Презентация "Межличностные взаимоотношения подростков"

• 1 слайд

  Школа –лицей № 16 им. Ю.А.Гагарина
  
  Межличностные отношения в группе подростков
  
  
  педагог-психолог Аюпова Г.Ф.
  
  

• 2 слайд

  Без многого может обходиться человек, но только не без человека.
  
  Карл Людвиг Берне
  

• 3 слайд

  «Человек ... один ни черта»
  Э.Хемингуэя.
  Где бы мы и кем бы мы ни были, какую позицию не занимали бы в сложнейшей координатной сетке общественных отношений, мы всегда находимся среди людей. И, даже будучи в полном одиночестве, мы, тем не менее, не остаемся одни, ибо окружающие нас значимые, близкие и дорогие люди продолжают жить в нашем сознании, определяя и его содержание, и соответственно весь строй нашего поведения.
  

• 4 слайд

  
  Межличностные отношения среди подростков – одна из главных тенденций переходного возраста. Потребность в общении со сверстниками, которых не могут заменить родители, возникает у детей очень рано и с возрастом усиливается. Уже у дошкольников отсутствие общества сверстников отрицательно сказывается на развитии коммуникативных способностей и самосознания. Поведение же подростков по своей сути является коллективно-групповым.
  
  

• 5 слайд

  В подростковый период потребность в близких друзьях резко возрастает. Подростки стремятся освободиться от родительской опеки, заменив ее доверительными, эмоционально окрашенными отношениями с друзьями, с которыми находятся общие интересы и с помощью которых они могут разобраться в себе и избавиться от чувства одиночества.
  По мере взросления подростков их отношения с друзьями становятся все  более открытыми, причем между девочками возникает более тесный эмоциональный контакт, чем между мальчиками.
  
  

• 6 слайд

  
  Анализ задач, стоящих перед подростками в области социальной адаптации и установления межличностных отношений, должен учитывать по крайней мере шесть важнейших потребностей детей:
  1. Устанавливать с окружающими теплые, содержательные, приносящие удовлетворение отношения.
  2. Дополнять дружбу детских лет новыми знакомствами с людьми, имеющими иное воспитание, опыт и взгляды.
  3. Быть принятыми и признанными в социальных группах и занимать в них определенное положение.
  4. Переходить от дружбы и игр со сверстниками того же пола к гетеросоциальным контактам.
  5. Узнавать модели отношений с противоположным полом, принимать и практиковать их (что способствует развитию личности и социальной адаптации, правильному выбору партнера и впоследствии — удачному браку).
  6. Избирать приемлемые мужские и женские социальные роли и осваивать подобающее своему полу поведение.
  
  

• 7 слайд

  Группы сверстников играют
  четыре важные роли в жизни подростков
  1 роль: группа помогает подростку перейти к взрослому возрасту, так как поддерживает его общественно и эмоционально.
  2 роль: группа сверстников задает стандарты, по которым подросток может оценивать свое собственное поведение и опыт.
  3 роль: она дает возможность развития отношений с другими людьми и выработки социальных навыков.
  4 роль: группа развивает чувство принадлежности к ней, помогает отождествлению себя с другими членами этой группы.
  

• 8 слайд

  Результаты
  анкетирования «Изучение детей и подростков с отклоняющимися от нормы поведением» учащихся 8-10 классов
  
  
  

• 9 слайд

  Одна из острейших проблем подростков — одиночество. Подростки могут испытывать чувство одиночества из-за того, что им трудно установить контакт с окружающими в силу низкой самооценки, в силу испытываемых чувств тревоги или подавленности, из-за недоверия к людям или скептического отношения к своим возможностям в тех или иных ситуациях. Самостоятельные подростки справляются со своим одиночеством, ставя перед собой какие-то цели; зависимые подростки преодолевают его, полагаясь на внешнюю поддержку.
  
  

• 10 слайд

  
  ВЫЯВЛЕНИЕ САМООЦЕНКИ
  
  
  Для того чтобы найти правильный подход к коррекции того или иного типа межличностного поведения, создающего конфликтную ситуацию, при разработке индивидуализированных мер воспитания и руководства, важно определить такой ключевой фактор, как самооценка.
  
  

• 11 слайд

• 12 слайд

  Взаимоотношения с окружающими
  Я
  

• 13 слайд

  Методика “Фотография”
  
  (под ред. Н.И. Дереклеева)
   
  Цель: изучение отношений в классном коллективе; выявление
  самооценки уч-ся.
   
  Детям предлагается выступить в роли фотографов – сделать снимок своего класса. Для этого каждый ученик получает лист бумаги с квадратиками по количеству уч-ся в классе. В этих квадратиках уч-ся должны разместить себя, и своих одноклассников, как на групповой фотографии. Каждое “фото” ученик заменяет именем своего одноклассника.
   
   
  ИНТЕРПРИТАЦИЯ:
   
  Обращается внимание на то, в каком месте на фотографии ученик располагает себя, своих друзей, своих одноклассников, с каким настроением выполняет работу. Выявляются уч-ся относящиеся в категории: антипатии, симпатии, авторитета.
  По степени нарисованного своего портрета выявляется уровень самооценки уч-ся.  
  
  

• 14 слайд

  Методика “Фотография”
  

• 15 слайд

  Методика «Лестница»
  

• 16 слайд

  20 советов для улучшения отношений
  
  
  1. Дайте шанс
  2. Демонстрируйте вашу доброту и уважение.
  3. Принимайте окружающих такими, какие они есть.
  4. Освободите себя от негативных людей.
  5. Учитесь отпускать людей.
  6. Поддерживайте других людей.
  7. Не будьте перфекционистом .
  8. Прощайте людей, чтобы двигаться дальше.
  9. Уделяйте больше внимания качеству, а не количеству.
  10. Умейте выслушать и услышать.
  11. Отдавайте то же, что хотите получать взамен.
  12. Говорите то, что думаете.
  13. Не домысливайте за других.
  14. Цените настоящих друзей.
  15. Храните верность.
  16. Держите свои обещания и будьте честны.
  17. Не судите других.
  18. Не будьте слишком упрямы.
  19. Не ленитесь.
  20. Не забывайте про отношения с собой.
  
  
  
  
  
  

• 17 слайд

  Спасибо
  за внимание.