Презентация "Мышление". Развивающее занятие по психологии.

• 1 слайд

  МЫШЛЕНИЕ
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  Анализ и Синтез
  Анализ –разделяет целое на части;
  Синтез – составляет из частей единое целое.
  

• 4 слайд

  КАР
  НА
  ВАЛ
  Составьте новое слово, взяв по одному слогу из слов:
  КАРМАН
  СТЕНА
  ПОДВАЛ
  КАРНАВАЛ
  

• 5 слайд

  Составьте как можно больше слов из букв слова:
  ПОТОЛОК
  

• 6 слайд

  Переставив буквы, составьте новые слова:
  КОЛОС
  УШАТ
  ЛИПА
  УЛАН
  СОКОЛ
  ТУША
  ПИЛА
  ЛУНА
  КОЛОС
  УШАТ
  УЛАН
  ЛИПА
  

• 7 слайд

  Обобщение
  Объединяет предметы и явления в группы по общему признаку
  

• 8 слайд

  Подберите общее название к каждой группе:
  стол, диван, табурет - ……
  Собака, баран, свинья - ……
  Ромашка, василёк, колокольчик - …..
  Кларнет, скрипка, баян - …..
  Врач, инженер, механизатор - …..
  Треугольник, ромб, круг - …..
  МЕБЕЛЬ
  ДОМАШНИЕ
  ЖИВОТНЫЕ
  ЦВЕТЫ
  МУЗЫКАЛЬНЫЕ
  ИНСТРУМЕНТЫ
  ПРОФЕССИ
  ФИГУРЫ
  

• 9 слайд

  В каждой группе слов найдите одно лишнее:
  ГУСЬ
  КУРИЦА
  СОБАКА
  ИНДЮК
  КАПУСТА
  ЯБЛОКО
  ФАСОЛЬ
  ОГУРЕЦ
  ШАРФ
  ПАЛЬТО
  ПЛАТЬЕ
  БРЮКИ
  ШЛЯПА
  БОТИНКИ
  ШАПКА
  КЕПКА
  МОСКВА
  ФРАНЦИЯ
  ЛОНДОН
  ПАРИЖ
  

• 10 слайд

  Классификация
  Распределяет имеющиеся в распоряжении мышления предметы и явления на группы в соответствии с их общими признаками
  

• 11 слайд

  Распределите на две группы слова:
  КОТ
  МЕДВЕДЬ
  ЛИСА
  ЛОШАДЬ
  СОБАКА
  КОРОВА
  ВОЛК
  ТИГР
  ОВЦА
  ЛОСЬ
  Домашние животные
  Дикие животные
  

• 12 слайд

  Разделите на группы слова:
  АПЕЛЬСИН
  КРОВАТЬ
  ДЕВОЧКА
  СЛОН
  ЭТАЖЕРКА
  ОБЕЗЬЯНА
  МАНДАРИН
  МУЖЧИНА
  СТОЛ
  ЛЯГУШКА
  ГРУША
  ЖЕНЩИНА
  БАБОЧКА
  КРЕСЛО
  ПЕРСИК
  МАЛЬЧИК
  ФРУКТЫ
  ЖИВОТНЫЕ
  МЕБЕЛЬ
  ЛЮДИ
  

• 13 слайд

  Абстрагирование
  Выделяет общие важные признаки и свойства предметов и явлений, отвлекается от остальных, признаков, которые не нужны, и рассматривает выделенный признак отдельно
  

• 14 слайд

  Выделите общие признаки следующих объектов:
  Кинжал, нож, ножницы.
  Мороженное, лёд, снег.
  Мяч, апельсин, луна.
  Вода, молоко, керосин.
  Уголь, бензин, дерево.
  ОСТРЫЕ
  ХОЛОДНЫЕ
  КРУГЛЫЕ
  ЖИДКОСТИ
  ГОРЮЧЕЕ
  

• 15 слайд

  Конкретизация
  Возвращает мысли от абстрактных понятий к конкретным образам
  

• 16 слайд

  Назовите три предмета, относящиеся к понятиям:
  Животные Африки
  Культурные растения
  Арифметические действия
  Познавательные процессы
  

• 17 слайд

  Сравнение
  Устанавливает сходства и различия, имеющиеся между предметами и явлениями.
  

• 18 слайд

  Найдите сходства и различия между:
  Собакой и белкой.
  Карандашом и ручкой.
  Помидором и солнцем.
  

• 19 слайд

  СПАСИБО
  ЗА УРОК
  

Развивающее занятие по психологии.

«МЫШЛЕНИЕ»

Цель: дать определение мышлению, как одному из психических процессов.

Задачи:

·         познакомить учащихся с мыслительными операциями;

·         развивать умение работать в малой группе;

·         помочь учащимся усвоить понятие «способности» и осознать свою уникальность.

Ход занятия

Слайд 2

“…Наконец впереди показались горы.

- Что это? – спросил Маленький Принц у Мудрой Совы.

- Это горы Мышления. Вот видишь не высокую гору – это Наглядно-действенное Мышление, её мы начинаем преодолевать ещё совсем маленькими, когда не умеем представлять себе образы предметов, не умеем говорить, а значит и мыслить словами. Предметы, которые попадались к нам на глаза, мы исследовали с помощью органов чувств. Мы хватали их руками, трясли, ломали и разбирали на части, сваливали в кучу, разбрасывали, что-то пытались построить, то есть действовали. Не видя предмета и не действуя с ним, мы ничего не могли о нём узнать”.

Вопрос:

• Когда мы используем наглядно-действенное мышление сейчас, в школе, дома?
• В каких профессиях может использоваться наглядно-действенное мышление?

“…Вторая гора повыше. Она называется Наглядно-образное Мышление. Эту гору мы преодолеваем, когда немного подрастаем. Теперь нам не обязательно брать предметы в руки, чтобы что-то узнать о них. Достаточно рассмотреть его или представить себе образ этого предмета. Наглядно-образное Мышление помогает дошкольникам и первоклассникам решать простые задачи на сложение и вычитание, опираясь на рисунки”.

Вопрос: Где мы ещё пользуемся наглядно-образным мышлением?

“… Третья гора самая высокая. Это Словесно-логическое Мышление. На ней зарождается река Речь. В школе этот вид Мышления является самым главным. Поступая в первый класс, мы не только умеем мыслить образами, но и владеем многими отвлечёнными понятиями, которые можем выражать словами, умеем рассуждать, объяснять, делать выводы. Но до вершины этой горы нам ещё далеко.

- Давай зайдём в гости к мышлению, - предложила Мудрая Сова Маленькому Принцу”.

Наши герои вошли во дворец. Мышление встретило их очень любезно и предложило познакомиться со своими помощниками Мыслительными Операциями.

Слайд 3

- Я Анализ, - представился первый богатырь. – Моя задача состоит в том, чтобы разделять целое на части. А мой друг Синтез, составляет из частей единое целое. Чтобы понять, как это происходит, выполните наши задания.

Учащиеся садятся в малые группы, и выполняют задания, соревнуясь друг с другом.

Слайд 4

Составьте новое слово, взяв по одному слогу из представленных на слайде слов.

Карман

Стена

Подвал

Слайд 5

Составьте как можно больше слов из букв этого слова:

Потолок

(Если презентация показывается на SMART доске, то ответы детей записываются на слайде)

Слайд 6

В этом задании необходимо переставив буквы, составить новые слова.

Колос

Ушат

Улан

Липа

- С нашими заданиями вы справились. Теперь очередь Обобщения.

Слайд 7

- Меня зовут Обобщение. Я объединяю предметы и явления в группы по существенным признакам и владею общими понятиями.

Слайд 8

- Моё задание такое: подберите общее название к каждой группе слов:

1) стол, диван, табурет;

2) собака, баран, свинья;

3) ромашка, василёк, колокольчик;

4) кларнет, скрипка, баян;

5) врач, инженер, механизатор;

6) треугольник, ромб, круг.

Слайд 9

- А в этом задании в каждой группе найдите одно лишнее:

1) гусь, курица, собака, индюк;

2) капуста, яблоко, фасоль, огурец;

3) шкаф, пальто, платье, брюки;

4) шапка, ботинки, шляпа, кепка;

5) Москва, Франция, Лондон, Париж.

Слайд 10

В перёд вышла помощница Мышления и представилась:

- Меня зовут Классификация. Я распределяю имеющиеся в распоряжении Мышления предметы и явления на группы в соответствии с их общими признаками.

Слайд 11

- Распределите, пожалуйста, на две группы эти слова:

Кот, медведь, лиса, лошадь, собака, корова, волк, тигр, овца, лось.

Слайд 12

- А это задание потруднее будет. Разделите на группы слова:

Апельсин, кровать, девочка, слон, этажерка, обезьяна, мандарин, мужчина, стол, лягушка, груша, женщина, бабочка, кресло, персик, мальчик.

Слайд 13

- Меня зовут Абстрагирование, - представился ещё один помощник. – Я выделяю общие важные признаки и свойства предметов и явлений, отвлекаюсь от остальных, признаков, которые мне не нужны, и рассматриваю выделенный признак отдельно. В этом мне помогает Анализ.

Слайд 14

Моё задание следующее: выделите общие признаки следующих объектов:

1) Кинжал, нож, ножницы.

2) Мороженое, лёд, снег.

3) Мяч, апельсин, луна.

4) Вода, молоко, керосин.

5) Уголь, бензин, дерево.

Слайд 15

- А меня зовут Конкретизация, - сказала девушка помощница вышедшая вперёд. – Моё дело – возвращать мысли от абстрактных понятий к конкретным образам. Я помогаю приводить примеры к правилам. И во время этого путешествия я помогаю вам. Ведь легче понять конкретное, чем абстрактное.

Слайд 16

- А это моё задание: назовите три предмета, относящиеся к понятиям.

1) Животные Африки.

2) Культурные растения.

3) Арифметические действия.

4) Познавательные процессы.

Слайд 17

- Последним вышло Сравнение.

- Я устанавливаю сходства и различия, имеющиеся между предметами и явлениями. У меня есть твёрдые правила:

1. Если я сравниваю между собой не конкретные предметы, а отвлечённые понятия, я выбираю признаки, которые свойственны всем предметам, относящимся к этому понятию. Например, если я ищу сходства и различия между собакой и кошкой вообще, я не стану говорить, что собака чёрная, а кошка рыжая.

2. Сходства и различия я ищу только по одинаковым признакам. К примеру: мяч круглый, а кирпич прямоугольный. То есть сравниваю мяч и кирпич по форме. Но нельзя сравнивать “Мяч круглый, а из кирпичей строят дома”. Ведь форма предмета и назначение предмета – это разные признаки, и по ним не может быть сравнения.

Слайд 18

- Моё задание такое, соблюдая мои правила, найдите сходства и различия между:

1) Собакой и белкой.

2) Карандашом и ручкой.

3) Помидором и солнцем.

- Вот вы и познакомились с моими помощниками. А теперь подумайте над моими вопросами:

- Что такое способности?

- Какие бывают способности?

- Для чего они нужны человеку?

- Какие способности должны быть у хорошего врача, учителя, ученика?

Вывод: У каждого человека есть какие-то способности, но некоторые люди ничего о них не знают, либо знают, но не используют их.

- Какие способности помогают Мышлению? (Умственные)

- Умственные способности можно развивать.

Игра “Кто больше?”. Соревнование между группами, кто больше назовёт в которых последняя буква н.

Литература

1. Уколова М. Необыкновенное путешествие обыкновенного мальчика в страну Психику. Газета “Школьный психолог”, №14/2008 г.
2. Хухлаева О.В. Тропинка к своему Я. Начальная школа. – М., 2009 г.