУ"

Презентация "Методика преподавания изобразительного искусства в ДОУ"

  • Дошкольное образование

Поделитесь материалом с коллегами:

Методика преподавания изобразительного искусства в ДОУ Воспитатель Гуцал С.В....
Эстетическое отношение к миру лежит в основе искусства, художественного освое...
Концепция целостного подхода к обучению и воспитанию, опирающаяся на категор...
. Способы создания художественного образа предполагают разнообразные виды уче...
Целостный подход: «Понимание, переживание и посильное создание художественно...
ХАРАКТЕРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТСКОГО РИСУНКА, ВОЗРАСТНЫЕ ЭТАПЫ ЕГО РАЗВИТИЯ Дети...
Обобщая опыт психологических материалов по исследованию периодов с тановления...
Синтез искусств, как фактор активизации детского изобразительного творчества...
Основным принципом, определяющим успех педагогической деятельности , должно...
Используемые интернет-ресурсы http://uprobr.ucoz.ru/news/2010-05-19 http://mi...
1 из 10

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Методика преподавания изобразительного искусства в ДОУ Воспитатель Гуцал С.В.
Описание слайда:

Методика преподавания изобразительного искусства в ДОУ Воспитатель Гуцал С.В. МБДОУ №342

№ слайда 2 Эстетическое отношение к миру лежит в основе искусства, художественного освое
Описание слайда:

Эстетическое отношение к миру лежит в основе искусства, художественного освоения мира человеком и может быть развито у детей в процессе преподавания художественных дисциплин. Преподавание искусства (предметов эстетического цикла: музыка, изобразительное искусство, литература, танец, театр и др.) должно начинаться с детского сада, непрерывно продолжаясь в средней общеобразовательной школе и в вузе. В детском саду и у шестилеток в школе художественное развитие должно начинаться с курса нерасчленённого по отдельным видам искусства. В этом возрасте искусства должны стать преобладающим средством познания окружающего мира и всех предметов.

№ слайда 3 Концепция целостного подхода к обучению и воспитанию, опирающаяся на категор
Описание слайда:

Концепция целостного подхода к обучению и воспитанию, опирающаяся на категорию «художественный образ», разработана в конце 60-х — начале 70-х гг. заведующим лабораторией НИИ художественного воспитания профессором Б. П. Юсовым. Ее основная идея — «понимание, переживание и посильное создание художественного образа учащимися». Принципиально отличаясь от предыдущих, эта концепция рассматривает художественный образ как главный метод и как результат процесса восприятия и создания произведения искусства. Основной задачей программы по изобразительному искусству является создание художественного образа в различных видах и жанpax изобразительного искусства средствами графической грамоты. Изобразительная грамота наполнилась новым содержанием, идущим от специфики художественно-изобразительного языка, от способов создания художественного образа

№ слайда 4 . Способы создания художественного образа предполагают разнообразные виды уче
Описание слайда:

. Способы создания художественного образа предполагают разнообразные виды учебной деятельности: изображения на плоскости, в объеме (лепка), в процессе работы с натуры, по памяти, по представлению, на основе фантазии и воображения, а также эстетическое восприятие окружающей действительности и искусства. А специфика художественно-изобразительного языка изучается в процессе решения следующих учебных проблем: форма, пропорции, конструкция; цвет и освещение; пространство и объём; композиционная организация изображения; работа с художественными материалами; развитие художественного восприятия и эстетической отзывчивости. Эта концепция стала настоящим новаторским открытием. Впервые за много лет искусство в школе стало пониматься как предмет, художественно развивающий и художественно воспитывающий. Теория Б. П. Юсова послужила основой для создания последующих концепций. Комплект интегрированных полихудожественных программ / Авторский коллектив под руководством Юсова Б. П. — М.: Издательский Дом МАГИСТР-ПРЕСС, 2000.

№ слайда 5 Целостный подход: «Понимание, переживание и посильное создание художественно
Описание слайда:

Целостный подход: «Понимание, переживание и посильное создание художественного образа» Типовая программа. Б. П. Юсова Всеобщность художественного воспитания. Преподавание искусства как эстетического явления в тесной связи с ролью искусства в жизни Единство обучения и художественного творчества. Единство практической деятельности и развития эстетического восприятия действительности и искусства. Единство работы на плоскости и объемно-пространственных видов художественной деятельности Относительная самостоятельность задач и развития художественного восприятия. Единство требований искусства и педагогических условий их реализации в работе с учащимися.

№ слайда 6 ХАРАКТЕРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТСКОГО РИСУНКА, ВОЗРАСТНЫЕ ЭТАПЫ ЕГО РАЗВИТИЯ Дети
Описание слайда:

ХАРАКТЕРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТСКОГО РИСУНКА, ВОЗРАСТНЫЕ ЭТАПЫ ЕГО РАЗВИТИЯ Дети дошкольного и младшего школьного возраста почти все очень любят рисовать. Делают они это смело, не заботясь о качестве изображения. Детские рисунки отличаются некоторыми свойствами, связанными с особенностями их восприятия и отсутствия у них навыков рисования. Поэтому успешное преподавание изобразительного искусства часто зависит от того, насколько воспитатель владеет знаниями о возрастных особенностях и этапах развития детского рисунка. Изобразительное искусство включает в себя два компонента: восприятие искусства и исполнительство. Развитие исполнительства развивается постепенно и проходит ряд последовательных этапов. На всех этапах художественного образования педагогический процесс должен основываться на психологических особенностях возраста детей и дифференцированный подход к содержанию художественного образования.. Таким образом, начальное образование по предмету «Изобразительное искусство» является частью образовательной системы «Искусство»

№ слайда 7 Обобщая опыт психологических материалов по исследованию периодов с тановления
Описание слайда:

Обобщая опыт психологических материалов по исследованию периодов с тановления изобразительной деятельности, Л. С. Выгодский выделяет четыре ступени развития детского рисования: ступень рисования головоногов: схематических изображений, выполненных по памяти, очень далёких от правдоподобной и реальной передачи объекта; ступень возникающего чувства формы и линии, когда в рисунках передаются формальные взаимоотношения частей при сохранении схематического изображения; ступень правдоподобного изображения, при котором исчезает схема, но рисунок имеет вид силуэта или контура; ступень пластического изображения, которая проявляется у детей с 11 – 13 лет, когда школьники в состоянии передать в изображении особенности светотени, перспективы, движения и т. п. Таким образом, изобразительная деятельность детей переживает период становления на ступень правдоподобного реалистичного изображения. Из всех видов изобразительной деятельности детей больше всего изучен рисунок. Характерные черты рисунков детей 6 – 9-летнего возраста указывают на конкретный, образный, эмоциональный характер детского мышления и особенности их восприятия.

№ слайда 8 Синтез искусств, как фактор активизации детского изобразительного творчества
Описание слайда:

Синтез искусств, как фактор активизации детского изобразительного творчества Обычно различают четыре типа взаимодействия искусств: межпредметные связи в пределах традиционного учебного плана ( музыка, изобразительное искусство, и др.). сочетание предметов обязательного цикла с занятиями другими видами искусства во внеурочное время, что расширяет возможности художественного воспитания для желающих. преподавание отдельных видов искусства на полихудожественной основе с привлечением аналогов и стимулов из других видов искусства (этот тип преподавания часто сочетается с первыми двумя) комплексный подход к полихудожественному воспитанию детей , который характеризуется определенной мерой взаимодействия искусств по содержанию и продолжительности занятий на каждом возрастном этапе

№ слайда 9 Основным принципом, определяющим успех педагогической деятельности , должно
Описание слайда:

Основным принципом, определяющим успех педагогической деятельности , должно стать бережное отношение к детскому творчеству и одновременно тактичное руководство этим процессом. Первоочередными условиями успешного формирования не только духовного мира ребенка, но и его практических умений и навыков изобразительной деятельности являются: вариативный подход к постановке и решению художественно-творческих задач, национально ориентированное обучение изобразительному искусству, стимулирование самостоятельности детей в выборе художественных материалов и средств выразительности в процессе создания изобразительных образов, стремление учителя к педагогическому творчеству и совершенствованию учебного процесса и др.

№ слайда 10 Используемые интернет-ресурсы http://uprobr.ucoz.ru/news/2010-05-19 http://mi
Описание слайда:

Используемые интернет-ресурсы http://uprobr.ucoz.ru/news/2010-05-19 http://mir42.ru/content/blogcategory/11/83/9/135/ http://na55555.ru/pedagogika/metody-obucheniya-izo.html http://raznotvorchestvo.ru/news/2 http://simf.com.ua/catalog/index.php?cShop=537 http://kolomna.olx.ru/iid-58644647 http://crrds1515.mskzapad.ru/activity/articles2/article9/

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 02.11.2016
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Презентации
Просмотров108
Номер материала ДБ-313457
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх