Презентация "Методика развития критического мышления"

• 1 слайд

  ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ
  
  
  
  
  
  
  
  
  Трубицына Мария Викторовна
  ГОБУ НПО ВО «Профессиональное училище № 56 г. Россоши»
  ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ
  
  
  
  
  
  
  
  
  Трубицына Мария Викторовна
  ГОБУ НПО ВО «Профессиональное училище № 56 г. Россоши»
  

• 2 слайд

  Методика развития
  критического мышления школьников
  средствами УМК по русскому языку
  (на примере УМК В.В. Бабайцевой
  или М.М. Разумовской).
  
  

• 3 слайд

  Вся жизнь — это эксперимент.
  И чем больше вы делаете экспериментов,
  тем лучше.
  Ральф Уолдо Эмерсон
  
  Лучше иногда задавать вопросы,
  чем знать наперед все ответы
  Дж . Тэрбер
  
  Умеющие мыслить умеют задавать вопросы.
  Э. Кинг
  
  

• 4 слайд

• 5 слайд

  
  Критическое мышление – это:
  
  способность ставить новые, полные смысла вопросы;
  вырабатывать разнообразные, подкрепляющие
  аргументы;
  принимать независимые продуманные решения.
  

• 6 слайд

  Цель проекта:
  изучить методики развития критического мышления школьников
  средствами УМК по русскому языку
  (на примере УМК В.В. Бабайцевой или М.М. Разумовской)
  
  Действия:
  
  сравнительный анализ УМК В.В. Бабайцевой и М.М. Разумовской
  описание дидактического цикла, который лежит в основе организации урока
  доказательство того, что применение приемов технологии критического мышления обеспечивает включение каждого в учебный процесс, где через свою деятельность ученик сам открывает и приобретает новые знания и способствует формированию универсальных учебных действий, таких как:
  личностных (развитие коммуникативных способностей, культуры общения, умение аргументировано отстаивать свою точку зрения),
  метапредметных (формирование умения использовать знако-символические средства для дальнейшего моделирования, овладение навыками смыслового чтения, овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения),
  предметных (новые знания по конкретному предмету).
  

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

  
  Вера Васильевна
  Бабайцева
  

• 10 слайд

  Организация учебного процесса при использовании технологии критического мышления проходит на основе коллективного способа обучения. Обучающиеся работают в динамических парах и группах на основе интерактивного взаимодействия.
  В основе организации урока лежит дидактический цикл, состоящий из трех этапов :
  1 этап - «Вызов» (ликвидация чистого листа). Активизация исследовательской творческой деятельности. Актуализация имеющихся ранее знаний, пробуждение интереса к теме, определение цели и задач изучения предстоящего учебного материала.
  Ребенок ставит перед собой вопрос «Что я знаю?» по данной проблеме.
  2 этап - «Осмысление» (реализация осмысления). Активное получению информации, соотнесение нового с уже известным, систематизация, отслеживание собственного понимания темы урока.
  На данной стадии ребенок под руководством учителя и с помощью своих товарищей ответит на вопросы, которые сам поставил перед собой на первой стадии (что хочу знать).
  3 этап - обобщение приобретенных знаний. «Рефлексия» (размышление).
  

• 11 слайд

  
  Педагоги, работающие с детьми в рамках критического мышления, отмечают следующие преимущества данной технологии:
  работа в паре и в малой группе утраивает интеллектуальный потенциал
  участников, значительно расширяется их словарный запас;
  совместная работа способствует лучшему пониманию трудного,
  информационно - насыщенного текста;
  есть возможность повторения, усвоения материала;
  усиливается диалог по поводу смысла текста, вырабатывается
  уважение к собственным мыслям и опыту;
  появляется большая глубина понимания, возникает новая, еще более
  интересная мысль;
  обостряется любознательность, наблюдательность;
  дети становятся более восприимчивы к опыту других детей: совместная
  работа выковывает единство, ученики учатся слушать друг друга, несут
  ответственность за совместный способ познания;
  письменная речь развивает в детях навыки чтения и наоборот
  

• 12 слайд

  Итак, технология критического мышления учит:
  
  1. Работать самостоятельно.
  2. Задавать вопросы.
  3. Выслушивать чужое мнение.
  4. Иметь своё мнение и защищать его.
  5. Критически относится к мнению оппонентов.
  6. Анализировать и классифицировать.
  7. Осуществлять рефлексию своей деятельности
  

• 13 слайд

  
  
  
  Через ТРКМ формируются:
  

• 14 слайд

  
  
  Список использованной литературы
  
  1.      Загашев И.О., Заир-Бек С.И. Критическое мышление: технология развития. СПб.: Альянс «Дельта», 2003.
  2.      Загашев И.О., Заир-Бек С.И., Муштавинская И.В. Учим детей мыслить критически. СПб.: Альянс «Дельта», 2003. 
  3.      Заир-Бек С.И. Критическое мышление. 2003 / http://altai.fio.ru/projects/group3/potok67/site/thechnology.htm 
  4.      Заир-Бек С.И. Развитие критического мышления через чтение и письмо: стадии и методические приемы//Директор школы. 2005. № 4. C.66-72.
  5.      Заир-Бек С.И., Муштавинская И.В. Развитие критического мышления на уроке. Пособ. для учителя. М.: Просвещение, 2004.
  
  Интернет-ресурсы
  
  http://sheikina.blogspot.ru/2012/09/blog-post.html
  http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/mezhdistsiplinarnoe
  obobshchenie/ispolzovanie-tehnologii-razvitiya-kriticheskogo
  http://nsportal.ru/shkola/russkii-yazyk/library/tehnologiya-kriticheskogo-myshleniya-
  na-urokah-russkogo-yazyka-i
  http://nsportal.ru/shkola/obshchepedagogicheskie-
  tekhnologii/library/pedagogicheskiy-proekt-razvitie-kommunikativnoy
  http://livnylicey.narod.ru/page16.html
  http://festival.1september.ru/articles/617234/
  http://www.bestreferat.ru/referat-214281.html
  
  

• 15 слайд